【正文】 向上的生命力。情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)春筍的熱愛，對(duì)春天和大自然的贊美。理解課文內(nèi)容，體會(huì)春筍頑強(qiáng)向上的生命力。根據(jù)教材編寫意圖，新課標(biāo)教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)實(shí)際情況，從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀這三個(gè)維度進(jìn)行考慮，確定了以下知識(shí)、能力、情感目標(biāo)。讀拼音，寫偏旁。（3）寫“再、迎”時(shí)要注意筆順?！靶Α钡牡谄吖P是撇，“聲”的上部分是“士”。請(qǐng)學(xué)生自己說說生字寫時(shí)的注意點(diǎn)。說出下列字的偏旁名稱：外沖聲破擴(kuò)詞練習(xí)：聲笑節(jié)指名有感情地朗讀課文。三、作業(yè)有感情地朗讀課文；背誦課文。（2）讀后討論交流：春筍是什么樣子？它們又是怎樣生長的？（3）看圖理解：裹著淺褐色外衣嫩生生一節(jié)一節(jié)又一節(jié)，向上向上再向上。精讀第二自然段。它們（）泥土，（）石塊，一個(gè)一個(gè)從地里（）出來。（3）討論交流：如果你用一句話贊揚(yáng)春筍，你會(huì)怎么說？（4）自由練習(xí)朗讀第一自然段。（2）教師范讀第一自然段。二、精讀訓(xùn)練精讀第一自然段。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查指名認(rèn)讀生字詞。長 zhǎng（）ch225。（2）小雪花飄呀飄呀，飄落（）枝頭。輕讀全文，看看有幾句話，各說的什么？逐句朗讀，結(jié)合正音。（3）鞏固字型：對(duì)照生字表抄寫生字，難寫得多寫幾遍。（1）生字詞正音。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子；給自然段標(biāo)上小節(jié)號(hào)。二、初讀指導(dǎo)?？磮D觀察春筍的外形。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、揭示課題，導(dǎo)入新課。教學(xué)準(zhǔn)備： 掛圖、生字卡片。知道春筍具有沖破重重障礙、不斷向上生長的特點(diǎn)。第二篇：《春筍》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)要求：學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)新偏旁，理解由生字組成的詞語。在田字格內(nèi)描紅。自學(xué)筆順。你能看著圖向大家介紹春筍是怎樣生長的嗎？（指名上臺(tái)說）請(qǐng)小朋友介紹給同桌聽。]春筍是怎樣長的呢？指名讀最后兩句?！坝痹撌窃鯓拥模繋熤笀D：你們看，春風(fēng)輕輕地吹，春雨細(xì)細(xì)地下，筍娃娃挺起了小胸脯，笑得多甜呀，多神氣呀！你能讀好這一句嗎？指名讀，師生評(píng)價(jià)。通過看圖體會(huì)春筍的可愛，指導(dǎo)朗讀第一句。[巧妙創(chuàng)設(shè)交際情境，把自己當(dāng)作小春筍，喚起情感體驗(yàn)，人人動(dòng)腦，動(dòng)口，饒有興趣地主動(dòng)投入到說話訓(xùn)練中去。（師有感情背誦第一段并以填空的形式指導(dǎo)學(xué)生背誦）師：小春筍睜開眼睛一看，呀！好大的一個(gè)世界，它看到了什么？會(huì)說什么？請(qǐng)你把自己當(dāng)作小春筍，和你的朋友說一說。[變換角色，讓學(xué)生在表演中真切感受春筍破土而出的情景，使他們?nèi)肭槿刖?，激發(fā)朗讀熱情。想想，春雷還會(huì)喚醒誰？（出示填空）一聲春雷，喚醒了（），喚醒了（），喚醒了（）[練習(xí)的設(shè)計(jì)注重知識(shí)的遷移，讓學(xué)生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)，舉一反三，展開想象的翅膀。]三、學(xué)習(xí)第一自然段指名讀第一段，師生評(píng)議，正音。自讀課文要求：看清拼音，讀準(zhǔn)字音，遇到難讀的句子多讀幾遍；在讀通課文的基礎(chǔ)上標(biāo)好自然段序號(hào)。瞧，老師給大家?guī)砹耸裁?？