【正文】 感受春天之美。根據(jù)教材編寫(xiě)意圖，新課標(biāo)教學(xué)要求，結(jié)合同學(xué)思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)實(shí)際情況，從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀這三個(gè)維度進(jìn)行考慮，確定了以下知識(shí)、能力、情感目標(biāo)。課文語(yǔ)言生動(dòng)、活潑，情趣盎然，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、明快、節(jié)奏感強(qiáng)。第一自然段寫(xiě)春筍被春雷喚醒后，紛紛出土的情景。小春筍，愿意把你的生長(zhǎng)過(guò)程介紹給大家聽(tīng)嗎？四人一組先說(shuō)說(shuō)，指名戴上頭飾上來(lái)說(shuō)。齊讀。一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)。風(fēng)兒吹過(guò)，我仿佛聽(tīng)到了你們快樂(lè)的歌唱呢！讓我們把這段話連起來(lái)讀，體會(huì)長(zhǎng)大的快樂(lè)吧！出示：我們裹著淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。(5）祝賀你，小春筍，不，現(xiàn)在你們是一棵棵挺拔的竹子了。向上，向上，再向上。(3）讓我們和春筍一起長(zhǎng)大，一起讀，出示：我們迎著春風(fēng)，在陽(yáng)光中笑，在春雨里長(zhǎng)。自評(píng)：你很自信，你認(rèn)為自己哪兒讀得好？師評(píng)。有信心把這快樂(lè)用朗讀告訴大家嗎？請(qǐng)小朋友四人一組自由反復(fù)地讀這三句話，想怎么讀就怎么讀，可以四個(gè)人比一比。一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)。他們是怎么做的呢？請(qǐng)小朋友仔細(xì)看，認(rèn)真聽(tīng)！放課件：生長(zhǎng)你看到了什么？仿佛聽(tīng)到了什么？春筍生長(zhǎng)得多么快樂(lè)，聽(tīng)，他們還唱起了歌兒呢！一起唱吧！齊唱《小雨沙沙》(2）小春筍就是這樣快樂(lè)地、有力地生長(zhǎng)。想讀的一起讀。老師再來(lái)讀一遍。師：春筍穿著淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。你真了不起，能戰(zhàn)勝堅(jiān)硬的石塊！(5）瞧?。ㄙN春筍圖）春筍從泥土里冒出來(lái)啦！多么勇敢的小春筍，多么堅(jiān)強(qiáng)的小春筍！我們一起把這句話讀一讀！齊讀，分組賽讀(6）想象說(shuō)話：小春筍，你冒出地面后，看到了什么？有什么感覺(jué)？渡：出土的感覺(jué)多好啊，祝賀你們，小春筍，終于憑著自己的勇敢堅(jiān)強(qiáng)冒出了地面！三、學(xué)習(xí)第二自然段學(xué)習(xí)第一句(1）小春筍，你長(zhǎng)得什么樣子??？自由發(fā)言（形狀、顏色）(2）觀察真仔細(xì)，我們來(lái)看出示：春筍裹著淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。(3）看到你們這么勇敢，老師也想來(lái)幫你們一把。）厚厚的泥土被你們沖破了，堅(jiān)硬的石塊被你們掀翻了，我真想豎起大拇指，贊揚(yáng)你們真——勇敢的春筍，讓我們——(2）引讀出示：我們沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)從地里冒出來(lái)。能讀好這句話嗎？出示句子：一聲春雷，喚醒了春筍。(2）放雷聲：咦？筍娃娃，你們?cè)趺匆幌伦佣夹蚜?？聰明的筍娃娃，雷公公剛才對(duì)你說(shuō)什么了？學(xué)生想象說(shuō)話。（春筍：小朋友，你們好！我是快樂(lè)的筍娃娃。[教具準(zhǔn)備]多媒體課件[教學(xué)過(guò)程]一、導(dǎo)入新課放音樂(lè)：小朋友，春天是個(gè)美好的季節(jié)，春風(fēng)輕輕地吹著，春雨沙沙地下著，有個(gè)小娃娃想從地里鉆出來(lái)，和你們交朋友，你們歡迎它嗎？讓我們用熱烈的掌聲再次歡迎它的到來(lái)?。ù汗S圖象：你們知道我的名字嗎？）師：快和它打個(gè)招呼吧！你們會(huì)寫(xiě)春筍娃娃的名字嗎？看老師寫(xiě)，小朋友可以跟著書(shū)空。體會(huì)春筍的勇敢、頑強(qiáng)和向上生長(zhǎng)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生積極上的良好情感。