【正文】 的期望和要求。第二次咨詢(xún)：采用理性情緒療法進(jìn)行指導(dǎo)。輔導(dǎo)過(guò)程：第一次咨詢(xún)：采用來(lái)詢(xún)者中心療法進(jìn)行指導(dǎo)。輔導(dǎo)方法對(duì)Y的指導(dǎo)主要采用理性情緒療法，兼以行為調(diào)整方法結(jié)合。案例分析家庭環(huán)境變遷，父母關(guān)系的惡化，使得純潔而善良的她無(wú)法接受這種現(xiàn)實(shí)，父母的欺騙使她不愿再輕信任何人，美麗的夢(mèng)想被打得粉碎，陌生的人際環(huán)境又使她獨(dú)自承受這種苦悶，認(rèn)識(shí)上的沖突使得她的情緒日漸消沉、低落。Y自此認(rèn)為人世間沒(méi)有可信的東西，自己夾在中間也倍受折磨。從此父母親間的爭(zhēng)吵不斷，Y因此而不斷自責(zé)，認(rèn)為不該把這事告訴母親。(2)家庭情況：父母感情出現(xiàn)危機(jī)。有誰(shuí)能夠了解她的心事?除了一、兩位好友或許感受到了她的變化，其他的同學(xué)都因?yàn)樗膽n郁和緘默慚慚與她疏遠(yuǎn)，老師與她談話，總說(shuō)沒(méi)什么，只是感到學(xué)習(xí)壓力大。問(wèn)題行為概述： 六、七歲的少女，花一樣的年齡，而她卻像一朵過(guò)早枯萎的百合，憂郁地走進(jìn)了我的輔導(dǎo)室。她能虛心向同學(xué)們請(qǐng)教，學(xué)習(xí)有了進(jìn)步；能與同學(xué)友好相處；思想上能達(dá)到“風(fēng)賢思齊，風(fēng)不賢內(nèi)心自省”的境界。如：讀書(shū)活動(dòng)，讓梁某閱讀有關(guān)書(shū)刊，加強(qiáng)自身修養(yǎng)；還可以參加班級(jí)和社會(huì)公益活動(dòng)，培養(yǎng)自己成為一個(gè)胸懷寬廣的人。再啟發(fā)她自?shī)^：“你行，我也行!”，“你行，我比你更行!”經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期耐心的引導(dǎo)，使她消極的嫉妒心理轉(zhuǎn)化為積極的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，產(chǎn)生自愛(ài)、自強(qiáng)、自?shī)^的精神。梁某雖然學(xué)習(xí)成績(jī)差，但她是籃球隊(duì)的主力、得分能手，打籃球是她的優(yōu)勢(shì)，讓她發(fā)揮這一優(yōu)勢(shì)，讓她看到自己也有強(qiáng)于別人的地方，那么，梁某就能找到自己的心理位置，得到生活的樂(lè)趣。通過(guò)這些大量的實(shí)例來(lái)開(kāi)導(dǎo)張某，讓她認(rèn)識(shí)到嫉妒的危害性。嫉妒之火能毀滅別人，也會(huì)斷送自己。梁某為何有嫉妨之心?一是缺乏自知之明，只見(jiàn)自己所長(zhǎng)，不見(jiàn)自己所短，自高自大，目中無(wú)人，老子天下第一，哪容得別人比自己強(qiáng)?二是好勝心太強(qiáng)，處處都想取勝，事事都想占上風(fēng)，怎能服氣別人超過(guò)自己?三是心胸狹窄，缺乏修養(yǎng)，“我行，你就別想行”，“我不行，你也別想行”，“你行，我偏叫你不行”。誰(shuí)做了它的俘虜，誰(shuí)就要受到愚弄。案例分析梁某的這種嫉妒心理是一種惡劣的感情。久而久之，梁某的嫉妒心越來(lái)越強(qiáng)，凡是別人有比她強(qiáng)的地方，她便心生怨恨，妨火中燒，不僅背后議論人，還惱得晚上失眠。