九年級語文備課組工作小結-展示頁
2024-11-03 18:39本頁面
【正文】 教育模式，重視“學困生”的學習情況，加強對他們的單獨輔導，培養(yǎng)“學困生”的語文學習興趣。教學進度，重點難點突破，練習、測驗等主要工作全組步調一致。針對不同的文體交流教學經驗。而且還對六個單元的教學先后順序進行了統一布署。緊張有序、步調一致。在有關業(yè)務上、語文教學上，從個別探討到小組討論，十分活躍。第一篇：九年級語文備課組工作小結九年級語文備課組工作小結胡春艷一學期來，我們初三語文備課組在年級組長的直接領導下、在年級組各班主任的配合下，團結協作充分發(fā)揮備課組的教學研究和集體備課功能，使初二語文教學質量穩(wěn)步提高。團結協作、相互尊重、互相切磋。關于如何突破難題，老師們不僅在每周的備課組活動上討論，在其他時間這種探討也時常進行，正是這樣，才使得六個班級齊頭并進、整體水平不斷提高。在新學期一開始，我們就對課本中的六個單元的每一篇課文所需課時進行了計劃，并制定出了教學計劃。在每個單元開課前，我們都要坐在一起備課，研究該單元的文體特點以及教學設想。學校、教導處及語文教研組布置的工作，我們備課組無一拖拉。研究課、公開課、教科研論文等件件工作積極參與，無一空白。改進教育模式，讓課堂上的學生“活”起來，鼓勵學生在語文課堂上積極發(fā)言，充分調動學生的積極性，使學生變“要我學”為“我要學”，并重視學習方法的傳授，逐步提高自主學習、自主探究、合作創(chuàng)造的能力。每周一次集體備課，分頭準備、集中研究、準備最好的課進行教學。備課組活動對年級學科教學質量起著十分重要的作用，備課組是發(fā)揮集體優(yōu)勢的最小但又是最基本的團體，他能在第一時間內發(fā)現問題并解決問題，實實在在地進行學科教科研活動。我們堅信，只要我們求真務實，踏踏實實地工作，就一定能夠進一步提高教學質量。一、堅持理論學習，認真撰寫論文“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，教師如果不學習，教研活動就會成本“無本之木，無源之水”?！罢Z文教學論”等教學理論，學習學科刊物，了解教研改信息，善學才能善研，善研才能善教，已成為全組教師的共識，不光如此，我們還注意用教學理論指導教學實踐，認真撰寫論文。我們每學期初教研活動有計劃，學期末教研活動有總結。提高教師的課堂教學水平。我們堅持開展聽、評、說課活動。每學期開展單元說課。每學期開展聽評課。設計教案，互相切磋。如教學內容安排否恰當。是否符合素質教育的要求，老師的教學基本功等方面進行中肯，全面的評論、探討。本學期外出及校內聽課就達近二十節(jié)。三、改進教學手段，提高課堂教學效益針對我校學生語文基礎差，對學習語文缺乏自信的特點，我們嘗試用高效課堂“講學稿設計編寫”，“自制教具課件”，“多媒體輔助教學”等手段創(chuàng)設學習情境，調動學生興趣，激活學生思維。我組老師積極參加課件的學習和制做。
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