【正文】 的地方嗎？學(xué)生說。引導(dǎo)學(xué)生理解詩句。⑵ 指名讀，正音。請看——多種形式朗讀詩句。教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：一、故事激趣，導(dǎo)入新課導(dǎo)語：同學(xué)們，剛才你們誦讀的是我們這學(xué)期所學(xué)的增廣賢文，老師今天再給你們講個故事，喜歡嗎？那要求大家要認(rèn)真聽，還要認(rèn)真想：老師講的這個故事，你從中明白了什么？老師講故事。逐步培養(yǎng)學(xué)生熱愛國學(xué)、熱愛祖國語言文字的情感。能用自己的話說說詩句的意思。與父母一起多形式誦讀。要記住別人的性情與我一樣，要設(shè)身處地的為別人著想，嚴(yán)格要求自己，寬容對待別人。一切言動 都要安詳十差九錯 只為慌張 沉靜立身 從容說話不要輕薄 惹人笑罵 別人性情 與我一般時時體悉 件件從寬五、教師總結(jié)：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了《小兒語》，從中體會了生活中說話做事要從容、鎮(zhèn)靜，太慌張了，就容易出錯。學(xué)生可以邊說邊表演。此書問世以來，很受歡迎，比較普遍的流行于民間，所以影響很大。此書語言淺近，人人明白。當(dāng)時民間流傳一些兒歌，如“盤卻盤”、“東屋點燈西屋亮”之類，他認(rèn)為這些兒歌對兒童固然無害，但對品德修養(yǎng)以及后來的發(fā)展也沒有什么好處。呂得勝，河南寧陵人，字近溪，生活在嘉靖時。教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：一、找學(xué)生誦讀詩歌。要記住別人的性情與我一樣，要設(shè)身處地的為別人著想，嚴(yán)格要求自己，寬容對待別人。八、發(fā)獎品（班長）課堂總結(jié)（教師）：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《小兒語》，同學(xué)們今后說話做事要從容、鎮(zhèn)靜，太慌張了，就容易出錯。小組交流。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習(xí)加以糾正。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導(dǎo)。別人的性情與我一樣，要設(shè)身處地的為別人著想，嚴(yán)格要求自己，寬容對待別人。三、師生共同回顧經(jīng)典誦讀的方法、節(jié)奏四、釋讀（與學(xué)生共同完成）：譯文：說話做事要從容、鎮(zhèn)靜，太慌張了，就容易出錯。結(jié)合譯文初步感知誦讀內(nèi)容。教具準(zhǔn)備：多媒體課件 過程設(shè)計：一、講故事（教師指導(dǎo)下，由學(xué)生完成），老師和學(xué)生一起引出司馬光砸缸的故事，引出遇到困難時，只有從容、鎮(zhèn)定，才是大智慧。教學(xué)目的：教育學(xué)生說話、辦事要從容、鎮(zhèn)靜，這樣才不能被人笑話。二、朗讀比賽三、這些詩句中都描寫了哪 些事物？你能試著寫幾句嗎？四、交流收集的對聯(lián)五、自我評價這節(jié)課你表現(xiàn)得怎樣？看看你能得幾顆星。出示老師的答案。老師出示：西湖。再對“風(fēng)”，自由對，說理由。教師歸納：只要詞類相當(dāng)?shù)亩伎梢詫?。老師出示：湖，學(xué)生自由對。學(xué)生跟唱。還可以配上旋律唱呢。課件出示：用不同的節(jié)奏讀 配上各種動作讀 同桌互相合作讀請你選擇一種你喜歡的方式讀。其中有幾個難懂的地方你明白了嗎？先師生接口讀，后男女聲對讀。你能找出哪些地方是相對的呢？ 找一找，指名交流。二、學(xué)習(xí)課文請學(xué)生自己對照拼音，讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。初步了解對仗事物之間的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生合作交流學(xué)習(xí)的意識和能力，感受傳統(tǒng)文化的精彩和豐富。第二課 聲律啟蒙（節(jié)選二）教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利地誦讀選文。兩個黃鸝鳴翠柳——窗含西嶺千秋雪——有心栽花花不開——接天蓮葉無窮碧——山重水復(fù)疑無路——二、朗讀比賽三、這些詩句中都描寫了哪 些事物？你能試著寫幾句嗎？四、交流收集的對聯(lián)五、自我評價這節(jié)課你表現(xiàn)得怎樣？看看你能得幾顆星。