【正文】 戲識字，要落實到教學(xué)上來，不要將之流為表面形式。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律，這一策略要求學(xué)生掌握三套識字工具：即漢語拼音，了解漢字筆畫、筆順等知識，查字典。字義教學(xué)以了解課文中的意思為重的策略指針對漢字往往一詞多義的特點，在字義教學(xué)中，對字義應(yīng)以講清課文中的意思為主，對于學(xué)生常用到的、易理解的其他意思可以講；少用到的、不易理解的一般不講。簡化字形記憶心理過程的策略指根據(jù)漢字本身的字形規(guī)律開展識字教學(xué)，有助于減輕學(xué)生的識字負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。答：識字策略包括：根據(jù)音形義的特點確定教學(xué)重點，簡化字形記憶的心理過程，調(diào)動多種器官識記生字，字義教學(xué)以了解課文中的意思為重，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律，寓識字于游戲之中等。樹立大語文教育觀，建構(gòu)課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通，學(xué)科間融合的語文課程體系，已成為深化語文教育改革的當(dāng)務(wù)之急。語文課程是基礎(chǔ)教育課程體系的重要部分。③提倡平等交流，教學(xué)過程是師與生、生與生交流對話，鼓勵伙伴合作學(xué)習(xí)。①提出“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”。語文課程要引導(dǎo)學(xué)生加強感悟，加強體驗，加強積累，加強運用。不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整。一本好書影響人的一生。課程標(biāo)準(zhǔn)概括了語文課程的三大特點：①語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，多元的。語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展。這種素養(yǎng)不僅表現(xiàn)為有較強的閱讀、習(xí)作、口語交際的能力，而且表現(xiàn)為有較強的綜合運用能力——在生活中運用語文的能力以及不斷更新知識的能力。語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）提出了哪些新理念？你如何理解這些理念的內(nèi)涵？答：(1)全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。要使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)，語文課程教學(xué)中就必須培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。它是以語文能力（識字、寫字、閱讀、習(xí)作、口語交際）為核心，是語文能力和語文知識、語言積累、審美情趣、思想品德、行為態(tài)度、思維能力、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合。在語文教育改革的進程中，每個時期都有反映時代特征的基本理念：六十年代加強雙基；七、八十年代培養(yǎng)能力，發(fā)展智力；九十年代素質(zhì)教育；新世紀(jì)語文綜合素養(yǎng)。答：全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。答：語感是指對語言文字正確、敏銳、豐富的感受力，包括形象感、意蘊感、情味感和節(jié)奏感。漢語拼音教學(xué)策略包括哪些內(nèi)容？答：拼音教學(xué)策略包括：利用形象教學(xué)拼音字母，聯(lián)系兒童的語言讀準(zhǔn)拼音，通過編兒童故事的方式學(xué)習(xí)拼音，通過游戲方式學(xué)習(xí)拼音等。語文教材具有哪些主要功能？答：語文教材的功能主要體現(xiàn)為三個方面：語文教材是課程目標(biāo)的載體；語文教材是教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的載體；語文教材是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的憑借。 第三，一定要緊密聯(lián)系課例本身來分析，不要脫離開研究對象空發(fā)議論。 首先一定要讀懂題面的問題，清楚地知道需要你分析的“點”是什么，切忌盲目答題，不管問題是什么，上來就一味分析教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)過程；182。 再讀題目的要求，把上述分析與題目要求聯(lián)系起來，作切合題目要求的回答。182。分析教學(xué)案例的步驟182。