【正文】 說：“如果一個教師把熱愛事業(yè)和熱愛學生結合起來，他就是一個完美的教師”。11:[單項選擇題]A教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標志就是 A:為人師表 B:清正廉潔 C:敬業(yè)愛業(yè) D:團結協(xié)作12:[單項選擇題]C隨著時代的進步，新型的、民主的家庭氣氛和父母子女關系還在形成，但隨孩子的自我意識逐漸增強，很多孩子對父母的教誨聽不進或當作“耳邊風”，家長感到家庭教育力不從心。9:[判斷題]在市場經(jīng)濟、改革開放的沖擊和影響下，要教師廉潔從教是不可能的。7:[判斷題]教師公正實際上就是要在以師生關系為基礎的人際關系處理上實現(xiàn)某種中度。5:[判斷題]道德意義上的良心是一種道德心理現(xiàn)象，是指主體對自身道德責任和道德義務的一種自覺意識和情感體驗，以及以此為基礎而形成的對于道德自我、道德活動進行評價與調控的心理機制。3:[判斷題]一個教師的舉止既體現(xiàn)了他的道德修養(yǎng)、文化水平，又表現(xiàn)出他與別人交往是否有誠意?？梢?，早期家庭教育是學校教育的基礎。不合適,這個造句不貼切.”:剖析:“活潑”一詞的主要含義是“生動自然。,前兩人一生都是普普通通的砌磚工人,:第一個工人把砌磚看作毫無目的的工作,當一天和尚撞一天鐘,他認為自己就是砌磚的,不干這個干什么 他認為砌磚工作單調,平板,索然無味,有時會把砌磚看成負擔,工作時自然敷衍塞責,把砌墻看作謀生手段,養(yǎng)家糊口的營生,砌磚的價值就在于掙錢,這樣,就自然把自己擺在被雇傭的位置上去了,自然是給多少錢干多少活,不思改革,不求進取,“江山依舊”,“這山望那山高”,輕視本職工作,認為“低人一等”,“沒出息”,“大材小用”,郝建秀織布,張秉貴賣糖果,倪志福研制鉆頭,雷鋒開車,他們熱愛本職工作,孜孜以求,精益求精,練就一身過硬本領,在這相同的工作中有的人因為所追求的目的不一樣,突出學生主體地位,讓學生對教師的教育教學行為逐條審核,逐項打分,以此來判斷教師的教學行為是否符合學生的實際和具體需求,美其名曰“學生參與評價”.請對“學生參與評價”:我們要以平和的心態(tài)去面對“學生參與評價”的做法:從學生的角度來看,教學是以學生為主體的活動,作為教學主體的學生,作為教育產(chǎn)品的直接消費者和教學成果的直接感受者,學生最了解教師的教學水平,工作態(tài)度,學生應該是最了解教師的教學水平,工作態(tài)度,由學生評價老師教得好與差,教師究竟是為誰執(zhí)教 毫無疑問,“傳道,授業(yè),解惑者”,還是作為學生學習的指導者,引導者,服務者,(她)不滿意,不喜歡,能說是一個好老師嗎 “水能載舟,亦能覆舟”,古人尚且能夠“以人為鏡”,作為人類靈魂的工程師,是否更應有“以學生為鏡”的肚量 學生評教有可能會不公正,面對這種情況,老師要做的不是發(fā)脾氣,使性子,而是以平和的心態(tài)面對這一切,靜下心來好好反思自己在教育過程中的得與失,對照學生的要求去改變自己不恰當?shù)淖龇?把自己對學生的關心,讓學生接受自己,老師要求學生用“活潑”一詞造句,學生甲站起來說:“李華同學性格開朗,在體育課上表現(xiàn)得很活潑.”老師點評道:“很好.”學生乙站起來說:“河里的水很活潑.”老師沉吟了一會兒,評點說:“說水39。⑩辨證地看待學生的優(yōu)缺點,不絕對化,不同的學生犯了相同的錯誤,可是校長卻不然,他寫了幾句話貼出去:“作為校長的首要責任是,要使全校師生明白,二十中人的人格是無價的,然而朋友,你信嗎 投放的書少了6本.”第二天有人送回了一本,校長又公開寫道:“你送回的不僅是一本書,你送回了人格,送回了二十中良好的校風.”第三天,其他5本也都送回了.?根據(jù)案情說明這位校長的做法?:?這位校長的做法是情感育人.?