只要張某積極主動(dòng)為班上做好事，梁某心里更不舒服，說(shuō)張某是愛(ài)出風(fēng)頭，愛(ài)表現(xiàn)自己。每次張某考試得第一名時(shí)，梁某就在背后議論張某是事先知道了題目，不然就是碰巧的。她擺脫了“綠眼妖魔”的桎梏案例介紹梁某，女，16歲，某中學(xué)高一學(xué)生，打籃球是主力，愛(ài)打扮，學(xué)習(xí)成績(jī)差，但嫉妒心卻很重。不用說(shuō)，李某很好的恢復(fù)了自己的自信心。并利用此機(jī)會(huì)讓李某主動(dòng)找到原來(lái)的男同學(xué)和女友進(jìn)行交流，解除誤會(huì)。組織班集活動(dòng)，進(jìn)行男女交往方面的輔導(dǎo)。利用班干換屆選舉之機(jī)，鼓勵(lì)李某再次面對(duì)挑戰(zhàn)，參加選舉。利用李某愛(ài)寫(xiě)詩(shī)的特點(diǎn)，幫助李某發(fā)展她的興趣愛(ài)好，鼓勵(lì)其向中學(xué)生刊物投稿，讓她把一部分注意力轉(zhuǎn)移過(guò)來(lái)。與李某進(jìn)行朋友式的談心，取得其信任，了解其心理的狀況、問(wèn)題產(chǎn)生的原因，與她共同尋求解決的方法。李某認(rèn)為自己多方面表現(xiàn)很好，且有為同學(xué)服務(wù)的愿望，卻不能得到大家的認(rèn)可，自尊心受到了傷害。李某有強(qiáng)烈地為班級(jí)服務(wù)的愿望，平時(shí)看到班上出現(xiàn)了不良現(xiàn)象總想出面制止，但考慮到自身不是班干，怕別人說(shuō)自己多管閑事，起不了作用，便想競(jìng)選班干。但是由于自己同班好友的介入，李某一下子就產(chǎn)生了強(qiáng)烈的交往挫折感，認(rèn)為男伴因別的女同學(xué)而疏遠(yuǎn)自己，覺(jué)得自己對(duì)異性的吸引力不如別人，自信心開(kāi)始下降。進(jìn)入青春期后，隨著生理上的日益發(fā)育成熟，性意識(shí)的萌芽，男女同學(xué)都會(huì)產(chǎn)生對(duì)異性的好感和愛(ài)慕。課余時(shí)間獨(dú)處一角，不與人搭話，幾次測(cè)驗(yàn)成績(jī)均有退步。學(xué)習(xí)成績(jī)居中，喜愛(ài)寫(xiě)詩(shī)，樂(lè)于助人。輔導(dǎo)效果由于教師、學(xué)生、家長(zhǎng)的密切配合，吳某逐漸能面對(duì)腿傷不能打籃球這一現(xiàn)實(shí)，現(xiàn)在他能很好的配合醫(yī)生進(jìn)行治療，學(xué)習(xí)成績(jī)也提高了。興趣轉(zhuǎn)移及自我調(diào)適：了解到吳某對(duì)五子棋感興趣，因此，我建議他參加學(xué)校組織的圍棋培訓(xùn)班，他欣然參加。心理咨詢(xún)：學(xué)校開(kāi)設(shè)有心理咨詢(xún)室。最后，特別找來(lái)幾位和他玩得較好的同學(xué)(包括上述提到的女同學(xué))，請(qǐng)他們多加了解和關(guān)心吳某的行為和想法。輔導(dǎo)方法個(gè)別會(huì)談：教師常與吳某個(gè)別面談，以全面了解其心理狀況，讓其意識(shí)到“健康的身體關(guān)系到自己的一輩子，按照醫(yī)生的叮囑，先治好腿傷；腿好了，還能打球，但腿斷了，就永遠(yuǎn)不能打球了。吳某有一愿望，希望能參加南寧市每年四月舉行的籃球比賽，但由于腿傷，他肯定是不能參賽了，愿望與現(xiàn)實(shí)的落空，讓他感到無(wú)法接受，因此靠幻想，靠夸?？?、說(shuō)大話來(lái)滿足自己的要求，但卻得不到別人的理解。