（出示春筍實(shí)物）板書課題：1 春筍（認(rèn)讀，正音）誰能說說春筍的樣子？[導(dǎo)語既喚起了學(xué)生對(duì)舊知的回憶，又以實(shí)物激發(fā)了學(xué)生對(duì)新知的興趣。為了豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，積累生活經(jīng)驗(yàn)，課前，可組織學(xué)生到大自然中找春天，觀察春筍、麥苗、小草教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課師：小朋友，通過識(shí)字1的學(xué)習(xí)，我們知道當(dāng)春天到來的時(shí)候，氣候變暖，小草、樹木都發(fā)芽了，百花竟相開放，春姑娘給萬物帶來了生機(jī)，帶來了希望。如“xx小朋友多神氣，小胸脯挺得高高的！”“他的朗讀讓我們感受到春筍在歡快地笑，使勁地長呢！”朗讀過程中的評(píng)價(jià)，不僅有教師的評(píng)價(jià)，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極地參與評(píng)價(jià)，包括互評(píng)、自評(píng)?！薄澳愕倪M(jìn)步太大了。同時(shí)能以委婉、幽默的措辭指出學(xué)生的不足，充分體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的尊重。德國教育家第斯多惠說：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。如教學(xué)課文第一段時(shí)，學(xué)生先觀看了春筍生長的錄象，接著讓他們把自己當(dāng)作小春筍，演一演春筍沖破泥土，掀翻石塊的樣子。課文的插圖是內(nèi)容的圖解，是形象化的課文語言。古人云：“讀書百遍，其義自見。本文的精妙之處在于所提煉的一系列傳情達(dá)意的動(dòng)詞，給人以強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。第一篇：《春筍》教學(xué)設(shè)計(jì)之三教學(xué)教案《春筍》是國標(biāo)本蘇教版一年級(jí)下冊(cè)中的課文，寫的是春筍在美好的春天到來之際，破土而出，旺盛生長的情景，熱情贊美了春筍不怕困難，頑強(qiáng)生長的生命力。課文語言生動(dòng)、活潑，情趣盎然，節(jié)奏感強(qiáng)。所以，本課在教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生通過朗讀，借助插圖、錄象或表演創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞句，讀懂課文內(nèi)容，并通過朗讀體會(huì)春筍頑強(qiáng)生長的品質(zhì)?！敝笇?dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，讓學(xué)生充分地讀，在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感，一方面加深了對(duì)語言文字的理解，另一方面也在讀的過程中受到情感的熏陶。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生在揣摩圖意的基礎(chǔ)上，通過表演，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生獲得真切感受，幫助學(xué)生感受美的情趣，使朗讀真正做到聲情并茂。這樣變換角色，獲得一種真切地體驗(yàn)，然后再指導(dǎo)朗讀，學(xué)生便會(huì)很容易地進(jìn)入情境，讀出語感?！痹诶首x中，教師應(yīng)注重情感地投入，以友善的微笑，真誠的語言，激發(fā)學(xué)生的朗讀熱情，通過簡短、恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)，讓學(xué)生品嘗成功的歡樂，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。如“你讀得真流利！”“你讀得比老師還好?！睂W(xué)生朗讀第二自然段中的第二句時(shí)，教師充分尊重學(xué)生不同的情感體驗(yàn)，進(jìn)行多角度地評(píng)價(jià)。