【正文】 、機(jī)靈，但學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏興趣和求知欲，經(jīng)常聽課精力不集中和逃課，作業(yè)不能認(rèn)真完成，學(xué)習(xí)成績低下。積極面對，分析研究問題學(xué)生的成因、心理特征和教育策略，促使他們正確認(rèn)識(shí)自我，克服自卑心理和消極情緒，激發(fā)潛能，解決自身存在的問題，才能提高學(xué)生的全面素質(zhì)。學(xué)生現(xiàn)狀：不良的行為習(xí)慣有所改變，但仍需努力。家庭狀況：雖然家長都是干部，也很重視孩子的教育，但家庭教育方法上存在問題，父母雙方在教育觀點(diǎn)上存在分歧，導(dǎo)致教育的失敗。原因分析：上初中，學(xué)習(xí)的科目從原來的兩科，增加到8科，如果孩子沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，想憑小聰明已經(jīng)是不可能了，所以學(xué)習(xí)成績會(huì)急劇滑落，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)情緒加重。不斷的向家長索要東西，比如電動(dòng)車、名牌手機(jī)等，要求一旦不能滿足就吵、鬧。在家里與家長的關(guān)系更僵，媽媽的話根本不聽，父親平時(shí)太寵，根本管不了，有時(shí)還會(huì)對家長暴力相向，沒有是非觀和道德底線。不遵守校規(guī)校紀(jì)，不尊重老師，對于老師的教育不僅不接受，甚至出言不遜。社會(huì)方面應(yīng)多給孩子創(chuàng)設(shè)社會(huì)教育環(huán)境，給孩子多一點(diǎn)社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，以體驗(yàn)生活，全面了解世事百態(tài)。我們也應(yīng)該引導(dǎo)其他同學(xué)對犯錯(cuò)學(xué)生表示關(guān)愛。在盜竊事件中找到具有此缺點(diǎn)的學(xué)生是十分重要的，但是找到這位學(xué)生無論是對其進(jìn)行懲處、治療、勸解還是其他，我們認(rèn)為最關(guān)鍵的是對這個(gè)學(xué)生的正確引導(dǎo)，使其不再犯此類錯(cuò)誤。發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)、長處，并讓他們有所發(fā)揮。現(xiàn)在學(xué)校的教育趣味性不足的現(xiàn)象普遍存在，在這一點(diǎn)上，家長可以適當(dāng)引導(dǎo)孩子產(chǎn)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的樂趣，并督促和培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生對其他更具價(jià)值的活動(dòng)的興趣，比如畫畫、體育運(yùn)動(dòng)、音樂等。父母多與孩子溝通，給孩子足夠的關(guān)愛，了解孩子的心理動(dòng)向，在教育和管制方面應(yīng)該做到以情理為先強(qiáng)制暴力為輔。干預(yù)方法：心理干預(yù)可以尋求心理醫(yī)生的幫助，對孩子進(jìn)行疏導(dǎo)、溝通，樹立孩子正確的金錢觀、價(jià)值觀和道德感。⑷僥幸心理：也有可能盜竊者經(jīng)濟(jì)條件較差，偷取盜竊物換錢或饋贈(zèng)他人的可能。虛榮心理是自尊心的過分表現(xiàn)，是為了引起背后普遍注意或取得榮譽(yù)而表現(xiàn)出來的一種病態(tài)社會(huì)心理。⑵挑釁心理：盜竊者對班主任心生不滿，就可能惹點(diǎn)簍子，玩點(diǎn)出格，以此考驗(yàn)班主任的智慧，水平。