案例分析吳某父母離異已四年，現(xiàn)住在奶奶家，軍人出身的父親由于工作較忙很少來(lái)看他，而母親又遠(yuǎn)在廣州，因此缺乏父母的關(guān)懷。對(duì)此，他從心理上、行動(dòng)上都不愿意接受，情緒相當(dāng)?shù)吐洌瑢?duì)學(xué)習(xí)也提不起興趣，學(xué)習(xí)成績(jī)是直線下降。由于訓(xùn)練時(shí)不慎傷到了腿，經(jīng)廣州三家醫(yī)院確診傷勢(shì)涉及到韌帶，因此建議他不要參加劇烈運(yùn)動(dòng)。4）理性情緒療法艾里斯的ABC第二篇：中學(xué)生心理輔導(dǎo)案例中學(xué)生心理輔導(dǎo)案例他能面對(duì)現(xiàn)實(shí)了案例介紹吳某，男，16歲，某普通高中高一年級(jí)學(xué)生。方法：（1）改變價(jià)值系統(tǒng)（2）選擇性忽視倒霉事忽視（3）選擇性重視（4）改變?cè)竿麧M足方式（5）降低期望值3）來(lái)訪者中心療法特點(diǎn)：1）以來(lái)訪者為中心2）將咨詢(xún)看作是轉(zhuǎn)變的過(guò)程3）采用非指導(dǎo)性咨詢(xún)的技巧咨詢(xún)師治療態(tài)度（1）移情（2）真誠(chéng)。認(rèn)知療法1）認(rèn)知重建：改變對(duì)事物的不合理認(rèn)知重建合理認(rèn)知。包括 塑造法、代幣法、消退法2）系統(tǒng)脫敏法： 將能夠引起來(lái)訪者恐怖或焦慮的刺激 根據(jù)恐怖和焦慮程度建立等級(jí)層次。原因：獨(dú)立意識(shí)（自己可以自由）、好奇心、欲望滿足（網(wǎng)絡(luò)游戲）、逃避現(xiàn)實(shí)憂郁癥表現(xiàn)：原因：治療第二章中學(xué)生心理輔導(dǎo)一、概述定義：在輔導(dǎo)者的幫助下，來(lái)輔者克服心理障礙，維護(hù)心理健康以達(dá)成對(duì)生活學(xué)習(xí)工作的良好適應(yīng)學(xué)校心理輔導(dǎo)的途徑1）開(kāi)設(shè)心理輔導(dǎo)課2）學(xué)科教學(xué)中滲透語(yǔ)文、政治3）主題班會(huì)4）心理咨詢(xún)學(xué)校心理輔導(dǎo)的目標(biāo)1）調(diào)試性目標(biāo)對(duì)有心理障礙的學(xué)生2）發(fā)展性目標(biāo)沒(méi)有心理障礙的學(xué)生將其有點(diǎn)最大化。沉迷黃色書(shū)刊原因：性教育缺位。性偏差：性發(fā)育中的不良適應(yīng)。包括：?jiǎn)渭兛植腊Y、廣場(chǎng)恐怖癥（空曠地方）、社交恐怖癥。中小學(xué)生健康的標(biāo)準(zhǔn)1）對(duì)現(xiàn)實(shí)的有效知覺(jué)2）自知、自重、自我接納3）勝任學(xué)習(xí)任務(wù)及相關(guān)任務(wù)4）人際關(guān)系良好5）良好的心理適應(yīng)能力6）良好的調(diào)控能力7）生活熱情，工作高效率二、中學(xué)生常見(jiàn)的心理健康問(wèn)題焦慮癥：以與客觀威脅不相符合的神經(jīng)反應(yīng)的焦慮神經(jīng)癥表現(xiàn)：心理感受方面和軀體癥狀方面考試焦慮：產(chǎn)生原因1）升學(xué)壓力2）家長(zhǎng)和學(xué)生的過(guò)高期望。第一篇：中學(xué)生心理輔導(dǎo)[大全]中學(xué)生心理輔導(dǎo)第一章中學(xué)生心理健康一、心理健康的標(biāo)準(zhǔn)心理健康：一種良好的持續(xù)的心理狀態(tài)與過(guò)程。