【正文】 、認真訂正，極少數(shù)學生講評后還是不訂正。有的考得差的學生試卷上冒充家長簽名等。這些問題的成形由來已久，已成了兩年多來一直攻克不下的疑難雜癥。二、【制定實施】 分三個階段組織實施：對照問題，制訂獎懲細則；結合教學，分步組織實施；發(fā)現(xiàn)漏洞；及時修訂完善。，制訂獎懲細則：我們在分析找出的問題的基礎上，以國家教委頒發(fā)的《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》為準繩，逐一有針對性地制訂出以下十三條“小馬過河”星級文明學生評比獎懲細則（此獎懲細則在后來的實施過程中曾作過幾次修改、完善，最終定稿的。）滲透和落實到語文教學的各個環(huán)節(jié)中，具體內(nèi)容如下： ：一周內(nèi)從不遲到，到了規(guī)定時間積極、自覺開始早讀，紀律好的學生，獎勵三匹馬；于每周的最后一天中午由組長憑記錄本到老師處領取并分發(fā)小馬。若有遲到或早讀時間內(nèi)不自覺、不專注于早讀者，取消本周獲獎“小馬”的資格。（增補）：無論是早讀課還是在語文課上，朗讀句段或課文時聲音響亮，有感情，注意抑揚頓挫的學生當場由老師視情況獎勵一定數(shù)量的“小馬”。（增補）：一周里都能按要求做好課前準備，以鈴聲為號，鈴響后端坐、靜等老師的學生，獎勵三匹小馬。周末由組長憑記錄本到老師處領取并分發(fā)小馬。一周內(nèi)只要有鈴聲響后不端坐、靜等老師上課的學生，取消本周獲獎小馬的資格。（增補）：課前預習時，能給不認識的字注音，不理解的詞注釋的獎兩匹“馬”；把課文讀通，了解課文的大致內(nèi)容的再獎一匹“馬”。：課堂上專心致志聽講，不開小差，每次積極舉手發(fā)言或發(fā)言聲音響亮獎勵一匹“馬”；內(nèi)容特別棒、有創(chuàng)新的，再獎一匹 “馬”。：課堂作業(yè)100%正確的獎一匹“馬”；靈活性題目有創(chuàng)新獎一匹“馬”；無漏做、書寫工整，規(guī)范，作業(yè)本清潔，本子的角無褶皺再獎一匹“馬”。：每次按要求記錄好回家作業(yè)的獎一匹“馬”；認真按時完成各類回家作業(yè)，經(jīng)家長檢查并簽名獎一匹“馬”?；丶易鳂I(yè)不記錄者視作回家作業(yè)不做。8.《同步練》作業(yè)：按時、認真完成，主動交組長檢查的獎一匹“馬”；講評時認真聽，事后有錯及時、認真訂正，并主動交組長批閱獎一匹“馬”。：在規(guī)定時間內(nèi)背熟，默寫正確率100%獎兩匹“馬”。默寫時錯1到3處獎一匹“馬”。錯4處及以上不獎馬并重默。當天重默全對的，也獎勵一匹“小馬”。第二天不獎也不罰，第三天開始每一天回收一匹“小馬”。直至默寫達到要求為止。：作文開頭、結尾語言簡潔，能緊緊扣住作文的重點內(nèi)容的獎一匹“馬”；重點部分描寫具體，生動，不抄襲的獎一匹“馬”；符合每次作文的其他要求，書寫工整，完成后認真、反復修改的獎兩匹“馬”；特別優(yōu)秀的作文發(fā)到班級的博客上的再獎一匹“馬”。： 考試時認真審題、仔細答卷，老師講評后及時、認真、正確訂正，訂正后交給家長簽閱。給每次考試的前五名獎勵兩匹“小馬”；6——10名獎勵一匹“小馬”；從第二單元起，學習努力，考試成績進步最快的五名學生獎勵一匹“小馬”。考滿分的額外獎三匹馬。（增補）：主動幫助老師管理班級，幫老師、為同學服務的視情況獎勵一匹“小馬”。（增補）：凡用不正當手段獲取“小馬”者，除了批評教育外，如用錢買“小馬”，在作業(yè)本里偷拿其他同學 “小馬”者，將在“星光大道”上除去一顆“星”（一顆 “星”=10匹“小馬”）。