敬畏自然微課教學(xué)設(shè)計-展示頁
2024-10-29 04:40本頁面
【正文】 論點（作者對所議論的問題所持的見解和主張），有論據(jù)（用來證明論點的事實和道理），有論證（用論據(jù)證明論點的過程）。本文是一篇議論性散文。“畏”：“怕”“畏懼”之意“敬畏”：作者鮮明地表達(dá)了這種“怕”是由于“敬”“愛”“惜”到了極點之后的“怕失去”“怕破壞”、“怕改變”。（2）、理解題目及文體“敬”：“尊敬”、“敬重”、“恭敬”。教具準(zhǔn)備多媒體課時安排：2課時教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)入多媒體播放有關(guān)人類征服自然的圖片，如登山、橫渡、航天航空、空氣污染、森林毀滅、土地沙化、??二、朗讀課文，整體感知文意課文相關(guān)知識的理解（1）、了解作者及課文背景知識作者介紹：現(xiàn)為北京師范大學(xué)哲學(xué)與社會學(xué)學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師。2．設(shè)疑激趣法。教學(xué)方法1．情景教學(xué)法。教學(xué)難點1．概括要點，理解層層推進(jìn)的論述方法。教學(xué)重點1．理解課文內(nèi)容，把握作者觀點。3．揣摩關(guān)鍵語句，體味其深刻含意，培養(yǎng)語感。能力目標(biāo)1．整體把握文意，理解本文的主旨，逐步培養(yǎng)閱讀科學(xué)文藝作品的興趣。2．理解作者對環(huán)境的憂患與思考。六、小結(jié)我想借莊子的一句話來結(jié)束本課的學(xué)習(xí)天地與我共存，萬物與我為一。那么你打算如何將“敬畏自然、保護(hù)自然”變成具體行動？請你擬一句環(huán)保公益廣告語，向人們發(fā)出呼吁。最后總結(jié)出反問句的作用。四、合作探究本文運用了哪幾種論證方法？先明確論證方法有哪幾種，再找同學(xué)分類列舉出文中句子。三、整體感知請大聲朗讀課文，找出每一自然段中表達(dá)作者觀點的關(guān)鍵語句，然后總結(jié)出作者的思想觀點。二、作者及文體簡介,檢查預(yù)習(xí)情況首先，我們先來了解一下本文的作者及文體。第一篇：敬畏自然 微課教學(xué)設(shè)計《敬畏自然》微課教學(xué)設(shè)計一、導(dǎo)入：我們先來欣賞一組有關(guān)大自然景色的圖片。大自然的景色美嗎？大自然是不是很神奇呢？大自然這樣神奇，景色這樣美麗，我們?nèi)祟悜?yīng)該如何對待呢？今天就讓我們一起走進(jìn)嚴(yán)春友的《敬畏自然》，或許我們就會多一份保護(hù)自然的責(zé)任。課前我已經(jīng)要求認(rèn)真預(yù)習(xí)了，下面我檢查一下預(yù)習(xí)情況： 先讓兩名同學(xué)各讀一遍，再全體齊讀兩遍。文中許多語句富有哲理性，請認(rèn)真找出并仔細(xì)體會其含義。本文多處運用反問句來為文章增色，試從文中找出幾個反問句，并把他們轉(zhuǎn)換成一般陳述句，比較一下，兩種句式的表達(dá)效果有什么不同。在人與自然的關(guān)系上，人類應(yīng)該從根本上改變觀念，再也不要宣稱“征服自然”，而應(yīng)該敬畏自然、保護(hù)自然。五、拓展延伸我們要敬畏自然、保護(hù)自然，對于保護(hù)自然，你有什么建議？請寫一篇文章。讓我們敬畏自然、保護(hù)自然，與自然和諧發(fā)展吧！第二篇：敬畏自然教學(xué)設(shè)計《敬畏自然》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)1．積累詞語，掌握“蓬蒿、咫尺、狼藉、吶喊”等詞的詞義，學(xué)習(xí)運用“自不量力、相形見絀、精巧絕倫、美味佳肴”等成語。理解“敬畏自然”的含義。2．理解本文層層遞進(jìn)、水到渠成的論述方法和對比手法的運用。