通過聽國培專家專題01和02的講座有感5則范文-展示頁
2025-10-23 07:08本頁面
【正文】 “任務(wù)型”的教學方式有利于學生在發(fā)展語言能力的同時，強化學習動機，提高學習興趣，形成學習策略，培養(yǎng)合作精神，增進對文化的理解；同時，也有利于學生思維和想象能力、審美情趣和藝術(shù)感受、協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)的發(fā)展，促進英語學科與其他學科的相互滲透和聯(lián)系。三、提倡“任務(wù)型”教學思想，把綜合語言運用能力的培養(yǎng)落實在教學過程中為落實各項能力目標，講座中專家建議教師在課堂教學中采用實踐性強、具有明確任務(wù)的“任務(wù)型”學習方式，使學生帶著明確的任務(wù)目標，積極主動地進行學習。這次的新課標就把音標列為了五級知識目標之一。要想熟練的使用這個工具來達到交流的目的，它就應(yīng)該是聽說讀寫四項基本技能的綜合，最后以“說”的形式呈現(xiàn)出來。語言是一個載體，是一種工具。所以“關(guān)注人”是新課程的核心理念。靈活開放的級別要求為每個學生的發(fā)展創(chuàng)造充分的條件。講座要求以人為本，在目標設(shè)定、教學過程、課程評價和教學資源開發(fā)等方面都突出體現(xiàn)了以學生為主體的思想。第一篇：通過聽國培專家專題01和02的講座有感通過聽國培專家專題01和02的講座，使我對新課標和專業(yè)標準有了更深的認識，使我的教育教學觀念發(fā)生了很大的變化。一、以人為本，關(guān)注個體發(fā)展。視學生的發(fā)展為英語課程的出發(fā)點和歸宿，強調(diào)在面向全體學生的同時，關(guān)注每個學生個體，尊重個體差異。新課程注重學生的情感態(tài)度，主張在語言學習過程中幫助學生形成健全的人格，為他們今后的可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。二、“英語的工具性”的重要性。它的目的是交流。然而，在實際英語教學過程中，迫于升學壓力和各種考試的檢測手段以及教學條件的限制，有些時候，我們難免做得有些本末倒置，把大量精力放在閱讀寫作等技能的訓練上，而忽視了“說”這個語言最基本的技能，忽視了學生口語表達能力的提高，從而把英語學成了“啞巴英語”。并特別強調(diào)學生要能“用英語做事”,因此，在今后的教學中，我們始終要把learning is using貫穿于我們的教學中。在執(zhí)行任務(wù)的過程中，學生通過實踐、思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式學習和使用英語，完成學習任務(wù)。講座中專家還強調(diào)指出，教師要根據(jù)教學目標的要求，考慮當?shù)氐臈l件以及學生的需要，積極和有創(chuàng)造性地探索能促進學生全面發(fā)展的行之有效的教學方法。第二篇：聽國培教授講座有感聽國培教授講座有感國培一班三組云夢楊海燕7月5日，聆聽了華東師范大學學前教育與特殊教育學院姜勇教授的專題講座，讓我受益匪淺，啟示良多。姜勇教授圍繞主題“什么是好的教育”，首先用德國哲學家雅斯貝爾斯的名言“教育本身意味著：一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。接著，詳細闡述了“沉醉參與的幼兒教師”、“耐心傾聽的幼兒教師”、“民主開放的幼兒教師”、“‘非對象性’的幼兒教師”這“四個層面的幼兒教師”。在今天的講座中，姜勇教授還多次播放了相關(guān)的電影片段，如印度影片《三傻大鬧寶萊塢》，讓我們所有人更直觀地了解“教育是為了什么？”，主人公藍丘的一句話“學習就是為了應(yīng)用”深深震撼了我；又介紹了動畫“愛心樹”，其畫面一直在我腦海中盤旋：愛是什么？愛就是給與。一、愛與寬容孩子會犯錯，這是他們學習的過程。孩子會說謊，這是他們
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