【正文】 師：是的，有時候高速公路上起霧了，那咱們開車要——？ 生4：小心！師：為什么？生4：因為看不見前方。師：哦，這個詞用得好。師：是的，山上特別容易起霧。師：跑到我們幼兒園去了。師：哇，就在我們學校。呵呵呵，要說清楚，誰？我還是你？什么時候？就更好了。重慶的哪里？ 生1：學校?？催@個雨字頭讓我們想到了好多喲，你們好聰明！那你在什么地方見到過霧呢？ 生1：重慶。師：一個雨字頭讓我們想到了很多，還可以和什么有關(guān)呢？ 生3：和水氣有關(guān)。師: 說得多清楚呀！還可能和什么有關(guān)呢？ 生2：天氣。寫好了，我們來讀一讀它的名字吧！預備起！生：霧！師：看看這個字的字形，你們猜一猜，霧可能和什么有關(guān)呢？ 生1 ：和雨有關(guān)。師:然后再寫？ 生：務(wù)！生8：家務(wù)的務(wù)。生：霧！師：哦，猜到了呀，那請舉起手來，我們一起來把它的名字給寫一寫。師：哎喲，四個字的名字是吧，佳夢，來拉拉手，好好聽的名字呀。師：他姓王是吧，來咱們拉拉手，你看多么難得呀。呵呵，笑得那么開心，那你說說，給我介紹一下你自己。我們班還有姓羅的，今天沒有來。你呢？ 生5：我叫羅子軒。還有一位姓徐的呀?哦，還有一位小徐姑娘，你好你好！那誰還想讓我認識一下呀？你說！生4：我叫劉馨悅。那你叫什么名字？ 生2：…… 師：不知道？ 生3：他也姓徐。你說！生2：徐穎。在我們讀故事以前呢，我要非常鄭重地向你們介紹我自己。總結(jié)同學們，你在這節(jié)課有哪些收獲？放學后把課文講給朋友們聽一聽吧。（2）太陽下山了，周圍漸漸（）下來。3．讀句子，選填同音字。nli225。甚躲街頑霧梁w225。預設(shè)：霧把大海、天空、海岸、城市都藏起來了，最后把自己也藏了起來?！菊n件播放動態(tài)筆順】四、再讀課文，整體感知同學們，讀了課文，誰能說說“霧”這個孩子給你留下了怎樣的印象？（淘氣、頑皮）為什么說霧是一個又淘氣又頑皮的孩子？ 預設(shè)：因為他喜歡把東西藏起來?！菊n件出示帶音節(jié)的生字】 誰來當小老師帶領(lǐng)大家讀一讀？現(xiàn)在我們來分組讀，看看哪組讀的更精彩？生字你們都認識了，那這些詞語你們會讀嗎？【課件出示詞語：云霧、淘氣、頑皮、于是、岸邊、變暗、街道、橋梁、甚至、一切、躲在、消失】誰來當小老師帶領(lǐng)大家讀一讀？ 一起讀一讀吧。二、初讀課文，認讀生字同學們，請自讀課文，邊讀邊圈出本課的生字，并標出自然段序號，難讀的句子多讀兩遍。今天我們要學習的是與“霧”有關(guān)的一篇課文。）】誰來猜猜？ “霧”是我們今天要學習的一個生字，你有好辦法記住它嗎？ 預設(shè)：加一加：雨＋務(wù)=霧。第一課時教學過程：一、謎語導入，激發(fā)興趣同學們，我們來猜個謎語吧？【猜謎：像云不是云，像煙不是煙，風吹輕輕飄，日出慢慢散。教學重點：學習本課的字詞。范寫，學生練習“論、切”，觀察字形，左窄右寬的特點，范寫，學生練習? 板書設(shè)計霧在哪里第二篇：霧在哪里教案19霧在哪里教學目標：認識本課生字、會寫8個生字。（6）小結(jié)：這霧最后還把自己也給藏起來了呢，把自己藏起來后會有什么變化呢？下節(jié)課再來學習。（3）霧來到了——（學校、花園、沙漠、游樂場），你們能不能也用上“無論...還是...都...”來說一說（4）咱們先選擇一個來說一說，這個肯定是你們最喜歡的，游樂場里有什么，去過的來說一說。練習說話（1）在這兩段話中，描寫霧大的句子有一個共同點，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（無論...