表現(xiàn)為個(gè)人具有生命活力，積極的內(nèi)心體現(xiàn)，良好的社會(huì)適應(yīng)，能有效發(fā)揮身心潛能以及作為社會(huì)一員的積極的社會(huì)功能。3）個(gè)人過(guò)分的爭(zhēng)強(qiáng)好勝 4）學(xué)業(yè)上多次失敗的體驗(yàn)強(qiáng)迫癥：包括強(qiáng)迫觀念（個(gè)體不想思考卻不想思考的行為）和強(qiáng)迫行為（個(gè)體不想做卻不想做的行為）源于：1）學(xué)生的先天素質(zhì)和性格好思慮、猶豫不決等特點(diǎn)2）嚴(yán)重的疾病，長(zhǎng)期過(guò)度的心理緊張狀態(tài)3）父母的不良性格，教育方式不當(dāng)恐怖癥 對(duì)于特定的無(wú)實(shí)在危害的事物與場(chǎng)景的非理性恐怖。原因：精神分析的觀點(diǎn)：焦慮移置 ；行為主義的觀點(diǎn)：習(xí)得的（女孩怕老鼠，因?yàn)閯e人怕我也怕）；人指派的觀點(diǎn)：對(duì)危害的非理性評(píng)估。過(guò)度手淫、戀物。網(wǎng)絡(luò)成癮過(guò)度使用互聯(lián)網(wǎng)。學(xué)校心理輔導(dǎo)原則1）面向全體2）預(yù)防和發(fā)展相結(jié)合3）尊重和理解4）區(qū)別對(duì)待因人而異5）整體發(fā)展二、心理輔導(dǎo)的主要方法行為療法1）強(qiáng)化法 利用強(qiáng)化物誘導(dǎo)良好行為，避免。按照等級(jí)層次逐步進(jìn)行想象或?qū)嵉氐姆潘捎?xùn)練。2）心理應(yīng)付：通過(guò)調(diào)整自身價(jià)值系統(tǒng)改變自己對(duì)挫折的認(rèn)知和情緒反應(yīng)，從而緩解精神痛苦維護(hù)自尊求得內(nèi)心平衡。尊重、理解（3）積極關(guān)注。學(xué)習(xí)成績(jī)偏低，愛(ài)好各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，特別喜歡打籃球，曾是學(xué)?；@球隊(duì)的主力隊(duì)員。這就意味著他必須離開(kāi)自己非常喜愛(ài)的籃球運(yùn)動(dòng)。而且在口頭上常常說(shuō)大話，在老師、同學(xué)們面前夸下?？冢看问虑槎疾荒苋缢?，久而久之，同學(xué)們都不愿意跟他交往，他也越來(lái)越沉默。同時(shí)吳某對(duì)父親的教育方式不理解，采取抵觸態(tài)度，父子關(guān)系疏遠(yuǎn)。吳某處于青春期年齡，因生理的變化也帶來(lái)一些心理上的反映，腿傷事件發(fā)生前，他曾非常喜歡班上的某一女同學(xué)，但那女同學(xué)卻不怎么喜歡搭理他，他感到苦惱，而腿傷無(wú)疑是雪上加霜?！奔w幫助：把吳某的事情告訴同學(xué)們，讓大家都來(lái)關(guān)心和幫助吳某，使他感到班集體的溫暖，同時(shí)班上的各種體育活動(dòng)，都請(qǐng)他參與組織和籌備工作，使他找回自信心。與家長(zhǎng)聯(lián)系：通過(guò)家訪、電話聯(lián)系、家長(zhǎng)到校面談等多種方式，了解吳某家庭情況，并與家長(zhǎng)溝通思想，希望吳父多與孩子溝通，增進(jìn)彼此了解，加強(qiáng)孩子的信任，共同商討解決辦法。建議吳某到心理咨詢(xún)室進(jìn)行咨詢(xún)，將自己的煩惱、苦悶向別人傾述，并得到一些好的建議來(lái)改善目前的情況。并且介紹其閱讀有關(guān)自我調(diào)適的書(shū)籍，樹(shù)立其熱愛(ài)生活，勇于面對(duì)現(xiàn)實(shí)的信心?？蓯?