P23多重功能：工具、教育、發(fā)展P2325 第二章：課程標(biāo)準(zhǔn)一、課程標(biāo)準(zhǔn)的含義：課程與教學(xué)大綱的區(qū)別 四條 P3031二、建國后小學(xué)語文大綱發(fā)展史：1部課程標(biāo)準(zhǔn)，5部大綱 P3240三、課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念 四條 P4143（簡答/分析題的分析根本）四、現(xiàn)行課標(biāo)的內(nèi)容及主要特點：目標(biāo)（總、分）P4449教學(xué)建議：P4958（分析題的分析參考）第三章教材與資源一、教材的功能與編寫要求：教材三功能：（二載體一憑借）P6263二、編寫要求：五條 P6467三、小語教材歷史 ：考核要求未作規(guī)定 出過填空題 P6672四、現(xiàn)行小語教材版本：人教P7374 北師大 p7576 江蘇 P77五、語文課程資源開發(fā)與利用：涵義P78多渠道開發(fā) 五條 P8081應(yīng)注意的問題 P8183 第四章識字寫字與拼音教學(xué)一、傳統(tǒng)識字寫字教學(xué)經(jīng)驗：識字教學(xué)經(jīng)驗 P9596寫字教學(xué)經(jīng)驗 p9899二、當(dāng)代教學(xué)試驗 ：識字寫字教學(xué)試驗：六種 p100110拼音教學(xué)試驗：五種 p121123三、識字寫字拼音教學(xué)策略：識字教學(xué)策略：六點p111114寫字教學(xué)策略：五點p114116拼音教學(xué)策略：四點：p119121（會分析案例）第五章閱讀教學(xué)一、傳統(tǒng)經(jīng)驗與當(dāng)代試驗經(jīng)驗：三點p134137試驗：五點p184189（小題）二、閱讀能力的培養(yǎng)：p138153感知、理解、欣賞和評價語感p144149研究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀精讀、略讀和瀏覽三、閱讀教學(xué)的策略注重人文熏陶加強語言實踐倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)建設(shè)開放課堂p158173四、閱讀教學(xué)的模式：掘棄“理解型”教學(xué)模式構(gòu)建突出感悟、質(zhì)疑和運用的教學(xué)模式p175184 第六章：作文教學(xué)一、作文教學(xué)經(jīng)驗：傳統(tǒng)經(jīng)驗：兩項p210211國外經(jīng)驗：四項p217220二、當(dāng)代作文教學(xué)試驗：五項p212216三、作文教學(xué)的序列：主系統(tǒng)：語言功能發(fā)展系統(tǒng)子系統(tǒng)：語言文字知識技能訓(xùn)練系統(tǒng)。（即第九節(jié)段）三、課程的性質(zhì)與地位：性質(zhì)：交際工具、人類文化組成部分P1921基本特點：工具性與人文性的統(tǒng)一。第一篇：本科班小學(xué)語文教學(xué)研究小學(xué)語文教學(xué)研究復(fù)習(xí)課 祝大家取得好成績 第一章一、語文課程名稱的來歷：清末獨立設(shè)科：1949年正式定名。P25（填空）二、課程性質(zhì)、任務(wù)的歷史演變:9個階段P518（小題）了解論證的落點。P2123基本功能和主要任務(wù)：致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。一般心理能力訓(xùn)練系統(tǒng) 四項內(nèi)容積蓄的系統(tǒng)四、作文教學(xué)的策略：激發(fā)作文動機 p234235（形勢、步驟）盡早實現(xiàn)規(guī)范的書面語言訓(xùn)練 p239240 第七章：口語交際教學(xué)一、口語交際教學(xué)的意義（作用）三點p278279二、古今中外口語交際教學(xué)及其經(jīng)驗：我國小學(xué)口語交際教學(xué)史p271278國外口語交際教學(xué)經(jīng)驗（策略）p285289三、口語交際教學(xué)的序列：構(gòu)建依據(jù)（根本依據(jù)、重要依據(jù)）p292科學(xué)構(gòu)建（主線序列、輔線序列）p293295四、口語交際教學(xué)的策略（案例分析p307315）教材設(shè)計策略p296297動機激發(fā)策略：p297299情境創(chuàng)設(shè)策略p299303多課型并進策略p303305 第八章：綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)一、國內(nèi)外綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)經(jīng)驗：國內(nèi)：開發(fā)教材、學(xué)科整合、選擇主題、結(jié)合社團（p328332）國外：p325328二、綜合性學(xué)習(xí)的意義和任務(wù)：意義：三點p320322任務(wù)：兩方面，共七點p323325三、綜合性學(xué)習(xí)的序列目標(biāo)序列：p333334教學(xué)計劃：p334339四、綜合性學(xué)習(xí)的策略：個性化策略與專題作業(yè)p340342興趣性策略與游戲是學(xué)習(xí)p342343開放性策略與“學(xué)徒制”p344346 第九章：教學(xué)評價一、語文課程評價的功能：三方面p351353二、課程評價的策略：價值取向：p350351評價類型： A分類p354355 B、實施方法p355356 