【正文】 認(rèn)真填寫。搜集和盧梅坡同年代的詩人。背誦這首詞。讀讀，增長知識并從中受到教育。學(xué)生與原文對照，進(jìn)行自學(xué)。學(xué)生了解盧梅坡。教學(xué)過程：一、經(jīng)典回放。第十三課《千家詩》（四）教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解盧梅坡及其《千家詩》的原文及譯文。五、成長階梯。背誦這首詞。讀讀，增長知識并從中受到教育。學(xué)生與原文對照，進(jìn)行自學(xué)。學(xué)生了解辛棄疾。教學(xué)過程：一、經(jīng)典回放。第十二課《千家詩》（三）教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解程顥及其《千家詩》的原文及譯文。五、成長階梯。還知道抒發(fā)思鄉(xiāng)情懷的古詩詞。四、活動廣角。三、溫馨點擊。二、出示譯文。讀原文，學(xué)生初步感知。背誦這首詞。認(rèn)真填寫。欣賞崔護(hù)《題都護(hù)南莊》找徐元杰其他的詩來讀一讀。四、活動廣角。三、溫馨點擊。二、出示譯文。讀原文，學(xué)生初步感知。背誦這首詞。認(rèn)真填寫。找另外描寫邊塞軍事生活的詩歌來讀一讀。四、活動廣角。三、溫馨點擊。二、出示譯文。讀原文，學(xué)生初步感知。背誦這首詩。認(rèn)真填寫。找另外描寫邊塞軍事生活的詩歌來讀一讀。四、活動廣角。三、溫馨點擊。二、出示譯文。讀原文，學(xué)生初步感知。背誦這首詩。布置作業(yè)：把我們今天所學(xué)到的增廣賢文講給家長聽，背給家長聽。總結(jié)談話：我們祖國的語言文字是多么的豐富多彩，像這些增廣賢文會教我們很多學(xué)習(xí)、生活、做人的道理。第二課時聯(lián)系實際，暢談體會談話：在學(xué)習(xí)生活中，你有沒有經(jīng)歷過或者是聽到、看到別人寬容原諒別人的例子呢？請說給大家聽聽。你是怎么讀懂的呢？總結(jié)學(xué)習(xí)方法：反復(fù)朗讀；小組合作學(xué)習(xí)。⑹ 小結(jié)。⑷ 指名反饋，師生補(bǔ)充。（引導(dǎo)學(xué)生說完整話）⑵ 質(zhì)疑：有沒有不懂的地方嗎？學(xué)生說。引導(dǎo)學(xué)生理解詩句。⑵ 指名讀，正音。請看——多種形式朗讀詩句。教學(xué)過程：第一課時一、故事激趣，導(dǎo)入新課導(dǎo)語：同學(xué)們，剛才你們誦讀的是我們這學(xué)期所學(xué)的增廣賢文，老師今天再給你們講個故事，喜歡嗎？那要求大家要認(rèn)真聽，還要認(rèn)真想：老師講的這個故事，你從中明白了什么？老師講故事。教學(xué)重難點：重點：能聯(lián)系生活實際談體會，加深對詩句的理解。好了，快要下課了，老師還想提醒一下大家，今天回家，別忘了為爸爸媽媽做一件你力所能及的事情！下課！第七課《增廣賢文》（二）教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能熟練背誦。看來小朋友們都是學(xué)習(xí)小能手呢！我們知道了弟子規(guī)從在家、出外、待人接物、求學(xué)等等這些方面對小朋友們提出了訓(xùn)誡和規(guī)范，那，小朋友們想不想知道我們在家里到底應(yīng)該怎么樣做才是最乖的孩子呢？（想）好的！小朋友，現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》后4句吧！請大家打開課本第29頁，好！小手指——指著字！很好！小朋友，跟我讀——（2次）小朋友的聲音可真動聽！現(xiàn)在老師想聽聽誰有雙神耳朵！聽老師是怎么讀的，你也跟著怎么讀，好嗎？（1次）這一次，老師小小聲，同學(xué)們大大聲好不好？（2次）小朋友太棒了，我們把一個愛的鼓勵送給自己吧！看到小朋友學(xué)的這么帶勁，還有一位老師也想和我們一起來學(xué)習(xí)了，你們歡迎嗎？我們得用最佳紀(jì)律來歡迎他！最佳紀(jì)律，靜悄悄，噓——大家學(xué)得這么認(rèn)真，有沒有小朋友會讀了？讀得這么流暢，你真了不起！老師剛才看到符聽得最專心，老師想請她來當(dāng)小老師，行嗎？小老師、小同學(xué)配合得可真默契！接下來，咱們得把小火車開起來啦！我是火車頭，你們是草莓車，你們是菠蘿車，你們是蘋果車，好！火車火車開起來！父母呼——合作讀！這次你們是火車頭啦——1你們讀會讀了嗎？看來小火車成功進(jìn)站了！小女生，你們來展示一下吧！接下來，小男生，開始——1我們用驕傲的語氣來齊讀一次吧！成功啦！我們把“愛的頂呱呱”送給自己?。ㄈ┳g文小朋友們太會學(xué)習(xí)，太可愛了！老師現(xiàn)在決定要送一個小故事給最可愛的小朋友們！譯文：如果聽別人說你的缺點就生氣，聽別人說你的好話就高興，那么，壞朋友就會接近你，好朋友就會離你而去。