【正文】 從哪兒能看出種葫蘆的人也喜歡呢？哪些詞？（最后一句）抓住動(dòng)詞（每天看幾次）（二）學(xué)習(xí)第二自然段這棵葫蘆長得這么好，一定會(huì)長出大葫蘆，實(shí)際是這樣嗎？小朋友來讀第二自然段。二、朗讀感悟，細(xì)讀課文（一）學(xué)習(xí)第一自然段（1）“從前有個(gè)人種了一棵葫蘆”這里的“葫蘆”和課題中的“我”要的是葫蘆，兩個(gè)“葫蘆”的意思是一樣嗎？（句中的葫蘆是一種植物，課題中的葫蘆是果實(shí)）（2）“謝”在這里是什么意思？（花瓣凋落）（3）一般都說掛燈籠，這里為什么說藤上掛了幾個(gè)小葫蘆？（從圖上看葫蘆的柄很長，從藤上垂下來，像掛在那里一樣。四、課后思考：生字難關(guān)攻克后，教師請(qǐng)學(xué)生課下自由讀課文并思考：想一想，課文講了一件什么事？第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)詞語、詞，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)。(5)教師請(qǐng)學(xué)生練習(xí)書寫，教師給予指導(dǎo)，寫完后大家共同評(píng)議，比比誰寫的工整美觀。這是一個(gè)左形右聲的形聲字，表示目不轉(zhuǎn)睛地看。例如：蘆：上面是“草”字頭，下面的“戶”字第一筆是點(diǎn)，注意與“盧”字區(qū)分，“蘆”在“葫蘆”一詞中讀輕聲。(3)糾音后再次朗讀，教師幫助學(xué)生正確掌握所學(xué)。請(qǐng)讀錯(cuò)的人再來讀。4個(gè)小朋友讀完了，你們有沒有發(fā)現(xiàn)毛病呀？誰來說一說。(2)自學(xué)檢查抽4位小朋友每人讀一段。三、學(xué)習(xí)生字，了解詞語，給學(xué)生呈現(xiàn)本課要求會(huì)讀會(huì)寫的字、詞： 葫（葫蘆）（西葫蘆）蘆（蘆葦）（蘆薈）藤（草藤）（藤蔓）謝（感謝）（謝謝）哇（好哇）（對(duì)哇）蚜（蚜蟲）（棉蚜）盯（盯?。ǘ⒅┵悾ū荣悾Q賽）感（感覺）（感受）怪（怪事）（奇怪）慢（緩慢）（快慢）(1)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式，按要求自學(xué)。教師可以結(jié)合PPT資源，讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行初步感知與思考。，我們要學(xué)習(xí)一篇與葫蘆有關(guān)的課文《我要的是葫蘆》，那么題目中的“我”是誰??？他得到葫蘆了嗎？讓我們一起到課文中找答案吧！二、初讀課文，整體感知。，體會(huì)反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。，通過課文的學(xué)習(xí)了解植物的葉子和果實(shí)的關(guān)系，懂得做任何事都要注意事物之間的聯(lián)系。板書設(shè)計(jì)：寒號(hào)鳥懶惰 勤勞 玩睡——————壘巢直打哆嗦————住暖窩最后哀號(hào)————熟睡不幸——————幸福14．我要的是葫蘆教學(xué)目標(biāo)： “葫、蘆、藤”等11個(gè)漢字，會(huì)寫“棵、謝、想”等8個(gè)漢字。2．深入思考，同樣是寒冬臘月，為什么喜鵲能在溫暖的窩里熟睡，而寒號(hào)鳥卻在黑夜里凍死了？（結(jié)合完成作業(yè)本）3．訂正作業(yè)，隨機(jī)小結(jié)，完善板書。四、返顧全文，深化認(rèn)識(shí)。③問題d，結(jié)合理解“最后的哀號(hào)”，引導(dǎo)學(xué)生想象寒號(hào)鳥在冰天雪地里發(fā)出最后哀號(hào)時(shí)的樣子。（學(xué)生自由匯報(bào)，老師隨機(jī)點(diǎn)撥，穿插朗讀訓(xùn)練）點(diǎn)撥要點(diǎn)：①問題b，比較 喜鵲說：“??”