通過聽國培專家專題01和02的講座有感5則范文-展示頁
2024-10-29 07:08本頁面
【正文】 “任務(wù)型”的教學(xué)方式有利于學(xué)生在發(fā)展語言能力的同時，強化學(xué)習(xí)動機，提高學(xué)習(xí)興趣，形成學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)合作精神，增進對文化的理解；同時，也有利于學(xué)生思維和想象能力、審美情趣和藝術(shù)感受、協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)的發(fā)展，促進英語學(xué)科與其他學(xué)科的相互滲透和聯(lián)系。三、提倡“任務(wù)型”教學(xué)思想，把綜合語言運用能力的培養(yǎng)落實在教學(xué)過程中為落實各項能力目標(biāo)，講座中專家建議教師在課堂教學(xué)中采用實踐性強、具有明確任務(wù)的“任務(wù)型”學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生帶著明確的任務(wù)目標(biāo)，積極主動地進行學(xué)習(xí)。這次的新課標(biāo)就把音標(biāo)列為了五級知識目標(biāo)之一。要想熟練的使用這個工具來達到交流的目的，它就應(yīng)該是聽說讀寫四項基本技能的綜合，最后以“說”的形式呈現(xiàn)出來。語言是一個載體，是一種工具。所以“關(guān)注人”是新課程的核心理念。靈活開放的級別要求為每個學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造充分的條件。講座要求以人為本，在目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過程、課程評價和教學(xué)資源開發(fā)等方面都突出體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的思想。第一篇：通過聽國培專家專題01和02的講座有感通過聽國培專家專題01和02的講座，使我對新課標(biāo)和專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)有了更深的認識，使我的教育教學(xué)觀念發(fā)生了很大的變化。一、以人為本，關(guān)注個體發(fā)展。視學(xué)生的發(fā)展為英語課程的出發(fā)點和歸宿，強調(diào)在面向全體學(xué)生的同時，關(guān)注每個學(xué)生個體，尊重個體差異。新課程注重學(xué)生的情感態(tài)度，主張在語言學(xué)習(xí)過程中幫助學(xué)生形成健全的人格，為他們今后的可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。二、“英語的工具性”的重要性。它的目的是交流。然而，在實際英語教學(xué)過程中，迫于升學(xué)壓力和各種考試的檢測手段以及教學(xué)條件的限制，有些時候，我們難免做得有些本末倒置，把大量精力放在閱讀寫作等技能的訓(xùn)練上，而忽視了“說”這個語言最基本的技能，忽視了學(xué)生口語表達能力的提高，從而把英語學(xué)成了“啞巴英語”。并特別強調(diào)學(xué)生要能“用英語做事”,因此，在今后的教學(xué)中，我們始終要把learning is using貫穿于我們的教學(xué)中。在執(zhí)行任務(wù)的過程中，學(xué)生通過實踐、思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。講座中專家還強調(diào)指出，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，考慮當(dāng)?shù)氐臈l件以及學(xué)生的需要，積極和有創(chuàng)造性地探索能促進學(xué)生全面發(fā)展的行之有效的教學(xué)方法。第二篇：聽國培教授講座有感聽國培教授講座有感國培一班三組云夢楊海燕7月5日，聆聽了華東師范大學(xué)學(xué)前教育與特殊教育學(xué)院姜勇教授的專題講座，讓我受益匪淺，啟示良多。姜勇教授圍繞主題“什么是好的教育”，首先用德國哲學(xué)家雅斯貝爾斯的名言“教育本身意味著：一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。接著，詳細闡述了“沉醉參與的幼兒教師”、“耐心傾聽的幼兒教師”、“民主開放的幼兒教師”、“‘非對象性’的幼兒教師”這“四個層面的幼兒教師”。在今天的講座中，姜勇教授還多次播放了相關(guān)的電影片段，如印度影片《三傻大鬧寶萊塢》，讓我們所有人更直觀地了解“教育是為了什么？”，主人公藍丘的一句話“學(xué)習(xí)就是為了應(yīng)用”深深震撼了我；又介紹了動畫“愛心樹”，其畫面一直在我腦海中盤旋：愛是什么？愛就是給與。一、愛與寬容孩子會犯錯，這是他們學(xué)習(xí)的過程。孩子會說謊，這是他們
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