還是...都...）（2）原來用上“無論...還是...都...”能讓霧變得更大，那我們也來當當小小作家，來寫一寫。（全班起立加動作讀），我們都來當一當霧孩子，我讀黑色的部分，我要讀出霧的調(diào)皮，你們讀紅的部分要讀出霧的大）9.（出示第四自然段）這一段請同桌合作讀一讀，讀紅色部分的要讀出霧孩子的頑皮，讀黑色部分的要讀出霧的大，先練一練哦，等會兒請同桌倆來讀。（第一句感覺無論是說到的還是沒有說到的，都藏起來了；第二句好像就是說到的藏起來了，沒說到的好像就沒藏起來），加上了無論...還是...都...就給人一種霧很大的感覺。出示第3自然段并引讀——“我要把大?！?，于是，它把大?！?，無論是——————”，哪一句話能讓我們感受到這個霧真的是太大了。那么如果咱們要把這些也放到板書上，你們覺得是放城市好，還是下面這些好？為什么？（請學生上來貼，并且說理由），他也是這么做的。，霧孩子可真調(diào)皮，把這么多東西都給藏起來了，那誰來當一當又淘氣又頑皮的霧孩子，讀一讀這幾句話。找得很準確，張老師也把他們請到大屏幕上了，我們一起來讀一讀。，趕快找一找，畫一畫吧?！编牛鎱柡?，隱藏的這么深的句子都被你找著了。接下來就請你們走進課文找一找，霧孩子都說了些什么？并用橫線畫出來，你們會畫嘛？那我們先一起來畫一畫它說的第一句話。（指名讀，全班讀）第五組 躲藏 消失（指名讀，全班讀），每個詞語中都藏著一個小秘密哦，看哪個聰明的小朋友能發(fā)現(xiàn)？（都是由意思相近的字組成的詞語），老師請了幾組來到了黑板上，一起來讀一讀。第三組 梁，全班讀。第二組 街，誰來讀一讀它（指名讀，全班讀），我們一起來看一看，PPT出示街道圖片。PPT出示詞語“海岸”，師領(lǐng)讀，指名讀（4）拓展積累：海邊我們說“海岸”，那河邊可以說——“河岸” 湖邊可以叫——“湖岸”，河的兩邊就叫——“河岸”（5）指名讀“暗” 。我們先來認識這一個。來叫叫他們的名字吧。，所以我們就把問號藏在心中，大家一起來讀一讀。，咱們要在句子后面加上一個標點符號，加什么呢？（問號）為什么呢？，“霧在哪里”是在問你呢？那你來問問看。：“雨”字頭的字一般與天氣現(xiàn)象有關(guān)。（板書“霧”）（2）指名讀，齊讀。老師今天給同學們帶來幾張圖片，仔細觀察，你看到了什么？（出示圖片，指名回答2）“霧”，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。仿照課文用“無論...還是.....都.....”說一說霧來時候的景色，讓學生體會自然景物中所蘊含的生活情趣。第一篇：霧在哪里 ——優(yōu)質(zhì)課一等獎《霧在哪里》教學設(shè)計仙居縣第七小學 馮曉芬教學準備：幻燈片田字格2塊詞卡：藏、大海、天空、海岸、城市 教學目標：認識“霧、淘”等11個生字。會寫“岸、屋、論、切”4個字、讀好霧說話時的語氣，體會霧的淘氣、頑皮。教學流程：? 導入新課，讀好課題。（1）我們一起來寫一寫它的名字吧。“霧”（生說到“雨”字頭）雨字頭的字我們還學習過很多，誰能來說一說（生答）“雨”字頭的字，學生認讀。那剛剛小朋友們說到“霧”很美很模糊，今天我們就要學習一篇與霧有關(guān)的課文，這里的霧又會給人什么感覺呢？讓我們走進課文———《霧在哪里》（板書課題），指導讀出疑問的語氣，誰來試一試？你讀的真好聽。誰也能來問一問。? 初讀課文，理解內(nèi)容，邊讀邊思考這是怎樣的霧？ ，出示詞語卡“淘氣”“頑皮”（1）我們來認識一下這兩個新的詞語朋友。