喜鵲來到崖縫前勸寒號(hào)鳥說：“??”體會(huì)感情變化→指導(dǎo)讀好語氣。4．四人一小組討論，準(zhǔn)備匯報(bào)。1．回顧學(xué)法：抓“不聽勸告”這幾個(gè)重點(diǎn)詞語提問解答，深入理解課文。a．寒號(hào)鳥不聽誰的勸告？b．喜鵲怎么勸告？（結(jié)合指導(dǎo)讀、指讀→評(píng)點(diǎn)→范讀→自讀→齊讀）c．從哪里看出寒號(hào)鳥不聽勸告？（圈圈劃劃，自讀體會(huì)，結(jié)合指導(dǎo)讀寒號(hào)鳥的話：指讀→評(píng)點(diǎn)→自讀→男女生對(duì)讀）d．指讀第五自然段，思考：寒號(hào)鳥不聽勸告結(jié)果怎么樣？（結(jié)合理解“直打哆嗦”、“悲哀”，指導(dǎo)讀“悲哀地叫”的句子）5．指導(dǎo)有感情朗讀第五自然段。3．還從哪里看出寒號(hào)鳥懶惰，出示小黑板（1）：寒號(hào)鳥不聽勸告，躺在崖縫里對(duì)喜鵲說：“??”。二、學(xué)習(xí)2～5自然段。2．整體回顧，說說這是一只（）的寒號(hào)鳥。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鞏固，整體切人。3．懂得懶惰、得過且過是沒有好結(jié)果的，幸福的生活只有通過辛勤勞動(dòng)才能得到。第2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．結(jié)合講讀裸文，理解“冰窖”、“哀號(hào)”、“得過且過”、“哆嗦”等詞語的意思。（指導(dǎo)看插圖）（2）體會(huì)寒號(hào)鳥的懶惰。6．學(xué)習(xí)第1自然段。（1）默讀全文。（2）將學(xué)生讀出的句子按順序出現(xiàn)。4．練習(xí)按時(shí)間順序組句成段。（教師點(diǎn)撥：“懶”字中間“束”羽寫成“束”。（聽后自評(píng)并糾正）（2）指名讀一讀劃出的詞語。3．檢查自學(xué)情況。（2）讀通課文，用“??”劃出表示季節(jié)變化的句子。（1）自由讀課文，劃出生字新詞，用“）2．布置自學(xué)。（2）你知道寒號(hào)烏是怎樣一種動(dòng)物嗎，（對(duì)課外知識(shí)豐富的的同學(xué)及時(shí)鼓勵(lì)。二、教學(xué)過程 1．揭題。2．初讀課文，理清文章脈絡(luò)，訓(xùn)練按時(shí)間順序連句成段。2．課文錄音。教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)寓意。通過辛勤的勞動(dòng)才能得到。4．懂得懶惰。2．能按事情發(fā)展順序，把幾句話整理成一段通順的話。交流：學(xué)了這則寓言故事后，你懂得了一個(gè)什么道理？看問題，認(rèn)識(shí)事物，不要像青蛙那樣自以為是，要像小鳥那樣飛得高看得遠(yuǎn)。師：老師相信這只井底的小青蛙聽了同學(xué)們的勸告，一定會(huì)急著跳出來，看看這無邊無際的天空，這景色優(yōu)美的大自然?，F(xiàn)在誰把他們的三次對(duì)話表演出來？看看誰最棒。小鳥是怎樣幫助青蛙的？生讀。（生齊讀）青蛙為什么笑了，它笑的對(duì)不對(duì)？青蛙自以為是，相信自己是對(duì)的，小鳥說的是錯(cuò)的，它在嘲笑小鳥。青蛙說的不對(duì)。為什么小鳥認(rèn)為天無邊無際？因?yàn)樾▲B飛在天上，看到的東西多，見識(shí)廣。那是什么擋住了青蛙的視線？井壁。是什么擋住了我們的視線。到底是不是這樣呢？ 我們來做個(gè)小游戲，把書本卷起來看天花板，看到的天花板有多大？小圓點(diǎn)。同意青蛙說的請(qǐng)舉手。那你們還能舉例子說說還有什么是無邊無際的？大海、沙漠、草原。師：青蛙認(rèn)為小鳥在吹牛，那它覺得天——只有井口那么大。一百多里遠(yuǎn)嗎？