德育目標(biāo)培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神，正確認(rèn)識人與自然的關(guān)系，愛護(hù)自然，求得人與自然的和諧發(fā)展。2．探究思考，理解關(guān)鍵語句的深刻含意。2．理解“敬畏自然”的內(nèi)涵，正確領(lǐng)會“宇宙的智慧”“宇宙的生命”的含義。利用多媒體教學(xué)手段，播放有關(guān)人類征服自然的圖片、畫面、激發(fā)同學(xué)的閱讀興趣。3．討論點撥法。嚴(yán)春友教授還愛好文學(xué)，寫過詩歌和散文，《大自然的智慧》一文入選1998年中國散文排行榜，并被收入人民教育出版社初中二年級《語文》下冊，課文名稱《敬畏自然》；人教社《語文讀本》高二卷，課文名稱《大自然的智慧》；收入廣西教育出版社《新語文讀本》高三卷，課文名稱《大自然的智慧》。是各種推崇之心的涵蓋，這個詞還包含一種深深的愛護(hù)、珍惜和依戀之情。這是從美好的濃情中析出的“怕”，這包含了作者對自然力量與神秘的崇拜之情，反映一種重新思索人與自然關(guān)系的謹(jǐn)慎謙虛的態(tài)度。議論性的散文不同于抒情性、敘事性散文，也不同于一般議論文。議論性的散文有一個顯著的特色就是富有文文學(xué)色彩，講究形象的語言、文學(xué)的語言，有濃郁的抒情成分和感情色彩。（多媒體顯示）（1）給下列加點的字注音。n)蓬蒿(hāo)咫尺(zhǐ)狼藉(j237。)美味佳肴(y225。蓬蒿：(方)茼蒿。精巧：精細(xì)巧妙。狼藉：亂七八糟，雜亂不堪。佳肴：精美的菜肴。形容對自己估計太高。學(xué)生自讀課文兩遍，初步交流讀課文的感受。三、合作研討，把握文意1．學(xué)生自讀課文，教師要求學(xué)生概括段意，劃分文章結(jié)構(gòu)，理清行文思路。3．小組組長匯報討論成果，全班共同交流，教師酌情給予指點。第一部分，包括第1段，從人類“征服自然”談起。宣稱“征服自然”，實在是不自量力的狂想。第一層（2～5），比較人類智慧和大自然智慧。在大自然面前，人類的智慧并不值得自傲：第一，拿高科技來說，航天事業(yè)的空間，在大宇宙中間還非常狹?。坏诙?，人類的認(rèn)識史也是一部不斷糾錯的歷史，一萬年后看今天，我們的認(rèn)識還幼稚得很；第三，礦坑也可能成為人類自掘的陷阱；第四，作者推斷，“在宇宙中，一定存在著遠(yuǎn)比我們的智慧要高得多的生物”，在太空人看來，人類的智慧算不了什么。大自然的智慧無與倫比：宇宙中的一切都精妙絕倫，人類是大自然的杰作，大自然運用美的規(guī)律創(chuàng)造宇宙的一切。人類智慧是自然智慧的一部分，是宇宙認(rèn)識自我的工具；人類智慧是宇宙智慧的高級形態(tài)。第三部分（8～10），論述宇宙的生命。因此，人類與大自然中的其他事物實在是兄弟關(guān)系。4．教師總結(jié)。全文以“提出問題——分析問題——解決問題”的思路展開，由引論到本論到結(jié)論，層層推進(jìn)，水到渠成。為什么說“在大自然面前，人類的智慧并不值得驕傲”？人類智慧與大自然智慧的關(guān)系為什么說“宇宙是一個碩大無比的，永恒的生命”？宇宙是有生命的，宇宙間的一切都是宇宙生命的構(gòu)成部分，人類固然是高級的生命形態(tài)，但也只是物質(zhì)的另一種存在方式，而非生命物質(zhì)也是生命的一種存在形式。五、布置作業(yè)熟讀課文，體會文章的寫作手法。第二課時一、復(fù)習(xí)舊課提問聽寫上節(jié)課的字詞二、研讀課文（1）怎樣理解作者所說的“敬畏自然”的內(nèi)涵？“敬畏自然”是不是消極無為的口號？（2）如何理解連蒼蠅蚊子乃至灰塵都是大自然精巧絕倫的藝術(shù)品？它們怎么能與人相提并論呢？（3）為什么說“人的智慧與宇宙的智慧是同一智慧的不同階段”？（4）為什么說“我
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