ài)的女孩又笑了案例介紹李某，女，17歲，某校高二學(xué)生。高一下學(xué)期與班里一名男生交往甚密，但自高二上學(xué)期兩人突然互不搭理，該男生與李某的一親密女伴來(lái)往頻繁，李某開(kāi)始遠(yuǎn)離他們，整日郁郁寡歡，上課時(shí)常走神、發(fā)呆。案例分析該女生原是一位活潑開(kāi)朗的女孩，出現(xiàn)情緒低落的原因，是因?yàn)槭艿搅藘煞矫娴拇煺郏航煌源煺?。李某與班里男生相互產(chǎn)生了好感，交往甚密，這是一種正常表現(xiàn)。自尊性挫折。但是卻落選了。輔導(dǎo)方法個(gè)別會(huì)談。轉(zhuǎn)移注意力，發(fā)展其興趣愛(ài)好。鼓勵(lì)其尋回自信，向失敗作挑戰(zhàn)。選舉前對(duì)李某做了全面分析，讓其了解自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，作好選舉的充分準(zhǔn)備，自信地面對(duì)選舉。在班組舉行青春期男女的交往問(wèn)題的討論，讓同學(xué)們相互大膽說(shuō)出自己的想法，同時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。輔導(dǎo)效果李某在班干選舉中當(dāng)選了，她現(xiàn)在整日忙碌于同學(xué)們之中；她的詩(shī)也在中校報(bào)上發(fā)表了，她開(kāi)始受到更多的人的關(guān)注；同時(shí)她也恢復(fù)了和原女友及男生的友誼；在這種狀態(tài)下，她的成績(jī)逐漸進(jìn)步了。現(xiàn)在笑容經(jīng)常掛在她的臉上，可愛(ài)的女孩又笑了。她的同桌張某，品學(xué)兼優(yōu)，是個(gè)頂呱呱的好學(xué)生。梁某經(jīng)常把張某的筆記本藏起來(lái)，讓張某不能上好課。班上如有同學(xué)穿著比梁某漂亮?xí)r，她便不高興，暗中嫉妒，背后說(shuō)別人的壞話。為此，她感到異常痛苦。莎士比亞曾把這種惡劣的感情稱(chēng)為“綠眼妖魔”。產(chǎn)生嫉妒心理的梁某對(duì)別人比她好的地方總感到不滿，進(jìn)而貶低和詆毀，更為嚴(yán)重的是不擇手段去傷害同學(xué)。輔導(dǎo)方法案例教育古往今來(lái)，因嫉妒而害人的例子屨見(jiàn)不鮮：大將孫臏才能卓越，卻被嫉妒的龐涓腕去了雙膝；法國(guó)科幻小說(shuō)家凡爾納就因?yàn)樵獾?0名法國(guó)科學(xué)院院士的嫉妒，至死未能跨入科學(xué)院的大門(mén)；被評(píng)為大連市特等勞模的售貨員董明當(dāng)上了特等勞模之后，被嫉妒者指責(zé)為“風(fēng)流勞模”、“流里流氣”、“有意抬高身價(jià)”……等等。童話中嫉恨交加的后母想用毒蘋(píng)果置白雪公主于死地，讓她自己成為世界上最美的女人，結(jié)果，死的不是白雪公主，而是她自己；《三國(guó)演義》中的周瑜在“既生瑜，何生亮?”的嘆息中氣絕身亡等等。找出自己的閃光點(diǎn)“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”?；刀市睦頌楦?jìng)爭(zhēng)意識(shí)每當(dāng)梁某出現(xiàn)嫉妒他人的苗頭時(shí)，開(kāi)導(dǎo)梁某多問(wèn)幾個(gè)為什么：“我為什么這樣想?”，“這樣想會(huì)產(chǎn)生什么后果?”等等。參加有益的活動(dòng)指導(dǎo)梁某參加一些有益的活動(dòng)。輔導(dǎo)效果 通過(guò)輔導(dǎo)，梁某的嫉妒心理大大消除了，她再也不犯“綠眼”病了。