這樣做，既培養(yǎng)了學(xué)生勇敢自信的品質(zhì)，又培養(yǎng)了他們的分析、判斷能力，從而確立了主體意識(shí)。今天，我們就來看看另一種植物在春天是怎樣生長的。]二、初讀課文范讀課文（配樂）。認(rèn)讀詞語：喚醒沖破掀翻冒出來迎著笑長[此設(shè)計(jì)的目的之一是正字音，讓學(xué)生對(duì)文中所提煉的一系列動(dòng)詞有一個(gè)深刻的印象，之二是利用這些動(dòng)詞構(gòu)建板書，使之貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過程之中。春雷是怎樣喚醒春筍的？（看春筍生長的有關(guān)錄象）誰來做春雷爺爺叫醒小春筍？（指名表演，一起表演）（播放有雷聲的音樂）師指圖說：春天來了，小春筍在春雷爺爺?shù)暮魡局行褋砹?。]師指圖引讀第二句，引導(dǎo)學(xué)生表演，指導(dǎo)朗讀。]師：蓋在身上的泥土多厚??！可春筍把它們沖破了；壓在身上的石塊多重呀！可春筍把它們掀翻了！春筍一個(gè)接一個(gè)，你追我趕地往上長，終于冒出了地面，它們多頑強(qiáng)呀！讀著讀著，老師忍不住夸起春筍來了。（走下位子練習(xí)說話）指名說。]四、學(xué)習(xí)第二自然段師：剛出來的春筍是怎樣的？自己讀讀，指名讀。自讀第二句，指導(dǎo)朗讀。[課堂教學(xué)中重視對(duì)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意閱讀的評(píng)價(jià)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異。師：春筍從嫩嫩的筍芽兒，長呀長呀，越長越高，越長越高，長成了一根根竹子。五、學(xué)習(xí)生字認(rèn)讀生字并組詞。說說書寫注意點(diǎn)，教師有選擇地范寫。寫《習(xí)字冊(cè)》。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：第二自然段是教學(xué)重點(diǎn)，要通過朗讀體會(huì)春筍頑強(qiáng)生長的品質(zhì)。教學(xué)時(shí)間： 三課時(shí)。板書課題，正音。給筍組詞。學(xué)生自讀課文。檢查自讀情況。（2）自主識(shí)字，看誰記得又多又快。（4）指名說已經(jīng)理解的詞語。三、作業(yè)：選字填空：在 再（1）小名先看清字的形狀，記住字的筆順，（）一筆一畫照著寫。多音字組詞。ng（）練習(xí)正確、流利地朗讀課文。聽寫詞語。（1）學(xué)生自由讀第一自然段，說說讀懂了什么？理解：喚醒沖破泥土掀翻石塊教師用教具演示雨后竹筍蓬勃生長的情景。啟發(fā)學(xué)生用自己的話說說竹筍生長的情景。（）指名口頭填空：一聲（），（）了春筍。（）練習(xí)背誦第一自然段。（1）學(xué)生自由讀第二自然段。（4）讀第二自然段，口頭回答：春筍是什么模樣？是怎樣生長的？它生長的兩個(gè)特點(diǎn)是什么？（）練習(xí)背誦第二自然段。第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查指名認(rèn)讀卡片上的詞語，結(jié)合正音。二、寫字指導(dǎo)出示全課生字認(rèn)讀。根據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師歸納：（1）“節(jié)、聲、笑”都是上下結(jié)構(gòu)的字，上小下大。（2）“外、沖、塊、破”都是左右結(jié)構(gòu)的字。三、作業(yè)學(xué)生描紅。第三篇：《春筍》教學(xué)設(shè)計(jì)《春筍》教學(xué)設(shè)計(jì)1【教材分析與處理】《春筍》是一年級(jí)下冊(cè)第二單元的開篇之作，它描寫春天到來之際，春筍破土而出，向上生長的情景，熱情贊美春筍不怕困難，頑強(qiáng)向上的生命力，和后面四篇課文共同描繪出一幅春景圖，體現(xiàn)出新教材新、實(shí)、簡、美的特點(diǎn)，是非常適合一年級(jí)學(xué)生閱讀的美文。知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)17個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)，學(xué)會(huì)4個(gè)偏旁部首。能力目標(biāo)：感情朗讀課文，感受春天之美。