【正文】 取向。(2)正確把握語文教育的特點。要使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)，語文課程教學(xué)中就必須培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。這是新世紀(jì)素質(zhì)教育對語文課程的要求。二是在作文訓(xùn)練過程中先通過生動的談話或創(chuàng)設(shè)有趣的情境，來激發(fā)學(xué)生認(rèn)識、交往或自我實現(xiàn)等高層次的表達(dá)需要，然后因勢利導(dǎo)地和學(xué)生一起確定作文題目和要求，讓他們充滿情趣地進(jìn)行寫作。對學(xué)生而言不能先提出目的，再激發(fā)他們動機(jī)，而首先必須把作文變成一項由動機(jī)支配的活動，并通過兩個基本動作——產(chǎn)生文章思想內(nèi)容和表達(dá)文章思想內(nèi)容自然地達(dá)到各項教學(xué)目的。按照活動心理學(xué)理論，動機(jī)和目的是既有區(qū)別又有聯(lián)系的兩個概念。要使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)有力的作文動機(jī)，就必須激發(fā)他們較高層次的社會性的需要。需要的層次越高，個性活動的自覺性和積極性也就越高。答案要點：第一，激發(fā)社會性動機(jī)。四、論述題“充分激發(fā)學(xué)生的作文動機(jī)”這一作文教學(xué)策略的理解和應(yīng)用。怎樣才能成功激發(fā)學(xué)生口語交際的動機(jī)？答：第一，創(chuàng)設(shè)真實的口語交際活動情境，滿足學(xué)生的交往需要；第二，選擇開放的口語交際內(nèi)容，滿足學(xué)生的求知需要；第三，設(shè)計挑戰(zhàn)性任務(wù)，滿足學(xué)生的啟智需要；第四，創(chuàng)設(shè)體驗成功的機(jī)會，滿足學(xué)生的審美需要。中段學(xué)生的思維特點是：具體形象和抽象趨向平衡，即一方面，學(xué)生的思維仍然帶有明顯的具體形象性，另一方面，他們使用概念、判斷和推理的抽象思維能力得到了一定的發(fā)展。簡述在小學(xué)階段學(xué)生語言交際功能及思維活動的發(fā)展的年齡特征。我們應(yīng)當(dāng)如何多渠道開發(fā)和利用語文課程資源？答：開發(fā)并利用好語文教材，發(fā)揮教材的多種功能；改變單一的以課本講授為主的教學(xué)方式；開展豐富的語文實踐活動，拓展語文學(xué)習(xí)的空間；創(chuàng)設(shè)多彩的校園環(huán)境，開發(fā)并形成各具特色的校本課程。三、簡答案題簡述語文課程人文性的含義。：小學(xué)語文活動課屬于小學(xué)階段的學(xué)科活動課的一部分，它相對于學(xué)科課程而言是活動課，而相對于其他學(xué)科活動而言，則又是具有語文學(xué)科的特點。閱讀能力：是語文能力中的一項重要能力，是讀者運用自己的知識、經(jīng)驗和技能順利進(jìn)行閱讀的能力?！拔牡澜y(tǒng)一”是指兩者是不可分割的?？谡Z交際:口語交際是交際方為了一定的交際目的，運用自己的口頭語言和適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式和交際對象進(jìn)行思想、感情、信息等交流的一種言語活動。？你如何理解這些理念的內(nèi)涵？參考答案一、多項選擇題 二、填空題表情達(dá)意 具有很強(qiáng)思想性生活實踐 聯(lián)系發(fā)展基礎(chǔ)知識 識字方法反饋 調(diào)節(jié)分析教材的能力 語言表達(dá)的能力教師 文本“獨白”評價公民教師對話日志1前期經(jīng)驗1口語1閱讀1語文素養(yǎng)二、名詞解釋寫作:寫作是學(xué)習(xí)語言文字運用的一種方法, 是考查思維與文字表達(dá)能力的一種手段, 、表述觀點的必要方式，它是每個人的內(nèi)心需要——不管是用哪一種語言。我們應(yīng)當(dāng)如何多渠道開發(fā)和利用語文課程資源？漢語拼音教學(xué)策略包括哪些內(nèi)容？簡述在小學(xué)階段學(xué)生語言交際功能及思維活動的發(fā)展的年齡特征。1語文課程應(yīng)致力于學(xué)生___________的形成與發(fā)展。1______本身既是承載、傳遞信息的聲音，也是傳遞說話人思想感情的工具。教師調(diào)查日志具體可分為教師問卷調(diào)查日志、____________和教師觀察日志三個細(xì)目。標(biāo)準(zhǔn)是______ 的尺度，具有公共性、可完成性、可評估性。閱讀教學(xué)包含三個要素______、學(xué)生、______。小學(xué)語文評估具有鑒定、______、激勵和______的功能。從小學(xué)語文教學(xué)的實際出發(fā)，以辯證唯物主義為指導(dǎo)應(yīng)該具有________的觀點、自覺能動性的觀點和________的觀點。第一篇：小學(xué)語文教學(xué)研究復(fù)習(xí)資料一、多項選擇題 請將正確選項前的字母填在各小題后面的空格內(nèi)。1.