一百多里，那就是飛了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的距離啊，這個(gè)時(shí)候，小鳥會(huì)感到很累，很渴，誰再來讀小鳥的話？（師讀青蛙的話，指生讀小鳥的話，兩名同學(xué)讀后全班讀小鳥，突出“一百多里” 體會(huì)小鳥的累、渴）請(qǐng)同學(xué)們分別扮演青蛙、小鳥、旁白。朗讀應(yīng)是聲音上揚(yáng)。你知道“井沿”是哪里嗎？（生答）就請(qǐng)你來，讓小鳥落到井沿上吧！（生到黑板放小鳥）師：井沿就是井的邊，那你知道床的邊應(yīng)該叫什么呢？碗呢？桌子呢？（出示圖片）想不想知道他們說了些什么？一邊聽一邊看看青蛙和小鳥一共有幾次對(duì)話？（3次）第一次對(duì)話是哪幾個(gè)自然段？第二次對(duì)話是哪幾個(gè)自然段？第三次對(duì)話是哪幾個(gè)自然段？誰來讀一讀青蛙的問話？指生讀。請(qǐng)同學(xué)把青蛙放進(jìn)井里。生字組詞： 沿（沿著）（邊沿）答（回答）（答案）渴（口渴）（渴了）喝（喝茶）（喝水）話（說話）（講話）弄（弄錯(cuò)）（弄堂）錯(cuò)（犯錯(cuò)）（錯(cuò)誤）際（邊際）（國際）哪（哪里）（哪邊）抬（抬頭）（抬手）是誰坐在什么地方干什么？青蛙坐在井里干什么？ 青蛙和小鳥在爭論什么？想不想知道青蛙和小鳥在什么地方爭論的呢？齊讀第一自然段。課件 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：我們班的同學(xué)都很喜歡聽故事，老師今天帶來了一個(gè)青蛙和小鳥的故事。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能分角色朗讀課文，有感情朗讀對(duì)話，理解寓意。第一篇：部編本二年級(jí)上冊(cè)語文(第五單元)教案教學(xué)目標(biāo)：能正確流利、會(huì)分角色、有表情地朗讀課文。理解“坐井觀天”的寓意，懂得學(xué)習(xí)、做事要眼界開闊，不能目光短淺，自以為是。教學(xué)準(zhǔn)備：青蛙、小鳥圖片。二、新授（播放動(dòng)畫）今天我們學(xué)習(xí)的課文課題是什么？（坐進(jìn)觀天）伸出小手寫課題。青蛙坐在哪里？（井里）。小鳥從哪里飛來？你來讀一讀這句話（小鳥從天上飛來，落在井沿上）。青蛙生活在黑暗的井底，很久沒有見到過朋友了，突然有一天小鳥來了，它是什么樣的心情？開心、愉悅。小鳥是怎么回答的？生讀。師：聽了青蛙和小鳥的話，你知道它們是為了一件什么事情而爭吵嗎？（根據(jù)學(xué)生發(fā)言板書：天）青蛙是怎么認(rèn)為的呢？（指讀）你知道“大話”是什么意思嗎？大話：不真實(shí)的夸大事實(shí)的話。師：那小鳥呢？（指讀）（出示卡片無邊無際）你們知道“無邊無際”是什么意思？ 無邊無際：沒有邊際，形容非常大。師：選擇自己喜歡的角色，認(rèn)真的進(jìn)行練習(xí)，一會(huì)兒我們還要評(píng)出最佳青蛙和最佳小鳥，開始練習(xí)吧！（指生對(duì)讀、男女聲對(duì)讀）師：現(xiàn)在青蛙認(rèn)為天只有井口那么大，小鳥認(rèn)為天無邊無際，大的很呢，同意小鳥說的請(qǐng)舉手，那你們讀小鳥的話一定很棒。師：看來我們一致同意小鳥的看法，那青蛙為什么說天只有井口大？（生回答）因?yàn)榍嗤苌钤诤诎档牡胤?，生活的地方很小?，F(xiàn)在把書拿開看天花板有多大？很大。紙筒。為什么青蛙認(rèn)為天只有井口那么大？生活的范圍小，看到的東西就少，見識(shí)也少。所以你們認(rèn)為誰說的對(duì)？小鳥說的對(duì)。但是青蛙總覺得自己說的是對(duì)的，它現(xiàn)在仍然認(rèn)為自己是對(duì)的，那同學(xué)們想不想知道青蛙和小鳥爭論的結(jié)果是什么？青蛙和小鳥第三次對(duì)話。小鳥為什么也笑了，它笑什么，它是怎樣幫助青蛙的？笑青蛙愚蠢。找出課文原文。青蛙聽了小鳥的話會(huì)跳出井口來嗎？