網(wǎng)上討論，評(píng)價(jià)總結(jié)，最終達(dá)到知識(shí)建構(gòu)的目標(biāo)，促使學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，致力于學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的形成與發(fā)展。整合課程資源，質(zhì)疑探索。春筍【教學(xué)總結(jié)】《春筍》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)，以心理學(xué)、建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，根據(jù)新課標(biāo)精神，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，使語(yǔ)文教學(xué)與媒體運(yùn)用形成新的整合模式：利用情景資源，創(chuàng)設(shè)情景。我要發(fā)言以留言板的形式，為學(xué)生提供更多協(xié)商交流的空間，學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)進(jìn)行及時(shí)的反饋評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的意識(shí)。學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)中能夠加深對(duì)教材的體驗(yàn)，形成個(gè)性化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。你看，這是淙淙的春水，初融的春雪，陣陣春雷帶來(lái)了春雨，春芽破土而出，生機(jī)勃勃，大地春暖花開(kāi)，有紅的、白的，真是春色滿園，春光明媚，春意盎然，真是春色怡人啊!《學(xué)記》中說(shuō)：“能博喻然后能為師”，學(xué)生在積累體驗(yàn)中，進(jìn)一步體會(huì)到筍美、景美、人美、春更美。案例三新大綱要求在閱讀中積累詞語(yǔ)，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感。案例二新課標(biāo)指出，學(xué)生的語(yǔ)文能力只有在語(yǔ)言實(shí)踐的基礎(chǔ)上才能獲得，運(yùn)用語(yǔ)言是低年級(jí)閱讀教學(xué)中重要的遷移訓(xùn)練。為了進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的感官認(rèn)識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生視野，播放視頻《筍和竹的故事》，向?qū)W生介紹：春筍是竹子的嫩芽，肉質(zhì)鮮美，有“素食第一品”的美譽(yù)。在這一環(huán)節(jié)中，整合課內(nèi)外和網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)行有效的拓展學(xué)習(xí)。在以上三個(gè)案例中，教師、學(xué)生、教材、媒體多邊互動(dòng)，形成多維度的良性循環(huán)，有力的突破了重難點(diǎn)，取得良好的教學(xué)效果。促使學(xué)生在讀中思考，在讀中討論，在讀中探究，通過(guò)感情朗讀理解春筍向上生長(zhǎng)的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生對(duì)春筍的熱愛(ài)，從而實(shí)現(xiàn)能力和情感目標(biāo)。認(rèn)識(shí)春筍的外形特征。案例二為了解決這個(gè)問(wèn)題，動(dòng)畫(huà)演示春筍怎樣“沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)從地里冒出來(lái)”，這是多么生動(dòng)有趣的情境啊!它促使學(xué)生情不自禁的主動(dòng)觀察春筍破土而出的過(guò)程，從而建立詞語(yǔ)與事物表象的聯(lián)系，根據(jù)畫(huà)面理解沖破、掀翻、冒是什么意思，從中體會(huì)春筍不怕困難，頑強(qiáng)向上的生命力，突破重難點(diǎn)。多邊互動(dòng)，質(zhì)疑探索案例一“疑問(wèn)是思維的導(dǎo)火索”，為了便于學(xué)生將語(yǔ)言特征和事物表象結(jié)合起來(lái)。朗讀課文，整體感知新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。”【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)及理論依據(jù)】本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，按以下五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：圖象激趣，溫故知新興趣是最好的老師?！