時分秒的認識觀課報告-展示頁
2024-10-31 13:44本頁面
【正文】 清楚了，圖上的東西南北我們怎么辨認呢？”等問題都具有有效性，激發(fā)了學生的學習興趣。對于學生提出的問題，教師相機誘導，根據(jù)學生學習的實際情況啟發(fā)學生，引導學生，提出高質(zhì)量的數(shù)學問題，組織語言，準確的表述想要解決的問題。通過學生互相說、動手指一指，起立轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、小組合作貼平面圖等活動，讓學生提高了合作探究解決問題的能力，并且能在生活中發(fā)現(xiàn)、提出和解決有關方向和位置的簡單問題，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，也發(fā)展了學生的空間觀念和對數(shù)學的興趣。第二篇：《認識方向》觀課報告《認識方向》觀課報告通過老師的共同打磨，我認為《認識方向》這節(jié)課有以下幾個亮點：教學目標明確，達成效果良好。值得一提的是，充分尊重學生這一極具人文色彩的學習主體在學習中的“生活化”作用，妥善引導學生在數(shù)學應用中提升數(shù)學理解的質(zhì)量。由過去的偏重結(jié)果變?yōu)楝F(xiàn)在的偏重學習方法。二是轉(zhuǎn)變教學過程中的觀念，變教為導在 過去，教師一直是課堂的主宰者，學生是被動的學習、機械的學習，而在新課標下，要求教師轉(zhuǎn)變過去以教學生為主、以導學生學習為主。這就要求我們在寫教學 設計時，我們就不僅僅要讓學生學會認識鐘面，還要教會學生怎樣去認鐘面的時間，我認為，先確定時針的位置，再確定分針的位置的方法去認鐘面的時間。在整堂課層次清晰，成功地實現(xiàn)了了兩個轉(zhuǎn)變： 一是轉(zhuǎn)變教學設計中的觀念，變備為設新課標下，義務教育課程標準實驗教材，教學的知識點很大，對學生的學習過程、學習方法強調(diào)較多，教師在上課前如果按以前的方法上課，有些知識點無法滲 透，對教材的把握也不一定準確。并且在“認讀幾時幾分”中也分了 3 個層次。三、學習看鐘表的方法，學生初看鐘表，往往會顧此失彼，尤其是認讀幾時幾分，更容易出錯，為了突破這一難點，李老師在教學例題前，先引發(fā)學生認真仔細觀察鐘 面，著重讓學生明確、弄清時針、分針走動的方向，明確時針剛走過的數(shù)是幾，就是“幾時多”，從而為后面認讀“幾時幾分”做了有力的鋪墊。老師在本堂課中很好地把握住了四個方面的教學內(nèi)容：一、認識鐘面，使學生知道鐘面有哪些部分組成，各表示什么。本 節(jié)課李老師始終遵循數(shù)學源于生活，應用于生活的觀念。第一篇：時分秒的認識 觀課報告《時分秒的認識》觀課報告小學生學習的數(shù)學應是生活中的數(shù)學，是學生“自己的數(shù)學”。學習數(shù)學要盡可能要把學習內(nèi)容置入到學生的生活中去理解，感受，變書本數(shù)學為生活中的數(shù)學。盡管學生在數(shù)學課上是初步認識時間單位，但生活中學生對于時間已有了相當多的感性知識，切身感受到我 們的學習、生活和勞動都與時間息息相關。二、認識時間：時和分，知道 1 小時 =60 分。在數(shù)小格時，啟發(fā) 學生感悟用已學過的乘法迅速而正確地進行計算，從而為認識“多了多少分”奠定基礎。四、掌握時間的寫法，使學生能用這兩種寫法寫出鐘面上所反映的時刻，包括對不到 10 分的“ 0 ”的處理方法。要求學生通過鐘面的時針、分針的位置而會讀出鐘面上表示的時間，由過去的重結(jié)果變?yōu)榱爽F(xiàn)在的重方法。在教學 中既要著眼于教材，又要聯(lián)系學生的實際情況和生活習慣設計教學過程。它要求學生通過自主學習、合作學習、探究學習等方式來主動學習知識。這時，就要求教師要正確引導和指導學生學習，在“認識鐘表”一課 中，首先激發(fā)學生的學習興趣，因為興趣是最好的學習動力，然后讓學生去自主學習，自主學習讓他們觀察簡單的鐘面上有什么，怎樣記住時針、分針等，讓他們成 為課堂的主人。但在這一節(jié)教學中，學生的合作學習、探究學習的運用還不夠，只是蜻蜓點水式的有所設計。本課的教學目標是結(jié)合現(xiàn)實生活，學會辨認方向，能區(qū)分東、南、西、北的方位，能用這些詞語描繪物體所在的方位，并會根據(jù)給定的一
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