出示：福如東海—— 文可安邦——有些古代的神話故事也能用來對對子：精衛(wèi)填?！ㄉ来螌Τ觯号畫z補天、后羿射日、愚公移山等）對五字的詩句。指導(dǎo)：上下兩句內(nèi)容不搭界，格式卻正確的對子，叫無情對。老師對的是葡萄牙，和老師想的一樣的請蹺大拇指。你能對上嗎？ 學(xué)生自由對，教師提示。對三個字的對子。出示老師的答案，和老師一樣的做“OK”的動作。老師出示：西湖。再對“風(fēng)”，自由對，說理由。教師歸納：只要詞類相當(dāng)?shù)亩伎梢詫Α＠蠋煶鍪荆汉?，學(xué)生自由對。自己試著寫幾句，在寫的過程中體驗對韻。四、總結(jié)中華民族的文化淵遠(yuǎn)流長，除了《聲律啟蒙》，還有《三字經(jīng)》等等，都是我國的文化瑰寶，我們在以后的學(xué)習(xí)中一定能進(jìn)一步領(lǐng)略帶到中國文化的魅力。師示范唱。還可以配上旋律唱呢。課件出示：用不同的節(jié)奏讀 配上各種動作讀 同桌互相合作讀請你選擇一種你喜歡的方式讀。先師生接口讀，后男女聲對讀。把你的理解放到句子中去讀。出示：蒼穹 雨霽 牛女二星河左右，參商兩曜斗西東十月邊塞，颯颯寒霜驚戍旅； 三冬江上，漫漫朔雪冷漁翁。短短的一小部分就已經(jīng)囊括了一字、二字、三字、五字、七字乃至十一字的對，這課文包羅的東西還真不少。指名讀，齊讀。今天，我們就來學(xué)習(xí)其中的一個部分。二、學(xué)習(xí)課文從剛才的對對子游戲中，我們發(fā)現(xiàn)好的對子一般都詞性相同，結(jié)構(gòu)相仿，聲調(diào)平仄交替，念起來瑯瑯上口。這就是一幅對聯(lián)，對聯(lián)也叫對子?！笔壬碇酉肓税胩欤矝]有想出滿意的下聯(lián)，最后無可奈何地嘆了口氣，扔下教鞭，拂袖而去。生39。死39。先39。后39。石39。磚39。獸39。禽39。野39。家39。毛39。羽39。粗39。細(xì)39。只見曉嵐從容不迫地解釋說：“我是按著先生的上聯(lián)套寫的。心里正在疑惑，忽見墻上有一對聯(lián)，他斷定這是石先生所為，于是續(xù)寫了下聯(lián)：粗毛野獸石先生。一天曉嵐去喂養(yǎng)家雀，將磚墻挖一深洞，喂飽家雀后便將它送回洞內(nèi)，堵上磚頭，以防飛走。清代文學(xué)家紀(jì)曉嵐自幼聰穎好學(xué)，興趣甚廣。教學(xué)重點：體會對韻的朗朗上口。具體做法是：(1)結(jié)合閱讀教學(xué)激發(fā)學(xué)生樹立為民族振興、國家富強而奮發(fā)學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大志向；(2)利用相關(guān)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘，攀登科學(xué)高峰的志趣和嚴(yán)謹(jǐn)求實、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度；(3)借助課文的感情，融入自己的感情，激發(fā)學(xué)生的感情，引起三者共鳴；(4)采用各種新穎有趣的方式方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)語文的興趣；(5)通過鼓勵、激勵、訓(xùn)練、強制等手段培養(yǎng)良好習(xí)慣；(6)用教師的言行影響示范。指導(dǎo)學(xué)生積極參加學(xué)校組織的“國學(xué)”誦讀活動。教學(xué)措施：充分發(fā)揮成長袋的檢測、評級功能，通過家長檢查、同學(xué)互查、教師抽查來鞏固學(xué)生對國學(xué)經(jīng)典的誦讀。教學(xué)重點、難點：重點：能將經(jīng)典回放中的優(yōu)秀國學(xué)篇目進(jìn)行背誦。在日常生活中，將學(xué)到的優(yōu)秀品質(zhì)內(nèi)化為自己做人的基本原則，做到學(xué)以致用。教學(xué)目標(biāo)：能將經(jīng)典回放中的優(yōu)秀國學(xué)篇目進(jìn)行背誦。每個版塊進(jìn)行了巧妙的設(shè)計，有：經(jīng)典回放、溫馨點擊、活動廣角、成長袋等板塊，吸引了學(xué)生的眼球。教學(xué)內(nèi)容：聲律啟蒙（節(jié)選一）聲律啟蒙（節(jié)選二）續(xù)小兒語增廣賢文（一）增廣賢文（二）弟子規(guī)（一）弟子規(guī)（二）幼學(xué)雜字中華改良雜字千家詩一1千家詩二1千家詩三1千家詩四1神童詩一1神童詩二1隨園詩話1世說新語內(nèi)容分析：本冊教材從四大方面來入手，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀、理解、誦讀。