窘谭▽W(xué)法】新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。該網(wǎng)頁(yè)貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，分為生字學(xué)習(xí)、圖片欣賞、課文動(dòng)畫(huà)、相關(guān)資料、展示舞臺(tái)、小小論壇共六部分，教師可以根據(jù)教學(xué)和學(xué)生實(shí)際情況有選擇的運(yùn)用。新時(shí)期，新課程，新方式，對(duì)教學(xué)資源的運(yùn)用提出了新課題。感情朗讀課文，感受春天之美。根據(jù)以上目標(biāo)，將全課分為兩課時(shí)。能力目標(biāo)：感情朗讀課文，感受春天之美。知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)17個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)，學(xué)會(huì)4個(gè)偏旁部首。第三篇：《春筍》教學(xué)設(shè)計(jì)《春筍》教學(xué)設(shè)計(jì)1【教材分析與處理】《春筍》是一年級(jí)下冊(cè)第二單元的開(kāi)篇之作，它描寫(xiě)春天到來(lái)之際，春筍破土而出，向上生長(zhǎng)的情景，熱情贊美春筍不怕困難，頑強(qiáng)向上的生命力，和后面四篇課文共同描繪出一幅春景圖，體現(xiàn)出新教材新、實(shí)、簡(jiǎn)、美的特點(diǎn)，是非常適合一年級(jí)學(xué)生閱讀的美文。三、作業(yè)學(xué)生描紅。（2）“外、沖、塊、破”都是左右結(jié)構(gòu)的字。根據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師歸納：（1）“節(jié)、聲、笑”都是上下結(jié)構(gòu)的字，上小下大。二、寫(xiě)字指導(dǎo)出示全課生字認(rèn)讀。第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查指名認(rèn)讀卡片上的詞語(yǔ)，結(jié)合正音。（4）讀第二自然段，口頭回答：春筍是什么模樣？是怎樣生長(zhǎng)的？它生長(zhǎng)的兩個(gè)特點(diǎn)是什么？（）練習(xí)背誦第二自然段。（1）學(xué)生自由讀第二自然段。（）練習(xí)背誦第一自然段。（）指名口頭填空：一聲（），（）了春筍。啟發(fā)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)竹筍生長(zhǎng)的情景。（1）學(xué)生自由讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？理解：?jiǎn)拘褯_破泥土掀翻石塊教師用教具演示雨后竹筍蓬勃生長(zhǎng)的情景。聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。ng（）練習(xí)正確、流利地朗讀課文。多音字組詞。三、作業(yè)：選字填空：在 再（1）小名先看清字的形狀，記住字的筆順，（）一筆一畫(huà)照著寫(xiě)。（4）指名說(shuō)已經(jīng)理解的詞語(yǔ)。（2）自主識(shí)字，看誰(shuí)記得又多又快。檢查自讀情況。學(xué)生自讀課文。給筍組詞。板書(shū)課題，正音。教學(xué)時(shí)間： 三課時(shí)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：第二自然段是教學(xué)重點(diǎn)，要通過(guò)朗讀體會(huì)春筍頑強(qiáng)生長(zhǎng)的品質(zhì)。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。想一想，竹子有什么用呢？說(shuō)給同桌小朋友聽(tīng)。３、辨析組詞：中（）皮（）沖（）破（）４、興趣題：⑴ 用“喚醒”說(shuō)一句話。齊讀課文。用問(wèn)答方式引導(dǎo)背誦： 春筍是什么樣子的？春筍是怎樣生長(zhǎng)的？它們長(zhǎng)成什么樣兒了？三、總結(jié)讀了課文，你覺(jué)得春筍怎么樣？你想對(duì)春筍說(shuō)些什么？是??！春筍就是憑著頑強(qiáng)的意志和生命力，才能沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)地冒出來(lái)。① 春筍長(zhǎng)成什么樣兒了呢？（指導(dǎo)看圖）② 指導(dǎo)朗讀：提醒學(xué)生注意停頓，語(yǔ)氣要逐漸加強(qiáng)，語(yǔ)調(diào)漸漸提高。① “裹著”（動(dòng)作演示）“淺褐色”（看圖理解）② 指導(dǎo)朗讀，看圖激情：小朋友看，這些嫩生生的娃娃沖著你們格格地笑呢，你們喜歡它們嗎？誰(shuí)能用喜愛(ài)的語(yǔ)氣讀這句話？