根據(jù)以上目標(biāo)，將全課分為兩課時(shí)。感情朗讀課文，感受春天之美。新時(shí)期，新課程，新方式，對(duì)教學(xué)資源的運(yùn)用提出了新課題。該網(wǎng)頁貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，分為生字學(xué)習(xí)、圖片欣賞、課文動(dòng)畫、相關(guān)資料、展示舞臺(tái)、小小論壇共六部分，教師可以根據(jù)教學(xué)和學(xué)生實(shí)際情況有選擇的運(yùn)用。【教法學(xué)法】新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神?！薄窘虒W(xué)過程設(shè)計(jì)及理論依據(jù)】本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，按以下五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：圖象激趣，溫故知新興趣是最好的老師。朗讀課文，整體感知新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。多邊互動(dòng)，質(zhì)疑探索案例一“疑問是思維的導(dǎo)火索”，為了便于學(xué)生將語言特征和事物表象結(jié)合起來。案例二為了解決這個(gè)問題，動(dòng)畫演示春筍怎樣“沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)從地里冒出來”，這是多么生動(dòng)有趣的情境啊!它促使學(xué)生情不自禁的主動(dòng)觀察春筍破土而出的過程，從而建立詞語與事物表象的聯(lián)系，根據(jù)畫面理解沖破、掀翻、冒是什么意思，從中體會(huì)春筍不怕困難，頑強(qiáng)向上的生命力，突破重難點(diǎn)。認(rèn)識(shí)春筍的外形特征。促使學(xué)生在讀中思考，在讀中討論，在讀中探究，通過感情朗讀理解春筍向上生長的過程，激發(fā)學(xué)生對(duì)春筍的熱愛，從而實(shí)現(xiàn)能力和情感目標(biāo)。在以上三個(gè)案例中，教師、學(xué)生、教材、媒體多邊互動(dòng)，形成多維度的良性循環(huán)，有力的突破了重難點(diǎn)，取得良好的教學(xué)效果。在這一環(huán)節(jié)中，整合課內(nèi)外和網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)行有效的拓展學(xué)習(xí)。為了進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的感官認(rèn)識(shí)，開闊學(xué)生視野，播放視頻《筍和竹的故事》，向?qū)W生介紹：春筍是竹子的嫩芽，肉質(zhì)鮮美，有“素食第一品”的美譽(yù)。案例二新課標(biāo)指出，學(xué)生的語文能力只有在語言實(shí)踐的基礎(chǔ)上才能獲得，運(yùn)用語言是低年級(jí)閱讀教學(xué)中重要的遷移訓(xùn)練。案例三新大綱要求在閱讀中積累詞語，培養(yǎng)良好的語感。你看，這是淙淙的春水，初融的春雪，陣陣春雷帶來了春雨，春芽破土而出，生機(jī)勃勃，大地春暖花開，有紅的、白的，真是春色滿園，春光明媚，春意盎然，真是春色怡人啊!《學(xué)記》中說：“能博喻然后能為師”，學(xué)生在積累體驗(yàn)中，進(jìn)一步體會(huì)到筍美、景美、人美、春更美。學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)中能夠加深對(duì)教材的體驗(yàn)，形成個(gè)性化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高語文素養(yǎng)。我要發(fā)言以留言板的形式，為學(xué)生提供更多協(xié)商交流的空間，學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)進(jìn)行及時(shí)的反饋評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的意識(shí)。