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的每個階段目標(biāo)都是從幾個方面提出要求，這幾個方面是（） ，加深學(xué)生對教材的理解和認(rèn)識，在組織學(xué)生辯論時，教師應(yīng)該（） 、內(nèi)容，與大綱相比，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》更加突出了（） （） ，具體措施可以包括（） 二、填空題小學(xué)語文是一種________和____________的基礎(chǔ)工具。識字能力由幾個要素組成，它既包括掌握漢字的________、識字工具和________，也包括一些智力和非智力因素。小學(xué)語文教師的語文教學(xué)能力包括________、設(shè)計教學(xué)的能力、課堂應(yīng)變能力和_________。重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位，即教師要走出______的霸權(quán)地位。母語教學(xué)要培養(yǎng)負(fù)責(zé)的______，幫助學(xué)生形成國家觀念，具備應(yīng)有的道德價值觀。需要充分利用學(xué)生已有的認(rèn)知實物的_______。1我們應(yīng)摒棄單純的寫作技能訓(xùn)練，把習(xí)作建立在______的基礎(chǔ)之上。二、名詞解釋寫作口語交際“文道統(tǒng)一”閱讀能力小學(xué)語文活動課四、簡答案題簡述語文課程人文性的含義。怎樣才能成功激發(fā)學(xué)生口語交際的動機(jī)？語文課程評價具有哪些功能？五、論述題“充分激發(fā)學(xué)生的作文動機(jī)”這一作文教學(xué)策略的理解和應(yīng)用。:教師把課堂教學(xué)中發(fā)生的“教學(xué)事件”（“教學(xué)沖突”）或某節(jié)課的“課例研究”的過程講出來，就是“校本教學(xué)研究的故事”。文道統(tǒng)一：“文”即文章的外在形式，包括語言文字、寫作方法等；“道”指文章的思想內(nèi)容?！拔牡澜y(tǒng)一”決定了語言文字訓(xùn)練與思想教育的辯證統(tǒng)一。它包括五個方面：認(rèn)讀能力、理解能力、欣賞能力、記憶能力和一定的速度。它以語文知識和語文能力為核心，運用生動活潑的形式，開展三富多彩的活動。答：語文課程的人文性，是以教化學(xué)生為本，在當(dāng)前它體現(xiàn)了我國素質(zhì)教育的普遍性要求，涵蓋了思想性（政治思想、世界觀、人生觀、價值觀）、文化性（古今中外先進(jìn)文化的豐富內(nèi)涵）、審美性（對自然美和道德美的欣賞）、發(fā)展性（發(fā)展智力、情感、意志等心理能力）、創(chuàng)造性（發(fā)展創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力）等，也就是全面提高人的素養(yǎng)。漢語拼音教學(xué)策略包括哪些內(nèi)容？答：利用形象教學(xué)拼音字母；聯(lián)系兒童的語言讀準(zhǔn)拼音；通過編兒歌的方式學(xué)習(xí)拼音；通過游戲方式學(xué)習(xí)拼音。答：低段學(xué)生的思維特點是：具體形象性，即主要依賴事務(wù)的具體形象、表象以及他們的彼此關(guān)系來進(jìn)行思維，而不是主要依靠對事物內(nèi)在本質(zhì)和關(guān)系的理解，憑借概念、判斷和推理來進(jìn)行思維。高段學(xué)生的思維特點是：抽象思維開始成為思維的主要形式。語文課程評價具有哪些功能？答：具有衡量學(xué)生語文素養(yǎng)，評定語文教學(xué)效果的作用；具有診斷學(xué)生學(xué)習(xí)困難，反饋語文教學(xué)情況的作用；具有激勵學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，促進(jìn)教學(xué)工作的作用。答題思路：回答兩個要點及相關(guān)內(nèi)容，并將實際教學(xué)的做法穿插其中。動機(jī)來源于需要。美國心理學(xué)家馬斯洛概括了從低級到高級的七個層次的需要，并認(rèn)為只有首先滿足生理的需要，才能去發(fā)展安全需要及其他更高一級的需要。第二，遵循“從動機(jī)走向目的”的心理學(xué)規(guī)律。動機(jī)是“為了什么”，是回答原因的問題；而目的則是“達(dá)到什么”，是回答結(jié)果的問題。為了實施從動機(jī)走向目的的策略，一是必須讓學(xué)生從低年級起就寫（說）成篇的文章，因為能完整地體現(xiàn)語言的社會交際功能的，不是詞、句、句群，而是成篇的文章。？你如何理解這些理念的內(nèi)涵？ 答題思路：(1)全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。這種素養(yǎng)不僅表現(xiàn)為有較強(qiáng)的閱讀、習(xí)作、口語交際的能力，而且表現(xiàn)為有較強(qiáng)的綜合運用能力——在生活中運用語文的能力以及不斷更新知識的能力。語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。課程標(biāo)準(zhǔn)概括了語文課程的三大特點：①語文課程豐