春筍教案設計-展示頁
2024-10-29 05:37本頁面
【正文】 和對科學的熱愛，表現了他長大要當天文學家的遠大理想。1．分析第二層。下面我們再來看看“我”和放牛娃相遇后還發(fā)生了哪些事，突出表現了放牛娃的哪些優(yōu)秀品質。二、教學過程（－）對學生的書面作業(yè)進行講評。2．進一步領會通過具體事例表達中心思想的寫法。師：老師這兒也有一段優(yōu)美的文字，想聽嗎？ 師朗讀。師：誰愿意讀給老師聽聽。師：你喜歡課文中的哪些好聽的詞，好聽的句子，找出來讀一讀，可以讀給自己聽，也可以讀給同桌聽。讓我們懷著對春筍的喜愛之情齊讀課文。師指導看圖：春筍憑著頑強的意志和生命力，才能沖破泥土，掀翻石塊，一個一個地冒出來。指導讀。師：在陽光雨水的沐浴中，春筍是怎樣生長的？ 指名讀第三四句。長 師：現在我來采訪一下小春筍： a、輕柔的春風吹在身上覺得怎樣？ b、暖暖的陽光照在身上覺得怎樣？ c、綿綿的細雨飄落在身上覺得怎樣？ 生齊讀第二句。師生邊讀邊表演：迎著。師：外面的世界真美呀，它們迎著。指名讀第一句。師：冒出來的春筍娃娃是什么樣的？（觀察實物）指名剝春筍。師：大家覺得小春筍怎么樣？ 只有這一個小春筍是這樣勇敢頑強嗎？ 從哪知道有很多這樣的小春筍的？（一個一個）指導讀第二句。學習第二句。師：春雷的聲音響嗎？第一句該怎么讀？（生讀）“轟隆隆”的春雷喚醒了沉睡的大地，誰來學學春雷喚醒春筍？（生答）春天到了，還有誰也在喚醒春筍呢？ 我們再來讀讀第一句話。第一篇：春筍教案設計春筍教案設計課前準備：玻璃缸、泥土、石塊、春筍一、復習認讀詞語（小黑板出示）春筍喚醒沖破掀翻石塊冒出來淺褐色外衣娃娃迎著又一節(jié)再向上笑長師板書課題：春筍二、新授 [學習第一自然段]指名讀。學習第一句。指導讀。師：在泥土中沉睡的小春筍醒了嗎？（生讀第二句）看實物：春筍的身上有什么？（厚厚的泥土、重重的石塊）師：春筍娃娃鉆出泥土容易嗎？實物演示：春筍鉆出來（讀：沖破泥土，掀翻石塊）師：小春筍憑著堅持不懈，憑著堅忍不拔，終于沖破泥土，掀翻石塊，從地里冒出來。[學習第二自然段]學習第一句話。師：你覺得春筍的衣服怎樣？ 書上用了一個好聽的詞——裹著師出示春筍：你現在看到的春筍是什么樣的？ 書上也用了一個好聽的詞——嫩生生 而且還說春筍是——娃娃。師：圖中的小春筍一個個這么可愛，大家都咧開嘴笑了，它們?yōu)槭裁催@么開心？它們會看到什么？聽到什么？會說什么？學習第二句話。引讀第二句話。笑。師：陽光雨露滋潤著小春筍們，誰來謝謝它們？ 齊唱《小雨沙沙》學習第三、四句。師邊讀邊實物演示。朗讀全文。在陽光下繼續(xù)堅強而雙健康地成長，長成高大的竹子，供人們使用。三、積累拓展識記好詞好句。學生（互）讀好詞好句。（生讀）欣賞美文。（資料來源：《補充習題》）第二篇：春筍優(yōu)秀教案設計一、教學目標1．了解課文中放牛娃的優(yōu)秀品質。3．初步學會用普通話正確地朗讀課文，能將人物對話的不同語氣讀出來。（二）導人新課：課文首先簡要交代了“我”家鄉(xiāng)的特點和我對漫山遍野的春筍的喜愛，回憶了往事，接著寫到青竹山上去尋找童年的記憶，遇到一場驟然而至的陣雨，放牛娃熱情招呼“我”避雨，突出放牛娃關心他人的優(yōu)秀品質。（三）繼續(xù)研討課文第二部分。①請學生閱讀第二層。③在這一層中，寫放牛娃除了語言描寫外，還用了什么描寫？找出其中三個動詞，并說說其作用。④放牛娃在和“我”說話時為什么突然停住了，而且很快就“消失在雨水模糊的翠竹叢中”，體現了他的什么精神？明確：“山水悄悄爬到土墩上來，把褲權浸濕”，放牛娃想到水滿上來了，得馬上去挖渠排水。⑤分角色或學生自己朗讀該層課文。①教師范讀課文第三層。這個謎是在“我”不經意之中把藍條子襯衫給弄濕后，抖開一看才揭開的。③“及至陣
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