第一篇：二年級傳統(tǒng)文化備課傳統(tǒng)文化全冊備課指導(dǎo)思想讓學(xué)生在優(yōu)秀的國學(xué)經(jīng)典中，學(xué)習(xí)做人的優(yōu)秀品質(zhì)，繼承中華優(yōu)秀的道德風(fēng)尚。并在學(xué)經(jīng)典的指導(dǎo)下，將經(jīng)典與時尚巧妙的結(jié)合在一起，做到經(jīng)典的時尚性傳播。如：經(jīng)典驛站、人物長廊、名勝游蹤、藝術(shù)樂園。尤其是成長袋的設(shè)計，作為一種評價方式很大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。能將與“經(jīng)典回放”中的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行主動的資料收集，并能進(jìn)行分析，成為自己另一份經(jīng)歷。學(xué)習(xí)自我評價，在成長袋中真實記錄自己的成長收獲。難點：在日常生活中，將學(xué)到的優(yōu)秀品質(zhì)內(nèi)化為自己做人的基本原則，做到學(xué)以致用。充分開拓班級展示欄的宣傳功能，把學(xué)生好的國學(xué)個人感悟作品進(jìn)行張貼示范，帶動更多的學(xué)生熱愛國學(xué)。多元的評價方式，讓學(xué)生投入到國學(xué)的學(xué)習(xí)熱潮中。教學(xué)時間安排：上述課文各每課2課時第一課 聲律啟蒙（節(jié)選一）教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生學(xué)會從對對子游戲中，我們發(fā)現(xiàn)好的對子一般都詞性相同，結(jié)構(gòu)相仿，聲調(diào)平仄交替，念起來瑯瑯上口。教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程:第一課時一、故事導(dǎo)入上課之前，先聽老師給大家講一個有趣的故事，故事的題目是《紀(jì)曉嵐諷對石先生》。他的私塾老師石先生是個非常古板的老私塾，曉嵐對他很反感。后來，被石先生發(fā)現(xiàn)，便把家雀摔死，仍舊送回洞內(nèi)堵好，并在墻上戲書一聯(lián)：細(xì)羽家禽磚后死；當(dāng)曉嵐再去喂家雀時，發(fā)現(xiàn)它已經(jīng)死了。石先生見了大為惱火，覺得曉嵐不該辱罵老師，于是手執(zhí)教鞭責(zé)問曉嵐。有39。必有39。有39。必有39。有39。必有39。有39。必有39。有39。必有39。有39。必有39。有39。必有39。所以，我便寫了粗毛野獸石先生，如不應(yīng)這樣寫，請先生改寫一下吧。（相機出示這幅對聯(lián)）齊讀對聯(lián)。對對子很有趣，也很簡單，一個字對一個字，兩個字對兩個字??今天我們也來對對子。而說到對對子，我們就不得不提《笠翁對韻》。請學(xué)生自己對照拼音，讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。你能找出哪些地方是相對的呢？ 找一找，指名交流。其中有幾個難懂的地方你明白了嗎？老師來考考你。了解詞語意思，講述牛郎織女的故事。接口讀。在讀的形式上可以多種多樣。學(xué)生交流，評議。老師給它配了《鋤禾》的旋律，先聽老師來唱一遍。學(xué)生跟唱。第二課時教學(xué)目的搜集身邊的對聯(lián)，繼續(xù)體會對韻的朗朗上口。過程設(shè)計一、導(dǎo)入新課：（對對子）先從最簡單的一個字對起。說說這樣對的理由。教師出示自己對的一部分答案，學(xué)生如果和老師想到一塊去了就做“耶”的手勢。對二字。學(xué)生自由對，教師提示對對子的方法。再對：七嘴—— 千山—— 天南—— 海闊—— 為什么你們能脫口而出地對出來？（因為這些詞語都是成語）過渡：是呀，我們的漢語就是這么神奇，有些四個字的成語拆開來就是兩個字的對聯(lián)，成語掌握多了，你們說起話來會出口成章，寫起文來會下筆有神的。老師可要出三字對了，我的上聯(lián)是“瓜子臉”。相機出示：葡萄牙。（沒有人和老師一樣）說說老師對的對還是錯？說理由。對四字的對子。出示句子，學(xué)生一齊對：海內(nèi)存知己——路遙知馬力——明月松間照——生當(dāng)作人杰——白日依山盡——遠(yuǎn)看山有色——對七字詩句?？偨Y(jié)反思對于朗讀、背誦學(xué)生完成較好，但對于寫幾句類似的句子，沒有能寫出來的，今后要多加強寫的練習(xí)。初步了解對仗事物之間的關(guān)系。教學(xué)重點：能正確、流利地誦讀選文。