（帶讀，指名讀詞語）（2）哎~小朋友們，讀完這兩個詞語之后你們有沒有什么發(fā)現(xiàn)？（意思差不多，是一組近義詞）（3）那聰明的小朋友們能不能來說一說“又淘氣又頑皮的（）” 第一組：岸 暗（1）那這兩個生字寶寶會讀了，其他生字寶寶也能讀了嗎？接下來張老師要來檢查一下（2）學習生字“岸”“暗”（3）先來看一看這一組生字，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（讀音相同）（4）雖然讀音相同，但是字形和意思天差地別?！鞍丁保?）出示海岸圖片，讓學生在圖中找到海岸的位置。，“日”字旁的，沒有太陽就是暗，那有了太陽就是——“明”，這是一對——反義詞。，生活中到處是知識，只要你們仔細觀察，還能認識更多的生字寶寶。：“梁”古時候是指用木在水上造橋，所以有“水”也有“木”，現(xiàn)在一般指架在柱子上的長木，比如“房梁”、“橋梁”（同時出示圖片和詞語）第四組 甚至，老師給它出了個選擇題，誰來選一選 ？（讀準翹舌音）請你來讀一讀（指名讀、開小火車讀、全班讀），現(xiàn)在我要讓它躲到句子中去，它藏起來了，你們看，它藏到了句子中，這個句子好長好長，一共有32個字呢，誰能挑戰(zhàn)讀好它。? 學習課文，體會霧的淘氣，理解內(nèi)容 ，霧孩子又淘氣又頑皮，在課文中，它還會說話呢。2.“我要把大海藏起來。那么，請問在找霧孩子說的話的時候有沒有什么小竅門呢？，那這樣的句子我們就把它用橫線畫出來。，全都畫好的請舉手。都藏著同一個字，它是————“藏” ，霧孩子都把什么藏起來了呢？請小朋友們用你們的眼睛找一找。（指名讀，全班讀），在霧孩子的話中，有沒有漏掉什么——它其實藏了，但沒有說的東西？有嗎？我估計是在這一段，你們找一找（出示第六自然段），全都找出來了。這霧孩子真的把大海藏了起來。，請你們自己讀一讀，讀完告訴老師感覺哪一句的霧更大。誰能讀出這種感覺來（指名讀，評：霧好像有點大，誰能更大），你們看看霧有沒有變大（范讀，指名讀），但是，張老師要告訴你們一個小秘訣，如果你們讀的時候加上動作，這個霧啊就會更大，你們試試看好不好。霧真的很大，什么都看不見了。你們瞧，霧來了。（5）接下來請你們選擇一個來說一說（出示四幅圖片）指名學生來回答。? 指導書寫“岸、屋”觀察字形，上短下長的特點，下面部分往外一點點。正確朗讀課文。教學難點：初步了解課文內(nèi)容。（打一自然現(xiàn)象。同學們，雨字頭的字大多與天氣有關(guān)?！景鍟n題：19霧在哪里】請齊讀課題。同學們，任務(wù)完成了嗎？老師考考你們。三、觀察探究，指導書寫同學們，快樂寫字的時間又到了，請仔細觀察這些生字的結(jié)構(gòu)特點及其在田字格中的位置，并跟著書空。同學們，請快速讀課文，找找霧都把什么藏起來了？在課文中用“＿＿”標出來。五、課堂小結(jié)，快樂作業(yè)課文寫的是什么？把生字和相對應(yīng)的拼音連起來。nsh232。ngduǒjiēw249。(只填序號)①岸②暗（1）河（）上的草長得很茂盛。（3）我國的海（）線很長。板書： 霧在哪里大海霧天空海岸自己第三篇：霧在哪里 課堂實錄巴蜀小學徐穎《霧在哪里》課堂實錄師：上課！生：起立！老師您好！師: 孩子們好！請坐下！今天我非常開心，來到咱們龍塔實驗學校，和我們二年級幾班呀？ 生：5班！師：和5班的孩子一起來讀故事。我的名字在那兒呢，誰認識？ 生1：徐……師：哎喲，有點不好意思。師：厲害了，姓知道，名也知道，我那個字挺難的，你都喊出來了，特別棒。