師：看哪位同學(xué)的本領(lǐng)大，能把小青蛙勸出來。三、拓展：想一想：如果有一天青蛙跳出井口，會(huì)看見什么？四、全課總結(jié)：演一演“坐井觀天”這個(gè)故事。板書：12坐井觀天小鳥 見多識(shí)廣 青蛙見識(shí)短淺教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)”，會(huì)寫8個(gè)生字。3．能分角色朗讀課文。得過且過是沒有好結(jié)果的，美好的生活只有。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理清事情發(fā)展順序，分角色朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備1．寒號(hào)鳥的掛圖或投影片。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第1課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會(huì)生字、新詞，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)”。3．學(xué)懂課文第1自然段。（1）齊讀課題“寒號(hào)鳥”，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)”。教師出示掛圖或投影片簡介寒號(hào)鳥。這是一篇童話故事，我們學(xué)習(xí)后從中能明白什么道理，請(qǐng)同學(xué)們完成下列要求。”點(diǎn)出你認(rèn)為容易寫鍺的字，用 “？”注出不理解的詞或句。（3）填空：這篇童話通過（）和（）作對(duì)比，寫出了喜鵲是（）的，寒號(hào)鳥是（）的。（1）聽錄音范讀課文。（互相交流評(píng)點(diǎn)）（3）說說哪些字容易寫錯(cuò)。）（4）名填空并齊讀。（1）指名讀讀用“??”劃出的表示時(shí)間的句子。（3）學(xué)生獨(dú)立默讀體會(huì)，哪些句子跟季節(jié)變化有關(guān)，哪些句子不能表示季節(jié)變化？（刪去跟季節(jié)變化無關(guān)的句子）（4）這些跟季節(jié)有關(guān)的句子應(yīng)該怎樣排列？為什么？（5）練一練： 號(hào)（學(xué)號(hào)）（號(hào)角）堵（堵著）（圍堵）縫（石縫）（墻縫）朗（朗誦）（開朗）銜（銜接）（銜著）枯（枯草）（枯萎）勸（勸告）（勸導(dǎo)）趁（趁著）（趁早）將（將來）（將就）且（并且）（而且）臘（臘肉）（臘月）狂（瘋狂）（輕狂）吼（吼叫）（大吼）復(fù)（復(fù)習(xí)）（重復(fù)）哀（哀求）（悲哀）5．理清文章脈絡(luò)。（2）說一說：課文第（）自然段到第（）自然段是寫“冬天快要到”的事；??是寫，“寒冬臘月”的事。（1）自由讀，讀懂三句話分別告訴我們什么，哪句話的意思是最主要的。（學(xué)生理論，互評(píng)）（3）齊讀第1自然段。2．鞏固抓重點(diǎn)詞理解句子的方法，培養(yǎng)學(xué)生抓重點(diǎn)詞提出問題、分析問題的能力。4．能分角色有感情地朗讀課文。1．根據(jù)簡筆畫，說話導(dǎo)入。（）的喜鵲。1．默讀2～4自然段，思考：從哪里看出寒號(hào)鳥懶惰？（“一一一”劃出）2．檢查，出示幻燈（1），抓“累”字體會(huì)寒號(hào)鳥懶惰。4．抓“不聽勸告”深人體會(huì)寒號(hào)鳥懶惰。（想象自讀→指讀評(píng)點(diǎn)→女生齊讀）三、學(xué)習(xí)6～9自然段。2．啟發(fā)學(xué)生圍繞“還是不聽勸告”自己提問，師小結(jié)后出示小黑板（3）：a．寒號(hào)鳥不聽誰的勸告？ b．誰怎么勸告？c．從哪里看出寒號(hào)鳥還是不聽勸告？ d．寒號(hào)鳥還是不聽勸告結(jié)果怎樣？ 3．學(xué)生輕聲自讀，思考上述問題。