憂郁的背后案例介紹學(xué)生基本情況：女，17歲。高二年級(jí)，非常關(guān)鍵的一年，文、理分班后，同學(xué)們都加足馬力投入學(xué)習(xí)，而她卻精神恍惚，無(wú)法集中精力進(jìn)行學(xué)習(xí)，人群中心事重重的，獨(dú)來(lái)獨(dú)往，一聲不吭，學(xué)習(xí)開(kāi)始走下坡路。她究竟怎么了?背景資料了解：(1)學(xué)習(xí)情況：Y，曾就讀于X市的一所重點(diǎn)中學(xué)Z，成績(jī)優(yōu)秀，于高一年級(jí)下學(xué)期與母親一同轉(zhuǎn)來(lái)我市生活，在Z中學(xué)曾有許多好朋友，但在這兒，除了能與同桌說(shuō)些心里話外，基本上還沒(méi)有特別交心的朋友。在X市時(shí)，父親與一位阿姨的親密交往曾被Y看到，使得父親在自己心目中的高大形象一下子化為污有。與母親一同來(lái)到我市后，又發(fā)現(xiàn)母親與一位叔叔交往密切，從此父母的離婚問(wèn)題提到日程上來(lái)。最后父母離異。診斷為：生活上的挫折引起的不良情緒反應(yīng)。首先對(duì)其不良情緒表示積極關(guān)注，從關(guān)心體貼使其建立信任感，鼓勵(lì)其傾訴心事并宣泄不良情緒；然后幫助其糾正認(rèn)知上的偏差，學(xué)會(huì)客觀地看待問(wèn)題；最后建立自信，轉(zhuǎn)移注意力，走出情緒的低谷。咨詢(xún)過(guò)程中本著真誠(chéng)、尊重和理解的原則，鼓勵(lì)Y積極的渲泄心中的不良情緒，因此在咨詢(xún)過(guò)程中以Y個(gè)人傾訴為主，讓其言盡其意，直抒己見(jiàn)，創(chuàng)造一個(gè)充滿溫暖的信任的氣氛，使來(lái)詢(xún)者無(wú)憂無(wú)慮地開(kāi)放自我，以便咨詢(xún)者掌握材料，加深了解。讓Y認(rèn)識(shí)到雖然她的處境讓人同情，但是她的這種逃避現(xiàn)實(shí)，自憐自艾，不敢面對(duì)現(xiàn)實(shí)中的挑戰(zhàn)這種做法卻是不可取的。父母對(duì)待生活的選擇也應(yīng)有他們自己的權(quán)力，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)尊重他們的真實(shí)情感和慎重的選擇，而不應(yīng)為此而自報(bào)自棄，加深煩惱。此外，還教會(huì)Y一些心理調(diào)節(jié)方法，如：傾訴、轉(zhuǎn)移注意力、升華等。經(jīng)過(guò)多次接觸和了解后，認(rèn)識(shí)到Y(jié)有作文特長(zhǎng)，推薦其參加某雜志社征稿，經(jīng)過(guò)反復(fù)修改，Y的文章被刊登。輔導(dǎo)效果Y逐步擺脫了情緒困擾，不再逃避周?chē)h(huán)境而默自神傷，性格比以前更熱情開(kāi)朗了，在班上也有了自己的知心朋友，課上能配合老師積極回答問(wèn)題，成績(jī)處于班上前列，并在班上擔(dān)任了學(xué)生干部的工作。李某一歲時(shí)因一場(chǎng)高燒后頭發(fā)全掉光。上小學(xué)不管春夏秋冬都戴上一頂帽子，常被同學(xué)們指指點(diǎn)點(diǎn)，被調(diào)皮的男女同學(xué)戲弄。初中時(shí)，她摘掉帽子戴上假發(fā)，有一天做課間操的時(shí)候，班上一個(gè)調(diào)皮的男生，當(dāng)眾把她的假發(fā)扯下來(lái)，讓同學(xué)譏笑她。她很想讀書(shū)，渴望學(xué)好文化，但又怕上學(xué)，而又不得不上學(xué)，她的思想一直處在矛盾之