教學(xué)時間: 2課時教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程:第一課時一、直接導(dǎo)入上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《聲律啟蒙》節(jié)選一，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)節(jié)選一。指名讀，齊讀。短短的一小部分就已經(jīng)囊括了一字、二字、三字、五字、七字乃至十一字的對，這課文包羅的東西還真不少。在讀的形式上可以多種多樣。學(xué)生交流，評議。師示范唱。第二課時過程設(shè)計一、導(dǎo)入新課：（對對子）先從最簡單的一個字對起。說說這樣對的理由。教師出示自己對的一部分答案，學(xué)生如果和老師想到一塊去了就做“耶”的手勢。對二字。學(xué)生自由對，教師提示對對子的方法。再對：黑—— 白天—— 為什么你們能脫口而出地對出來？（因為這些詞語都是成語）過渡：是呀，我們的漢語就是這么神奇，有些四個字的成語拆開來就是兩個字的對聯(lián)，成語掌握多了，你們說起話來會出口成章，寫起文來會下筆有神的。第三課 續(xù)小兒語第一課時問題提出：當(dāng)我們遇到緊急情況時，比如失火、家人生病.....你該怎么做？引出小兒語。重點與難點：理解內(nèi)容、背誦詩歌。二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀 要求：學(xué)生認(rèn)真傾聽，看教材標(biāo)記出生字、新詞、難點。體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。說話做事從容、鎮(zhèn)靜，才不會被人笑話。五、休息六、靜定訓(xùn)練（與學(xué)生共同完成）七、學(xué)生自讀。（2）同桌互讀。（3）同桌合作讀，一人一句。指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進(jìn)行評價。說話做事從容、鎮(zhèn)靜，才不會被人笑話。第二課時教學(xué)目標(biāo)：繼續(xù)教育學(xué)生說話、辦事要從容、鎮(zhèn)靜，這樣才不能被人笑話，繼續(xù)和學(xué)生一起誦讀詩歌，體會詩歌的含義》 教學(xué)重難點：體會詩的韻律和含義。二、介紹《小兒語》的作者：《小兒語》，明代呂得勝所撰。他很關(guān)心兒童的教育工作，主張兒童有知識時，就要進(jìn)行正確教育。于是他編寫新的兒歌，用來代替舊的兒歌，是以成此書。用四言、六言、雜言（字?jǐn)?shù)不得等）的語言形式，宣傳一些做人的道理，其中有消極的成份，也有每個人應(yīng)該具有的良好品德。三、和學(xué)生一起找生活中的例子。四、觀看《小兒語》的相關(guān)視頻。說話做事從容、鎮(zhèn)靜，才不會被人笑話。六、課外延伸與父母交流心得。第四課 《增廣賢文》（一）第一課時教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能熟練背誦。能聯(lián)系生活實際談體會，加深對詩句的理解。重點與難點：理解內(nèi)容、背誦詩歌。反饋：你明白了什么？二、學(xué)習(xí)詩句，理解詩意過渡：對了，習(xí)慣成自然，這就是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。⑴ 自己輕聲讀幾遍，把詩句讀通順。⑶ 齊讀，讀正確流利。⑴ 通過剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰來說說。⑶ 小組互相學(xué)習(xí)，理解詩句。⑸ 反復(fù)朗讀，熟練背誦。②老師讀到哪學(xué)生讀到哪，老師讀一遍，學(xué)生也讀一遍。指名講含義學(xué)生認(rèn)真聽故事，聽后討論。⑹ 小結(jié)。你是怎么讀懂的呢？總結(jié)學(xué)習(xí)方法：反復(fù)朗讀；小組合作學(xué)習(xí)。三、聯(lián)系實際，暢談體會談話：在學(xué)習(xí)生活中，你有沒有經(jīng)歷過或者是聽到、看到別人習(xí)慣成自然的例子呢？請說給大家聽聽。只要我們用心去學(xué)習(xí)，多讀多想，一定會讓你的頭腦更聰明，如果運用于寫作上，那一定會起到畫龍點睛的作用。第二課時教學(xué)目標(biāo)：一、熟讀成誦《增廣賢文》（一）原文后兩句，并了解大概意思。教學(xué)重難點：理解內(nèi)容、背誦詩歌。二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀后兩句。結(jié)合譯文初步感知誦讀內(nèi)容。三、師生共同回顧經(jīng)典誦讀的方法、節(jié)奏四、釋讀（與學(xué)生共同完成）：