師：原來我們倆都姓徐，哎呀，小徐你好！一定要來拉拉手，太好了。師：小劉，今天特別乖，化了妝的。師：那我叫你……生：小羅。師：哎喲，那你今天要代表他好好讀故事。生6: 他姓王。好，哎呀，你還想說呀？ 生7：我叫彭袁佳夢。今天呀，我也想給你們介紹一個小朋友，他的名字只有一個字。先寫一個什么頭？ 生：雨字頭。師：哎喲，看得出你是一個愛做家務(wù)的好孩子。師：為什么呢？ 生1：因為它是雨字頭。師：哇，為什么？ 生2：因為它是雨字頭。師：為什么？ 生3：……師：因為是雨，呵呵，因為還是雨。師：這地方好大，來，請起立回答。師：重慶的學校可多了。生1：我在龍塔實驗學校見到過霧。謝謝你！還有呢？原來霧跑到我們學校來啦，你說！生2：我在星辰幼兒園見到過霧。還有呢？ 生3：我在山上見到過霧。山上起霧的時候是什么感覺？ 生3：霧蒙蒙的，前面的車如果是灰色就看不見。你來說！生4：高速公路上。師：說得多好呀！你看這個霧呀，一會兒跑到咱們龍塔學校來，一會兒又跑到這兒，跑到那兒，這霧它到底在哪里？（板書課題）我們來讀一讀這個故事的名字吧，預備，起！生：霧在哪里。師：讀過幾遍？ 生1：1遍。……師：這故事里面有好多生字呢，你們認不認識？ 生：認識。師：看看你們是不是真的認識了？第一行，一個人把它讀完，而且要讀準，讀連貫，聲音還要響亮，就更好了。生1：霧、淘氣、頑皮、于是、變暗。師：掌聲送給他呀。我提點小建議，如果把淘氣、頑皮，讀得連貫點就更好了。師：怎么樣？ 生：(掌聲)師：確實不錯，真的讀得更連貫了。師：有一個詞，猶豫了一下。生3:甚至。生3:甚至。)師：甚至。師：哎呦，這次讀好了，掌聲送給她。師：我們一起來讀一讀吧。霧、淘氣，預備，起。師：哎呦，這個聲音非常洪亮。咱們試試控制一下音量。霧、淘氣，不要吼著讀，好嗎？ 生：好！師：霧、淘氣、頑皮，預備，起！生：霧、淘氣、頑皮、于是、變暗、躲、街道、橋梁、甚至、海岸。生：變暗、海岸。師：相像還是？ 生：相同。兩個讀音相同，怎么記住嘛？ 生2:因為變暗的暗，就是太陽被遮住。師：海岸在山上？哇，那海水好累好累呀，一直要涌到山上去是吧。想一想，再給岸組個詞，除了海岸。師：嗯，很好，還有嗎？ 生4:對岸。生5:兩岸。師：湖邊的呢？ 生：湖岸。生2:江岸。好了，孩子們，記住了這些詞，相信你們再讀故事，就能把這個故事讀得更好了。特別喜歡的地方，你可以多讀兩遍。)師：哎呀，你們讀故事的聲音真好聽呀。下一次給你們的建議是，自己讀自己的。孩子們，這個故事讀起來有意思嗎？ 生：有！師：那你讀了這個故事，最想說點什么呢？如果你只能說一句話，想好，你要說什么？請高高舉手。師：呵呵，變成哥哥了。嗯，點評了霧，還變成了小哥哥。師：哇，你的句子多完整啊！你把他比成了課文里都沒出現(xiàn)的魔法師。師：呵呵，神仙，比魔法師還厲害是吧，我發(fā)現(xiàn)小朋友們很厲害。那還跟他們不一樣的有嗎？ 生4:我覺得霧是一列小火車。師：有趣的想法。師：你有什么問題呀？讀了這個故事。你呢？生6:霧為什么一會兒跑到這兒，一會兒跑到那兒，把所有的東西都消失了？ 師：呦，你瞧，就是提問他也問的跟他不一樣。你瞧瞧這霧，一會兒跑這兒，一會兒跑那兒。誰能讀這句話？一起來讀一讀吧！生：從前有一片霧，他是個又淘氣又頑皮的孩子。那你平時見過又淘氣又頑皮的孩子嗎？喲，這么多呀。師：你們班就有??？ 生：對！師：今天老師太多了，你可以不說他的名字啊。生1:張xx。生3:用勺子敲。生4:還有他跟其他小朋友一起去旁邊撿石頭扔。生5:他就是很喜歡在桌子上跳上跳下。好你來說！生6:他很喜歡打人。好吧，這個霧孩子呀，跟你們說的這個小朋友，雖然不認