教學(xué)用具：多媒體課件 教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：同學(xué)們，你們還記得《弟子規(guī)》的內(nèi)容嗎？哪位小同學(xué)能將它背誦下來呢？老師想看看哪位小同學(xué)最棒！你真棒！還有小朋友會背誦嗎？呀！小朋友們可真了不起，那大家一起來，好嗎？對了，現(xiàn)在，請大家看投影，我們一齊讀一讀，來，開始！聲音真響亮，看來小朋友們學(xué)得真不錯。也可老師念上句，小朋友念下句。五、家庭作業(yè)：請家長幫助熟念《弟子規(guī)》第二課時教學(xué)目的：讓小朋友了解為什么要學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》？弟子規(guī)的大概內(nèi)容是什么？教學(xué)重點；理解文章的含義。舉例：一個五歲的孩子，學(xué)了鞠躬以后，有一天，他在外面練習(xí)騎小自行車，一轉(zhuǎn)彎碰倒了一位小妹妹。一定讓孩子養(yǎng)成習(xí)慣為 止。四、互動：請小朋友說一說你對《弟子規(guī)》的哪些方面比較感興趣？自己原來哪些方面做的不夠。在培養(yǎng)好了自己的品德后，再努力學(xué)習(xí)文化知識。在外要敬師長、懂禮貌、講信用。可他連做人的道理都不懂，怎么去做事？一個連自己的家長都瞧不起的孩子，他怎么會虛心向別人學(xué)習(xí)？三、總結(jié)： 為什么要學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》？因為它是我們行動的準(zhǔn)則。他驕傲地說了一句語驚四鄰的話：“姥姥你是個大笨蛋，什么都不會！”客人愕然。每當(dāng)家里來了客人，大人都叫他為客人表演。若衣服，若飲食，不如人，勿生戚——穿的、吃的不如別人，不是什么光彩的事，不要因此而不高興。指圣人對我們的教誨。我們一般人叫凡人、俗人，智慧不高就不能稱為圣人。圣人訓(xùn)—— 圣人是指古代有很高成就的人。古人云：學(xué)有學(xué)業(yè)、退有居業(yè)。根據(jù)小朋友的接受能力確定學(xué)習(xí)時間，需要念幾遍。教學(xué)方法：老師念一句，小朋友重復(fù)一句。布置作業(yè)：把我們今天所學(xué)到的增廣賢文講給家長聽，背給家長聽?？偨Y(jié)談話：我們祖國的語言文字是多么的豐富多彩，像這些增廣賢文會教我們很多學(xué)習(xí)、生活、做人的道理。第二課時聯(lián)系實際，暢談體會談話：在學(xué)習(xí)生活中，你有沒有經(jīng)歷過或者是聽到、看到別人寬容原諒別人的例子呢？請說給大家聽聽。你是怎么讀懂的呢？總結(jié)學(xué)習(xí)方法：反復(fù)朗讀；小組合作學(xué)習(xí)。⑹ 小結(jié)。⑷ 指名反饋，師生補(bǔ)充。（引導(dǎo)學(xué)生說完整話）⑵ 質(zhì)疑：有沒有不懂的地方嗎？學(xué)生說。引導(dǎo)學(xué)生理解詩句。⑵ 指名讀，正音。請看——多種形式朗讀詩句。教學(xué)過程：第一課時一、故事激趣，導(dǎo)入新課導(dǎo)語：同學(xué)們，剛才你們誦讀的是我們這學(xué)期所學(xué)的增廣賢文，老師今天再給你們講個故事，喜歡嗎？那要求大家要認(rèn)真聽，還要認(rèn)真想：老師講的這個故事，你從中明白了什么？老師講故事。教學(xué)重難點：重點：能聯(lián)系生活實際談體會，加深對詩句的理解。第五課《增廣賢文》（二）教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能熟練背誦。指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進(jìn)行評價。（3）同桌合作讀，一人一句。（2）同桌互讀。五、休息六、學(xué)生自讀。三、師生共同回顧經(jīng)典誦讀的方法、節(jié)奏四、釋讀（與學(xué)生共同完成）：譯文：一年當(dāng)中最重要的是春天，一天當(dāng)中最重要的是早晨。結(jié)合譯文初步感知誦讀內(nèi)容。二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀后兩句。教學(xué)重難點：理解內(nèi)容、背誦詩歌。第二課時教學(xué)目標(biāo)：一、熟讀成誦《增廣賢文》（一）原文后兩句，并了解大概意思。只要我們用心去學(xué)習(xí)，多讀多想，一定會讓你的頭腦更聰明，如果運(yùn)用于寫作上，那一定會起到畫龍點睛的作用。三、聯(lián)系實際，暢談體會談話：在學(xué)習(xí)生活中，你有沒有經(jīng)歷過或者是聽到、看到別人習(xí)慣成自然的例子呢？請說給大家聽聽。你是怎么讀懂的呢？