【正文】 怎樣去聽課聽課前要有一定的準備工作這個步驟老師們都知道，要想通過聽課真正學(xué)點東西，就必須聽課前作準備工作。第一篇：聽課與評課說課、聽課與評課授課人：劉萍萍老師授課時間：20111110 am一、路東來老師回顧上節(jié)課的講授體會 （過渡語的設(shè)計）二、劉老師講評 、姓名，應(yīng)有單位，課題，先聲奪人，屏幕展示清晰，講述時不能面面俱到，（內(nèi)容前后顛倒），特效不需要過多，影響評委注意力 ，不可混淆。 ，沒必要三、課堂流程，教材目標，詳說并重視教學(xué)流程（至少10分鐘） ，爭強課堂真實感和感染力 《誠信是金》一課總結(jié)：過渡語課件細節(jié)語言轉(zhuǎn)換四、金紅梅老師回顧說課中的問題 五、劉老師講評，不能胡亂換名字 ，用于不適 ，目標的設(shè)定要有呈現(xiàn)六、如何聽課 相互聽課，切磋教藝旁觀者清，發(fā)現(xiàn)問題 聽同行的課，跨學(xué)科橫向聽課、聽自己的課：教學(xué)語言問題教態(tài)及口頭禪問題駕馭課堂的能力的問題課堂效果與教案對照效果問題 2．怎樣聽課進、聽、看、想 第一要進入學(xué)生角色，處于學(xué)的情景，發(fā)現(xiàn)問題第二要進入教者的角色，把自己的設(shè)計寫在旁邊，不當局外人，不要無原則的同情第三要進入指導(dǎo)者的角色，居于學(xué)術(shù)高度 、聽教材（重難點 教材處理）聽教法 聽條理聽學(xué)生（要記錄學(xué)生的回答及反應(yīng)）看教師精神飽滿，教態(tài)自然親切，板書合理，看學(xué)生學(xué)生的參與度，課堂氣氛，學(xué)生的發(fā)言活動，學(xué)生的習(xí)慣，看學(xué)生的主體作用發(fā)揮的如何 課堂特色，教學(xué)目的正確與否，教學(xué)結(jié)構(gòu)是否合理 記常規(guī) 記過程 記要點記評析（寫下自己的教學(xué)評析）記總結(jié) 詳略得當要做教學(xué)點評間評和總評間評：用特殊符號記錄聽課中的問題和經(jīng)典，并加上自己的見解和點評總評：優(yōu)點，問題第二篇：聽課與評課聽課與評課是教師互相學(xué)習(xí)、互相交流、研討的重要措施，是最有效的、最直接的、最具體、最經(jīng)常的研究提高課堂教學(xué)質(zhì)量的方法和手段。首先要知道聽哪位老師的課，講什么內(nèi)容，要找來課本自己去預(yù)習(xí)或者叫自己背一下課，看看此課自己是怎樣去備課的，自己要如何去教，有沒有疑點和難點等等。聽課過程中要認真觀察和記錄我們聽課過程中，一邊要聽，一邊觀察思考、記錄下他每個教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)方法，看教者對教材的鉆研，重難點的處理，教學(xué)方法的設(shè)計，看學(xué)生的學(xué)是否占“主動、主導(dǎo)”地位，師生互動的好不好等等方面。二、怎樣去評課聽完課后，老師們要在一起進行評課，這個階段是教師們互相交流、研討的重要步驟。第二、評課時要營造一種學(xué)術(shù)氣氛，就是以學(xué)術(shù)探討、研究、商量的方式去相互學(xué)習(xí)。要幫助或吸取教師在教學(xué)中的優(yōu)勢和薄弱之處。第三、評課應(yīng)圍繞“評教學(xué)思想、評教材處理、評教法運用、評學(xué)法指導(dǎo)、評教學(xué)過程、評教學(xué)效果”這些內(nèi)容區(qū)評。據(jù)此，評價課堂教學(xué)應(yīng)主要考察以下六個方面的指標：一是學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)；二是師生、生生之間保持有效互動；三是學(xué)生的學(xué)習(xí)材料、時間和空間能得到充分保障；四是學(xué)生形成對知識真正的理解；五是學(xué)生的自我監(jiān)控和反思能力得到培養(yǎng)；六是學(xué)生獲得積極的情感體驗。第三篇：如何聽課與評課如何聽課與評課一、聽課時要分析什么？在觀摩別人課時，通過感官捕捉到的僅是組成教學(xué)過程的表面現(xiàn)象，還不是事物的本質(zhì)。把認識的經(jīng)驗上升到理論的高度?？磮?zhí)教者是怎樣處理教材的，同自己的做法比，有什么不比教學(xué)過程的設(shè)計。自比教學(xué)方法選擇。比板書設(shè)計。比教學(xué)基本功。同？他為什么要這樣處理，這樣處理有什么好處？己平時設(shè)計有什么不同，本課設(shè)計有什么好處，是否“巧”與“實”？二、如何評析教師課堂上的主導(dǎo)作用？看教師的主體意識?？词欠裾_處理教材，精心設(shè)計學(xué)習(xí)目標，抓住重點和難點，為學(xué)生學(xué)習(xí)導(dǎo)航?？词欠襻槍滩膬?nèi)容實際和學(xué)生實際，組織多種形式的自學(xué)、討論、交流，鼓勵學(xué)生獨立思考，敢于和善于質(zhì)疑問難，并做到有效調(diào)控?？词欠裨W(xué)法指導(dǎo)于教學(xué)之中，使學(xué)生學(xué)知識的同時，學(xué)方法、長智慧。三、如何評定授課者的思維訓(xùn)練？看訓(xùn)練意識?？从?xùn)練過程?？从?xùn)練方法。（2）看思維訓(xùn)練能否結(jié)合學(xué)科特點，注重培養(yǎng)思維品質(zhì)（敏捷性、廣闊性、深刻性、周密性）。四、如何從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度評數(shù)學(xué)課？是否讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成過程的數(shù)學(xué)活動？是否滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求？是否促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改善？探索的問題是否與生活密切聯(lián)系？是否讓學(xué)生有充分參與觀察、操作、歸納、類比、猜測、驗證等數(shù)學(xué)活動？從課堂上你發(fā)現(xiàn)學(xué)生具備下列能力了嗎？對環(huán)境中與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物具有好奇心，主動參與教師組織的數(shù)學(xué)活動；能借助數(shù)學(xué)語言來表述和交流解決問題的方法；對不懂的地方或不同的觀點敢于提出疑問，愿意對數(shù)學(xué)問題進行討論。淺說如何評課（二）根