C、書面考試（雙向細(xì)目表）p356363 D、表現(xiàn)性評價（檔案袋評價）p363370 E、態(tài)度興趣習(xí)慣評價p370374三、各類教學(xué)的科學(xué)評價方法：p375395 第十章 教學(xué)研究一、小學(xué)語文教學(xué)研究的重要性：兩點p404二、語文教學(xué)研究的步驟：五步p406414選擇研究課題：p406407文獻檢索：p407410確定研究假設(shè)p410412制定行動方案p412撰寫研究計劃p412414五、語文教學(xué)研究的方法：五類p415433實驗研究p415419調(diào)查研究p419425課堂觀察研究p425430個案研究p430432行動研究p432433 一般題目的答題步驟一、讀題，判斷其考察的知識點；二、在知識結(jié)構(gòu)圖中定位；三、聚焦教材相關(guān)內(nèi)容。 初讀案例，了解這是一個怎樣的教學(xué)環(huán)節(jié)；再讀案例，記下教師主要的教學(xué)行為，理解教師在做什么，為什么要這樣做，其目標(biāo)是什么；182。 從師生的相互作用里，看教師的目標(biāo)是否實現(xiàn)；用課程標(biāo)準(zhǔn)的“三個維度”評價課例中教師教學(xué)的價值； 182。要注意：182。 其次是一定要運用新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和相關(guān)理論來審視和研究課例的特色，不要簡單地只分析教學(xué)方法等一般性問題； 182。小學(xué)語文教學(xué)研究作業(yè) 小學(xué)語文教學(xué)研究作業(yè)1一、簡答題：簡述語文課程人文性的含義？答：語文課程的人文性，是以教化學(xué)生為本，在當(dāng)前它體現(xiàn)了我國素質(zhì)教育的普遍性要求，涵蓋了思想性（政治思想、世界觀、人生觀、價值觀）、文化性（古今中外先進文化的豐富內(nèi)涵）、審美性（對自然美和道德美的欣賞）、發(fā)展性（發(fā)展智力、情感、意志等心理能力）、創(chuàng)造性（發(fā)展創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力）等，也就是全面提高人的素養(yǎng)。我們應(yīng)當(dāng)如何多渠道開發(fā)和利用語文課程資源？答：開發(fā)并利用好語文教材，發(fā)揮教材的多種功能；改變單一的以課本講授為主的教學(xué)方式；開展豐富的語文學(xué)習(xí)空間；創(chuàng)設(shè)多彩的校園環(huán)境；開發(fā)并形成各具特色的校本課程。你如何理解語感的內(nèi)涵？請簡要作答。二、論述題聯(lián)系自己的語文教學(xué)實踐體會，談?wù)勀銓Α罢Z文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”的理解。這是新世紀(jì)素質(zhì)教育對語文課程的要求。；20世紀(jì)60年代強調(diào)打好基礎(chǔ)，提出“雙基”；20世紀(jì)七、八十年代強調(diào)能力，提出“培養(yǎng)能力，發(fā)展智力”；90代以后，素質(zhì)教育的思想漸漸深入人心，既然教育要提高國民素質(zhì)，語文教育就要提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。這種素養(yǎng)不僅表現(xiàn)為有較強的閱讀、習(xí)作、口語交際的能力，而且表現(xiàn)為有較強的綜合運用能力——在生活中運用語文的能力以及不斷更新知識的能力。語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展。這是新世紀(jì)素質(zhì)教育對語文課程的要求。要使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)，語文課程教學(xué)中就必須培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。(2)正確把握語文教育的特點。因此，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向。②語文是實踐性很強的課程，又是母語教育課程，應(yīng)該讓學(xué)生在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。③語文素養(yǎng)的核心是語感，語感的培養(yǎng)是語文學(xué)科人文性的著眼點和歸宿處。（3）積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式：語文課程標(biāo)準(zhǔn)把改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式作為教學(xué)改革的重心。②倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；強調(diào)師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性，教師應(yīng)創(chuàng)造性地教，學(xué)生應(yīng)創(chuàng)造性地學(xué)。（4）努力建設(shè)開