⑶ 學(xué)習(xí)第二句話：師述：春筍的生長(zhǎng)離不開(kāi)雨露和陽(yáng)光。讀后說(shuō)說(shuō)這段有幾句話。（范讀，指名試讀，同桌互讀，齊讀）⑸ 指導(dǎo)背誦：這一自然段共有兩句話，第一句話說(shuō)春雷喚醒了春筍；第二句話講了春筍是怎樣生長(zhǎng)的。壓在身上的石塊多重?。】纱汗S把它們掀翻了！春筍一個(gè)一個(gè)，你追我趕地往上長(zhǎng)，終于冒出了地面，這種生長(zhǎng)的力量是多么強(qiáng)大。指名填空，齊讀句子。⑷ 學(xué)習(xí)第二句話：春雷喚醒了春筍，躺在泥土里的春筍是怎樣長(zhǎng)出來(lái)的呢？指名讀第二句話。（叫醒）誰(shuí)喚醒了春筍？第一句話告訴了我們什么？（春筍生長(zhǎng)的季節(jié)）這里把春筍當(dāng)成什么來(lái)寫(xiě)？為什么？我們還學(xué)過(guò)哪篇課文中把事物當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)？⑶ 指導(dǎo)朗讀：“一聲春雷”要讀得慢些，清晰有力，“喚醒”要讀得重一些。二、學(xué)習(xí)課文１、學(xué)習(xí)第一自然段：⑴ 齊讀，說(shuō)說(shuō)有幾句話。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查１、抽讀生字卡片和詞語(yǔ)卡片。４、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫(xiě)。３、重點(diǎn)指導(dǎo)：聲：上面是“士”，不是“土”。三、學(xué)習(xí)生字１、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀生字。４、學(xué)生再讀課文，試著模仿老師的語(yǔ)氣。⑸ 分段抽讀課文。⑶ 認(rèn)讀詞語(yǔ)：一聲 春雷 喚醒 沖破 石塊 冒著 淺色 一節(jié) 向上 嫩生生 陽(yáng)光 春雨⑷ 指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子：春筍／裹著／淺褐色的外衣，像／嫩生生的娃娃?！奥?、沖”是后鼻音。二、初讀課文１、借助拼音自讀課文：要求：注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字，不漏字，并分好自然段。小朋友，這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文，《春筍》。（抽拉幻燈片）它們沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)從地里冒出來(lái)。了解春筍的生長(zhǎng)過(guò)程 教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、詞語(yǔ)卡片、幻燈片。３、了解春筍的生長(zhǎng)過(guò)程，知道春筍具有沖破重重障礙，不斷向上生長(zhǎng)的頑強(qiáng)生命力。第一篇：1春筍教學(xué)設(shè)計(jì)春筍教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：１、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。２、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)４個(gè)偏旁；理解由生字組成的詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字，理解詞語(yǔ)；感情朗讀、背誦課文。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課１、師述：轟隆一聲春雷，喚醒了沉睡已久的竹筍。(出示實(shí)物春筍)春筍娃娃裹著淺褐色的外衣，迎著春風(fēng)，在陽(yáng)光中笑，在春雨里長(zhǎng)。板書(shū)課題，齊讀課題。２、檢查自讀情況：⑴ 出示生字卡片，指名讀，正音。⑵ 去掉拼音再讀，開(kāi)火車讀。它們／沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)／從地里／冒出來(lái)。（長(zhǎng)句子老師領(lǐng)讀）３、教師范讀課文，要求學(xué)生學(xué)老師讀書(shū)的語(yǔ)氣、停頓。５、初步感知課文內(nèi)容：春筍是什么樣子的？它們是怎么生長(zhǎng)的？要求學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)。２、自學(xué)生字筆順，準(zhǔn)備交流：交流記憶生字的方法。學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿影、臨寫(xiě)。