，分步組織實施：對照以上十三條獎懲細則，在平時語文教學的各個環(huán)節(jié)中，我們是這樣分步組織實施的。早讀課：每天的早讀課情況由組長記錄，記錄時間以教室內(nèi)的掛鐘為準，要求學生每天在7：00鐘之前做好早讀前的一切準備工作，包括淘米蒸飯，交回家作業(yè)等，7：00整按“小馬”獎懲細則要求開始進入早讀。于每周的最后一天中午由組長憑記錄本到任課老師處領取并給符合要求的學生分發(fā)“小馬”。朗讀：無論是早讀課還是在語文課上，學生在朗讀課文時，教師隨時注意觀察，對朗讀時聲音響亮，有感情，注意抑揚頓挫的當場由老師視情況獎勵一定數(shù)量的“小馬”。課前準備工作：學生的課前準備工作也是由另外一名組長負責做好每節(jié)課的記錄，要求學生每節(jié)課都能在上課鈴聲響之前按要求做好準備，包括下一節(jié)課要用的課本、作業(yè)本、筆、橡皮以及其他的配套學習用具或資料，如語文課的《同步練》，字典等，以鈴聲為號，鈴響后一切準備工作就緒，端坐、靜等老師進教室上課。在每周的最后一天離校前由組長憑記錄本到老師處領取并給符合要求的學生分發(fā)“小馬”。課前預習：該項操作都放在課堂上進行。一般是放在讓學生自讀課文，按要求找畫相關的句子，在課本上寫旁注，寫體會這一環(huán)節(jié)中，這時，老師就會邊巡視指導，邊觀察給預習課文下功夫，書本上注音注釋多的學生當場發(fā)“小馬”。以激勵學生在課前預習課文時下功夫。上課：一般重在獎勵積極舉手，發(fā)言聲音響亮，發(fā)言質量高的學生。上課時老師把“小馬”放在口袋里，哪里的學生舉手發(fā)言，老師就會走到該學生的身邊，如若該學生的發(fā)言聲音響亮，質量好，就當場獎勵“小馬”。作業(yè)：課堂作業(yè)和回家作業(yè)，要求無漏做、書寫工整，規(guī)范，作業(yè)本清潔，本子的角無褶皺，該小“馬”的獎勵均由老師在批改學生作業(yè)時，對照獎“馬”條例，把該獎的“小馬”數(shù)量夾在學生的作業(yè)本內(nèi)；《同步練》作業(yè)分完成情況和講評后訂正情況兩大塊檢查，《同步練》一般都放在回家作業(yè)做，第二天由學生自己主動交給負責這一項工作的學生檢查，主要檢查他的完成情況，字的書寫工整情況，并作好記錄，至于正確率則由老師講評以后由另一名組長再檢查他的訂正情況，對不完成訂正的學生責令他及時訂正。然后以一個單元為準，視其完成率、正確率、訂正率、書寫質量等由老師和組長一起獎勵給學生相應的“小馬”數(shù)量；背誦課文一般在老師布置前提出明確的要求，若要求學生背熟有關內(nèi)容，那么第二天的早讀課上就例行默寫檢查，同桌互批，老師在電腦上進行表格登記，然后對照獎勵條例給默寫過關的學生由老師獎勵相應數(shù)量的“小馬”，默寫不過關的學生須重新準備，抽時間重默，如果當天就重默過關的學生也獎勵一匹“小馬”，第二天默出的就不獎勵“小馬”，從第三天起則每天回收一匹“小馬”，直至默出為止。作文：作文一般是在老師批改時對照制訂的獎勵細則把相應的“小馬”數(shù)量夾在作文本子中的，對符合作文要求，書寫工整，寫后反復修改，修改得特別好的學生，在班級博客上發(fā)表的學生進行重獎。如若發(fā)現(xiàn)抄襲的責令重寫并取消獲獎“小馬”資格?？荚嚕涸诶蠋熍喭暝嚲砗螅瑢φ摘剟罴殑t由老師對前5名學生獎兩匹“小馬”，6——10名學生獎一匹“小馬”。對考100分的學生額外再獎三匹“小馬”，再通過校訊通給家長發(fā)短信進行表揚。從第二單元起，學習努力，考試成績進步最快的五名學生獎勵一匹“小馬”。講評試卷后能及時認真訂正的，試卷字跡工整的學生再獎勵兩匹“小馬”。其他：為樹正氣，促發(fā)展，對主動幫助老師管理班級，幫老師，為同