班主任與學(xué)生家長(zhǎng)溝通應(yīng)注意的幾點(diǎn)問(wèn)題-展示頁(yè)
2024-10-29 05:46本頁(yè)面
【正文】 取正確的方式來(lái)教育子女，啟發(fā)家長(zhǎng)實(shí)事求是地反映學(xué)生的情況，千萬(wàn)不要袒護(hù)自己的子女，因溺愛(ài)而隱瞞子女的過(guò)失。對(duì)于溺愛(ài)型的家長(zhǎng)。盡可能將學(xué)生的表現(xiàn)如實(shí)向家長(zhǎng)反映，主動(dòng)請(qǐng)他們提出教育的措施，認(rèn)真傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)，充分肯定和采納他們的合理化建議，并適時(shí)提出自己的看法，和學(xué)生家長(zhǎng)一起，同心協(xié)力，共同做好對(duì)學(xué)生的教育工作。所以班主任應(yīng)重視與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通，要講究語(yǔ)言的藝術(shù)。駕馭好批評(píng)的藝術(shù)，用愛(ài)心感化家長(zhǎng)，使家長(zhǎng)能理智的和教師一起解決問(wèn)題，工作起來(lái)就容易多了。這往往引起學(xué)生家長(zhǎng)的誤會(huì)。學(xué)生來(lái)自不同的家庭，每個(gè)家長(zhǎng)的文化水平，素質(zhì)，教養(yǎng)不同，難免會(huì)遇到一些“護(hù)短”的粗魯?shù)募议L(zhǎng)，那就必須講究語(yǔ)言的藝術(shù)。這樣，讓家長(zhǎng)感覺(jué)到得到老師的尊重和誠(chéng)意，從感情上拉近了距離，才能打動(dòng)家長(zhǎng)的心，與家長(zhǎng)的談話自然就輕松多了，提出的要求和建議就能很愉快的被家長(zhǎng)接受，家長(zhǎng)也就會(huì)經(jīng)常主動(dòng)聯(lián)系和溝通了。對(duì)教育過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，首先要從自己身上找原因，還要客觀地分析問(wèn)題的癥結(jié)所在，公正地評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)和家長(zhǎng)的家庭教育工作，與家長(zhǎng)共同研究解決問(wèn)題的方法?！叭绻阆氲玫揭粋€(gè)人的認(rèn)同和好感就夸他的孩子吧；如果你想最大可能地傷害一個(gè)人，使你們的關(guān)系中止就責(zé)罵他的孩子吧。否則會(huì)造成教師與家長(zhǎng)之間的隔閡甚至對(duì)立，還可能引起學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)或教師的不滿(mǎn)，損害教師的形象，降低教育效度。教師不要?jiǎng)虞m就向家長(zhǎng)“告狀”，不要當(dāng)眾責(zé)備他們的子女。盡管在教師與家長(zhǎng)關(guān)系中，教師起主導(dǎo)作用，但兩者在人格上是完全平等的，不存在尊卑、高低之別。加之“旁觀者清”，有時(shí)家長(zhǎng)比教師更容易發(fā)現(xiàn)教育過(guò)程中的問(wèn)題。任何教師，無(wú)論他具有多么豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和深厚的理論修養(yǎng)，都不可能把復(fù)雜的教育工作做得十全十美、不出差錯(cuò)。因此，與家長(zhǎng)溝通，應(yīng)先間接地向?qū)W生了解其家庭情況，了解學(xué)生父母職業(yè)、文化程度，家庭結(jié)構(gòu)等，是班主任與家長(zhǎng)溝通的前提，有助我們與家長(zhǎng)溝通時(shí)對(duì)癥下藥，采取針對(duì)性的措施。一個(gè)學(xué)生在什么樣的家庭環(huán)境中成長(zhǎng)，就會(huì)有什么樣的性格，這就是說(shuō)每一個(gè)孩子都是其所在家庭或是其父母的縮影。一、了解學(xué)生家庭狀況是溝通的必要前提。班主任與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，拉近了班主任與學(xué)生家長(zhǎng)的距離，贏得了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生工作的支持，使班主任在廣大家長(zhǎng)中有了較好的口碑，有效地提高了教育的效果，才能起到事半功倍的效果。第一篇：班主任與學(xué)生家長(zhǎng)溝通應(yīng)注意的幾點(diǎn)問(wèn)題班主任與學(xué)生家長(zhǎng)溝通應(yīng)注意的幾點(diǎn)問(wèn)題班主任是家庭教育和學(xué)校教育溝通的橋梁。溝通能增進(jìn)了解，溝通能更好地合作。在此就班主任與學(xué)生家長(zhǎng)溝通應(yīng)注意的問(wèn)題談幾點(diǎn)粗淺的看法，與大家探討。父母是孩子的第一任教師，也是孩子的終身教師。人人都有心理障礙期，也有情緒化或心情不佳的時(shí)候。二、真誠(chéng)和尊重是溝通心靈的橋梁。而且隨著整個(gè)民族素質(zhì)的提高，家長(zhǎng)的水平也在不斷提高，他們的許多見(jiàn)解值得教師學(xué)習(xí)和借鑒。因此，教師要放下“教育權(quán)威”的架子，經(jīng)常向家長(zhǎng)征求意見(jiàn)，真誠(chéng)和虛心聽(tīng)取他們的批評(píng)和建議，以改進(jìn)自己的工作。因此，教師必須尊重學(xué)生家長(zhǎng)的人格，特別是要尊重所謂“差生”和“不聽(tīng)話”孩子家長(zhǎng)的人格。作為教師，更不能訓(xùn)斥、指責(zé)家長(zhǎng)，不說(shuō)侮辱學(xué)生家長(zhǎng)人格的話，不做侮辱學(xué)生家長(zhǎng)人格的事。尊重別人是自尊的表現(xiàn)，也是得到別人尊重的前提，正如常言所說(shuō)：“敬人者，人恒敬之”?！边@一句直白的話揭示了人際交往的原則。在與家長(zhǎng)提出共同促進(jìn)孩子發(fā)展的措施時(shí)，采用商量的口吻，征求家長(zhǎng)的意見(jiàn)，常用的句式是“您看這一行不行”、“您覺(jué)得這樣好不好”等。三、與家長(zhǎng)溝通，要講究語(yǔ)言的藝術(shù)。多數(shù)學(xué)生在學(xué)校做了錯(cuò)事之后是不會(huì)向家長(zhǎng)坦白的，反而說(shuō)別人怎么錯(cuò)，老師又如何袒護(hù)那些學(xué)生。所以班主任必須在學(xué)生家長(zhǎng)心平氣和的情況下，在實(shí)事求是的基礎(chǔ)上，用征求意見(jiàn)的態(tài)度與家長(zhǎng)共同研究解決問(wèn)題的辦法。事實(shí)表明，家長(zhǎng)能理智的、忠肯的教育好子女，那么他的子女在學(xué)校的表現(xiàn)也會(huì)相對(duì)較好。對(duì)于有教養(yǎng)的家長(zhǎng)。有些家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的家庭教育其實(shí)是很有一套的，我就在家長(zhǎng)會(huì)上開(kāi)辟時(shí)間讓其就自己的家教經(jīng)驗(yàn)給其他家長(zhǎng)做報(bào)告，受到了很好的效果。交談時(shí)，更應(yīng)先肯定學(xué)生的長(zhǎng)處，對(duì)學(xué)生的良好表現(xiàn)予以真摯的贊
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1