于是以這樣的方式來尋求班主任的愛或關(guān)注。社會(huì)因素：中小學(xué)生都有極強(qiáng)的好奇心，尤其小學(xué)生活潑好動(dòng)，由于各種媒體（如：網(wǎng)絡(luò)、電視等）對偷竊行為的報(bào)導(dǎo)，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，想尋求一種刺激，所以做出有悖倫理道德的事情。家庭突遭變故（如：親人去世）（這一點(diǎn)在盜竊上的導(dǎo)向作用是精神受創(chuàng)么？進(jìn)行一下具體的分析吧）學(xué)校教育：教育模式刻板，一味的實(shí)施應(yīng)試教育，學(xué)生產(chǎn)生壓抑心理，青春期的中學(xué)生以這種行為表現(xiàn)自己的叛逆以報(bào)復(fù)教師。比如有的家長在學(xué)生將零用錢花在打游戲上時(shí)，家長會(huì)極其憤怒地沒收其錢財(cái)，并勒令孩子停止這種影響學(xué)習(xí)的活動(dòng)。）父母對孩子教育和管制出現(xiàn)偏差。二、偷竊成因家庭因素：家庭經(jīng)濟(jì)條件非常差。利己型（為了滿足自身的某種欲望）我認(rèn)為這個(gè)案例屬于這種。第一篇：問題學(xué)生偷竊案例分析品德型問題學(xué)生——偷竊一、偷竊類型主要有三種類型：嫉妒型（嫉妒成績、嫉妒家境、嫉妒人際關(guān)系等）報(bào)復(fù)型（報(bào)復(fù)教師、同學(xué)、父母等）發(fā)泄型（因?yàn)槭芰烁鞣N委屈而采取的發(fā)泄措施）前面三種，我認(rèn)為都是心理疾病型。因?yàn)闊o法找到適當(dāng)?shù)耐緩絹硎鑼?dǎo)排遣自己的消極情緒而采用盜竊這種不可取的方式來實(shí)現(xiàn)。這種類型屬于法制意識(shí)不夠強(qiáng)烈，具有不正確的金錢觀和價(jià)值觀。（在這種情況下找不到合適的方式實(shí)現(xiàn)“取之有道”。有的父母為了禁止孩子出門玩?；蛘哂盟麄兘o的零用錢進(jìn)行除學(xué)習(xí)活動(dòng)以外的其他活動(dòng)，常常會(huì)沒收孩子的零用錢而且不進(jìn)行正確適當(dāng)?shù)臏贤ê鸵龑?dǎo)。這種管制和教育的方式是不合理的，也是極有可能導(dǎo)致學(xué)生到校進(jìn)行偷竊的。教師心理偏頗，對此類學(xué)生反感，因此對這些學(xué)生情感傾注度不夠，學(xué)生以這種行為引起老師的注意。自身心理因素：學(xué)生由于以上種種因素造成心理偏執(zhí)⑴心理缺失：盜竊者可能缺少父愛、母愛，老師的關(guān)注等。拼命彌補(bǔ)心理上的損失。⑶虛榮心理：盜竊者可能對盜竊物性能比較了解，盜竊者恰好缺乏高質(zhì)量的盜竊物，為自己的寒酸而懊惱，也可能鋌而走險(xiǎn)。虛榮心的背后掩蓋著的往往是自卑等深層心理缺陷。由于偶然的原因而得到成功，于是心存僥幸，再次伸出貪婪之手。盜竊成癮有時(shí)是一種心理疾病，這種缺陷使得學(xué)生難以擺脫盜竊的念頭和行為，尋求專家的幫助是比較好的一種解決方式。孩子本身是未經(jīng)雕琢的，其可塑性非常強(qiáng)，由于其天性，對好玩、有趣的事情自然更加喜愛。教師對學(xué)生一視同仁，平等對待每位學(xué)生，對此類問題學(xué)生應(yīng)傾注更多地感情，給他們更多地關(guān)愛。讓學(xué)生覺得自己并不一無是處，同樣能得到老師的關(guān)注。所以保密工作一定要做好，盡可能不要使其他學(xué)生對這個(gè)學(xué)生產(chǎn)生排斥心理。并樹立知錯(cuò)能改善莫大焉的觀念。第二篇：問題學(xué)生案例分析問題學(xué)生案例： 學(xué)生姓名：廖同學(xué) 性別：男主要問題：該同學(xué)身上存在多種不良的行為習(xí)慣，主要有不愛學(xué)習(xí)，平時(shí)作業(yè)都是抄