分析:案例中的校長,面對“學生拿走了圖書閱覽室里的幾本書”的事件,不是嚴肅查處,而是動之以情,曉之以理,道出了“二十中人的人格”,“二十中良好的校風”,感化這位學生,激起了學生積極情感的反映,校長既嚴,又愛,既有集體榮譽性的教育,滲透力,表現(xiàn)出對教育的忠誠,對學生的愛護.?認識:①教師的勞動對象是人,人非草木,孰能無情,教師與學生的相互交往,教師的情感同樣是其勞動的工具.②當學生有了缺點,有了錯誤時,教師要善于以情感去感化人,教育人,激勵人.③,:“你們在做什么 ”第一個工人說:“砌磚.”第二個工人說:“我在賺工資.”第三個工人卻唱著歌說:“我正在建造世界上最富有特色的房子.”結果,前兩個人終生都是普普通通的砌磚工人,而第三個工人卻成了有名的建筑師.?三個人的勞動說明了什么道理 為什么?:簡短的回答,使各人的工作態(tài)度躍然紙上:第一個工人是為工作而工作。⑧學生之間發(fā)生矛盾時,先調查清楚,不急于下結論,不偏袒一方。⑥不夸大學習成績差的學生的錯誤,不掩飾學習成績好的學生的錯誤。④給每個學生提供均等的發(fā)展條件,能較好地控制課堂上不同學生的發(fā)言機會。②對學生的看法公平公正,沒有偏見,避免個人感情色彩的影響。從規(guī)則層面上看,教師不準以任何借口歧視,侮辱,要讓學生學好數(shù)學,對學生的嚴格并不錯,但必須嚴而有度,對演示不出數(shù)學題目就要罵人,甚至對教了幾遍還不會的學生,.?嚴重結果:造成了這位學生厭學甚至棄學。第一篇：教師職業(yè)道德案例分析(精華)四,案例分析題,但對學生很嚴格,如果有上黑板演示題目做不出題,一個學習不好的男同學被教了好幾次還做不對,他一怒之下就把人家的頭往黑板上撞,最后厭學,不肯再讀書了,連高中都沒上.(1)這位數(shù)學實習老師的做法錯在哪里 為什么(2)產(chǎn)生了怎樣的嚴重后果答:?這位數(shù)學實習教師辱罵,體罰學生是嚴重違背教師職業(yè)道德的行為.?分析:教師對待學生的道德,從理想層面上看,教師要熱愛學生。從原則層面上看,教師要平等,公正,民主地對待學生。其行為嚴重違背了教師職業(yè)道德,在課堂上并沒有頻頻去叫那些反應機靈,學懂會用的好學生,而是善于捕捉那些不敢大膽發(fā)言,結果是心理過于緊張,老師啟而不發(fā)滿頭大汗,平靜一下語氣溫和地說了句:“沒關系,以后經(jīng)常鍛煉就好了.”這堂課使人感到,女教師用自己的愛在點燃膽怯者的智慧之火,讓學生受到“我有被愛的權利”.(1)為什么說這位教師的愛是公正的,無私的(2)給了我們怎樣的啟示答(1)這位教師公平地對待所有學生,把每一個學生都視為自己的弟子,對所有的學生一視同仁,不厚此薄彼,不憑個人好惡,學懂會用的學生,更善于捕捉那些不敢大膽發(fā)言,無私的.(2)這個案例給了我們許多啟發(fā):① 對在道德,智力,體能,運動,交往和情緒上,特別是家庭背景各有差異的學生表示普遍的關切。③批改作業(yè)尺度一致。⑤與不同學習水平的學生談話時,語氣一樣。⑦不根據(jù)學習成績的差異去處理學生做錯的事。⑨要尊重學生的個別差異,在教育教學中盡量縮小由社會不公正給學生帶來的差異。第二個工人是為賺錢而工作?；顫?9。不呆板.”學生乙的造句很富有生氣,也符合“活潑”一詞的含義,學生長大后,那么我們的教育就一定會變得更美麗,:[判斷題]孔子說：“少成若天性，習慣如自然”。2:[判斷題]教師刻苦學習，鉆研業(yè)務就是唯書、唯上，多讀少思。4:[判斷題]一個教師不熱愛自己的工作對象同樣可以說熱愛自己所從事的教書育人工作，就像一個不喜歡自己的工作的工人同樣可以生產(chǎn)出高質量的產(chǎn)品一樣。6:[判斷題]仁慈就是具有高度理智性和超越性的愛心和寬恕的倫理精神和道德原則。8:[判斷題]教師廉潔從教，就必須堅守大義，不取非法之利。10:[判斷題]教師尊重家長，有利于教書育人工作順利的開展。教師應該 A:放棄對家長配合自己工作的期望B:督促家長，讓家長成為自己的“助教” C:尊重家長，樹立家長的威信，從而一起做好教育工作D:在孩子面前嘲笑這些家長 13:[單項選擇題]C教育法律關系中兩個最重要的主體是A:教育部門