教師巡視指導(dǎo)，糾正不正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。２、抽讀課文。⑵ 學(xué)習(xí)第一句話：“喚醒”是什么意思？換個(gè)詞語(yǔ)。指名試讀，全班齊讀。出示：它們（）泥土，（）石塊，一個(gè)一個(gè)（）地（）出來(lái)?！八鼈儭敝傅氖钦l(shuí)？為什么要沖破泥土？“掀翻”是什么意思？“冒”改成“鉆”好不好？為什么？“一個(gè)一個(gè)”說(shuō)明什么？（說(shuō)明春筍很多，而且你追我趕地往上長(zhǎng)）覆蓋在身上的泥土多厚?。】纱汗S把它們沖破了。我們?cè)谧x這句話時(shí)，要把“沖破、掀翻、冒”讀重些，讀得有力些。（自由練習(xí)背誦，指名背）２、學(xué)習(xí)第二自然段：⑴ 輕聲自由讀第二自然段。⑵ 學(xué)習(xí)第一句：（出示幻燈片）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)春筍的樣子和顏色？書(shū)上哪句話寫(xiě)了春筍的樣子？指名讀句子。指名讀第二、三句話。（指名試讀，齊讀）③ 指導(dǎo)背誦。在陽(yáng)光下繼續(xù)堅(jiān)強(qiáng)而又健康的成長(zhǎng)！長(zhǎng)成高大的竹子，供人們使用。四、鞏固練習(xí)１、擴(kuò)詞：節(jié)：春節(jié)、節(jié)日、節(jié)約、節(jié)省破：沖破、破舊、破爛不堪２、背誦課文。⑵ 春筍長(zhǎng)大后，長(zhǎng)成了竹子。板書(shū)設(shè)計(jì)１ 春筍沖破掀翻 冒迎著笑長(zhǎng)不怕困難 頑強(qiáng)生長(zhǎng)第二篇：《春筍》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)要求：學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。知道春筍具有沖破重重障礙、不斷向上生長(zhǎng)的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備： 掛圖、生字卡片。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、揭示課題，導(dǎo)入新課?？磮D觀察春筍的外形。二、初讀指導(dǎo)。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子；給自然段標(biāo)上小節(jié)號(hào)。（1）生字詞正音。（3）鞏固字型：對(duì)照生字表抄寫(xiě)生字，難寫(xiě)得多寫(xiě)幾遍。輕讀全文，看看有幾句話，各說(shuō)的什么？逐句朗讀，結(jié)合正音。（2）小雪花飄呀飄呀，飄落（）枝頭。長(zhǎng) zhǎng（）ch225。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查指名認(rèn)讀生字詞。二、精讀訓(xùn)練精讀第一自然段。（2）教師范讀第一自然段。（3）討論交流：如果你用一句話贊揚(yáng)春筍，你會(huì)怎么說(shuō)？（4）自由練習(xí)朗讀第一自然段。它們（）泥土，（）石塊，一個(gè)一個(gè)從地里（）出來(lái)。精讀第二自然段。（2）讀后討論交流：春筍是什么樣子？它們又是怎樣生長(zhǎng)的？（3）看圖理解：裹著淺褐色外衣嫩生生一節(jié)一節(jié)又一節(jié)，向上向上再向上。三、作業(yè)有感情地朗讀課文；背誦課文。說(shuō)出下列字的偏旁名稱：外沖聲破擴(kuò)詞練習(xí)：聲笑節(jié)指名有感情地朗讀課文。請(qǐng)學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)生字寫(xiě)時(shí)的注意點(diǎn)。“笑”的第七筆是撇，“聲”的上部分是“士”。（3）寫(xiě)“再、迎”時(shí)要注意筆順。讀拼音，寫(xiě)偏旁。根據(jù)教材編寫(xiě)意圖，新課標(biāo)教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)實(shí)際情況，從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀這三個(gè)維度進(jìn)行考慮，確定了以下知識(shí)、能力、情感目標(biāo)。理解課文內(nèi)容，體會(huì)春筍頑強(qiáng)向上的生命力。情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)春筍的熱愛(ài)，對(duì)春天和大自然的贊美。第二課時(shí)重難點(diǎn)確定為：理解課文內(nèi)容，體會(huì)春筍頑強(qiáng)向上的生命力。【媒體設(shè)計(jì)】在以往的教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)媒體通常以單機(jī)操作、