5．匯報(bào)自學(xué)。②問題c，結(jié)合理解“得過且過”，指導(dǎo)讀出寒號(hào)鳥不耐煩的語氣。指導(dǎo)讀好第9自然段。1．齊讀第九自然段。4．學(xué)習(xí)了課文，你懂得了什么道理？ 如果寒號(hào)鳥也做窩會(huì)是怎樣的？ 5．小結(jié)學(xué)法：抓重點(diǎn)詞 提問解答展開想象 感情朗讀五、分角色扮演朗讀。、流利、有感情的朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：。教學(xué)難點(diǎn)：，了解植物的葉子和果實(shí)的關(guān)系，懂得與課文有關(guān)的事理。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題，你見過葫蘆嗎？大家說說它是什么樣子吧！教師給學(xué)生呈現(xiàn)課件內(nèi)容，結(jié)合圖片進(jìn)行講解，讓學(xué)生了解葫蘆的相關(guān)知識(shí)，為本課的教學(xué)做好準(zhǔn)備。，讓學(xué)生先對(duì)課文進(jìn)行整體感知，初步了解課文內(nèi)容，生動(dòng)的情境畫面加之規(guī)范的課文朗讀，為下面課文的進(jìn)一步講讀做了很好的鋪墊。，教師可以讓學(xué)生以他們喜歡的方式自讀課文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，畫出生字詞，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中識(shí)字。放聲朗讀，要求想辦法把音讀準(zhǔn)。其他小朋友來當(dāng)小醫(yī)生，拿起鉛筆，把他們讀錯(cuò)的字圈出來。字你會(huì)讀嗎？你來讀。一起讀。(4)教師結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。盯：左右結(jié)構(gòu)，部首是“目”字旁，右邊是“丁”字。怪：這是左右結(jié)構(gòu)的字，右上是“又”字，下面是“土”字，注意與“經(jīng)”字區(qū)分。同時(shí)教師要對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)或者小組一定形式的獎(jiǎng)勵(lì)。、詞，記憶詞語。）師：誰能看圖說說這棵葫蘆的樣子？（細(xì)長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出幾朵雪白的花，花謝以后，藤上掛了幾個(gè)小葫蘆。有一天，他看見葉子上爬著些蚜蟲，心里想：有幾個(gè)蚜蟲怕什么？是什么意思？（有幾只蚜蟲不用怕，沒關(guān)系，不要緊。（抓住人物表情）“盯著”是一直用眼睛看著，“自言自語”是自己跟自己說話，“賽過大南瓜”是比南瓜長得還要大。）蚜蟲是什么意思？（蚜蟲是害蟲，專門吸植物幼苗、嫩葉的汁液，對(duì)植物有損害。（鄰居告訴他：“你別光盯著葫蘆了，葉子上```````）（鄰居做得對(duì)，因?yàn)槿~子是植物的營養(yǎng)器官之一，植物通過葉子吸收太陽光和二氧化碳，再跟根部吸收的水分和無機(jī)鹽進(jìn)行光合作用，產(chǎn)生有機(jī)物，成為植物的營養(yǎng)。）蚜蟲是害蟲，會(huì)吃葉子，種葫蘆的人為什么說蚜蟲不用治？（他想，他不要葉子，要的是葫蘆，所以葉子上有蟲沒關(guān)系。（四）、學(xué)習(xí)第四自然段結(jié)果怎樣？用筆畫出有關(guān)語句，再講一講。三、擴(kuò)展練習(xí)，心里十分難過，他后悔當(dāng)初不聽鄰居的勸告。：第二年，他又種了一棵葫蘆，??四、教師小結(jié)在鄰居的幫助下，種葫蘆的人明白了葉子和果實(shí)的關(guān)系，懂得了事物之間是相互有聯(lián)系的，改變了過去只盯著葫蘆，不管蚜蟲的做法，最終種出了他想要