春筍【教學(xué)總結(jié)】《春筍》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)，以心理學(xué)、建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，根據(jù)新課標(biāo)精神，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，使語文教學(xué)與媒體運(yùn)用形成新的整合模式：利用情景資源，創(chuàng)設(shè)情景。整合課程資源，質(zhì)疑探索。網(wǎng)上討論，評(píng)價(jià)總結(jié)，最終達(dá)到知識(shí)建構(gòu)的目標(biāo)，促使學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，致力于學(xué)生語文素質(zhì)的形成與發(fā)展。體會(huì)春筍的勇敢、頑強(qiáng)和向上生長的快樂，激發(fā)學(xué)生積極上的良好情感。[教具準(zhǔn)備]多媒體課件[教學(xué)過程]一、導(dǎo)入新課放音樂：小朋友，春天是個(gè)美好的季節(jié)，春風(fēng)輕輕地吹著，春雨沙沙地下著，有個(gè)小娃娃想從地里鉆出來，和你們交朋友，你們歡迎它嗎？讓我們用熱烈的掌聲再次歡迎它的到來?。ù汗S圖象：你們知道我的名字嗎？）師：快和它打個(gè)招呼吧！你們會(huì)寫春筍娃娃的名字嗎？看老師寫，小朋友可以跟著書空。（春筍：小朋友，你們好！我是快樂的筍娃娃。(2）放雷聲：咦？筍娃娃，你們?cè)趺匆幌伦佣夹蚜?？聰明的筍娃娃，雷公公剛才對(duì)你說什么了？學(xué)生想象說話。能讀好這句話嗎？出示句子：一聲春雷，喚醒了春筍。）厚厚的泥土被你們沖破了，堅(jiān)硬的石塊被你們掀翻了，我真想豎起大拇指，贊揚(yáng)你們真——勇敢的春筍，讓我們——(2）引讀出示：我們沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)從地里冒出來。(3）看到你們這么勇敢，老師也想來幫你們一把。你真了不起，能戰(zhàn)勝堅(jiān)硬的石塊！(5）瞧?。ㄙN春筍圖）春筍從泥土里冒出來啦！多么勇敢的小春筍，多么堅(jiān)強(qiáng)的小春筍！我們一起把這句話讀一讀！齊讀，分組賽讀(6）想象說話：小春筍，你冒出地面后，看到了什么？有什么感覺？渡：出土的感覺多好啊，祝賀你們，小春筍，終于憑著自己的勇敢堅(jiān)強(qiáng)冒出了地面！三、學(xué)習(xí)第二自然段學(xué)習(xí)第一句(1）小春筍，你長得什么樣子??？自由發(fā)言（形狀、顏色）(2）觀察真仔細(xì)，我們來看出示：春筍裹著淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。師：春筍穿著淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。老師再來讀一遍。想讀的一起讀。他們是怎么做的呢？請(qǐng)小朋友仔細(xì)看，認(rèn)真聽！放課件：生長你看到了什么？仿佛聽到了什么？春筍生長得多么快樂，聽，他們還唱起了歌兒呢！一起唱吧！齊唱《小雨沙沙》(2）小春筍就是這樣快樂地、有力地生長。一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)。有信心把這快樂用朗讀告訴大家嗎？請(qǐng)小朋友四人一組自由反復(fù)地讀這三句話，想怎么讀就怎么讀，可以四個(gè)人比一比。自評(píng)：你很自信，你認(rèn)為自己哪兒讀得好？師評(píng)。(3）讓我們和春筍一起長大，一起讀，出示：我們迎著春風(fēng)，在陽光中笑，在春雨里長。向上，向上，再向上。(5）祝賀你，小春筍，不，現(xiàn)在你們是一棵棵挺拔的竹子了。風(fēng)兒吹過，我仿佛聽到了你們快樂的歌唱呢！讓我們把這段話連起來讀，體會(huì)長大的快樂吧！出示：我們裹著淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)。齊讀。小春筍，愿意把你的生長過程介紹給大家聽嗎？四人一組先說說，指名戴上頭飾上來說。第一自然段寫春筍被春雷喚醒后，紛紛出土的情景。課文語言生動(dòng)、活潑，情趣盎然，語言簡潔、明快、節(jié)奏感強(qiáng)。根據(jù)教材編寫意圖，新課標(biāo)教學(xué)要求，結(jié)合同學(xué)思維情