總結(jié)學(xué)習(xí)方法：反復(fù)朗讀；小組合作學(xué)習(xí)。⑹ 小結(jié)。指名講含義學(xué)生認(rèn)真聽故事，聽后討論。②老師讀到哪學(xué)生讀到哪，老師讀一遍，學(xué)生也讀一遍。⑸ 反復(fù)朗讀，熟練背誦。⑶ 小組互相學(xué)習(xí)，理解詩句。⑴ 通過剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰來說說。⑶ 齊讀，讀正確流利。⑴ 自己輕聲讀幾遍，把詩句讀通順。反饋：你明白了什么？二、學(xué)習(xí)詩句，理解詩意過渡：對了，習(xí)慣成自然，這就是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。重點與難點：理解內(nèi)容、背誦詩歌。能聯(lián)系生活實際談體會，加深對詩句的理解。第四課 《增廣賢文》（一）第一課時教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能熟練背誦。六、課外延伸與父母交流心得。說話做事從容、鎮(zhèn)靜，才不會被人笑話。四、觀看《小兒語》的相關(guān)視頻。三、和學(xué)生一起找生活中的例子。用四言、六言、雜言（字?jǐn)?shù)不得等）的語言形式，宣傳一些做人的道理，其中有消極的成份，也有每個人應(yīng)該具有的良好品德。于是他編寫新的兒歌，用來代替舊的兒歌，是以成此書。他很關(guān)心兒童的教育工作，主張兒童有知識時，就要進(jìn)行正確教育。二、介紹《小兒語》的作者：《小兒語》，明代呂得勝所撰。第二課時教學(xué)目標(biāo)：繼續(xù)教育學(xué)生說話、辦事要從容、鎮(zhèn)靜，這樣才不能被人笑話，繼續(xù)和學(xué)生一起誦讀詩歌，體會詩歌的含義》 教學(xué)重難點：體會詩的韻律和含義。說話做事從容、鎮(zhèn)靜，才不會被人笑話。指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進(jìn)行評價。（3）同桌合作讀，一人一句。（2）同桌互讀。五、休息六、靜定訓(xùn)練（與學(xué)生共同完成）七、學(xué)生自讀。說話做事從容、鎮(zhèn)靜，才不會被人笑話。體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀 要求：學(xué)生認(rèn)真傾聽，看教材標(biāo)記出生字、新詞、難點。重點與難點：理解內(nèi)容、背誦詩歌。第三課 續(xù)小兒語第一課時問題提出：當(dāng)我們遇到緊急情況時，比如失火、家人生病.....你該怎么做？引出小兒語。再對：黑—— 白天—— 為什么你們能脫口而出地對出來？（因為這些詞語都是成語）過渡：是呀，我們的漢語就是這么神奇，有些四個字的成語拆開來就是兩個字的對聯(lián)，成語掌握多了，你們說起話來會出口成章，寫起文來會下筆有神的。學(xué)生自由對，教師提示對對子的方法。對二字。教師出示自己對的一部分答案，學(xué)生如果和老師想到一塊去了就做“耶”的手勢。說說這樣對的理由。第二課時過程設(shè)計一、導(dǎo)入新課：（對對子）先從最簡單的一個字對起。師示范唱。學(xué)生交流，評議。在讀的形式上可以多種多樣。短短的一小部分就已經(jīng)囊括了一字、二字、三字、五字、七字乃至十一字的對，這課文包羅的東西還真不少。指名讀，齊讀。教學(xué)時間: 2課時教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程:第一課時一、直接導(dǎo)入上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《聲律啟蒙》節(jié)選一，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)節(jié)選一。教學(xué)重點：能正確、流利地誦讀選文。初步了解對仗事物之間的關(guān)系。總結(jié)反思對于朗讀、背誦學(xué)生完成較好，但對于寫幾句類似的句子，沒有能寫出來的，今后要多加強(qiáng)寫的練習(xí)。出示句子，學(xué)生一齊對：海內(nèi)存知己——路遙知馬力——明月松間照——生當(dāng)作人杰——白日依山盡——遠(yuǎn)看山有色——對七字詩句。對四字的對子。（沒有人和老師一樣）說說老師對的對還是錯？說理由。相機(jī)出示：葡萄牙。老師可要出三字對了，我的上聯(lián)是“瓜子臉”。再對：七嘴—— 千山—— 天南—— 海闊—— 為什么你們能脫口而出地對出來？（因為這些詞語都是成語）過渡：是呀，我們的漢語就是這么神奇，有些四個字的成語拆開來就是兩個字的對聯(lián)，成語掌握多了，你們說起話來會出口成章，寫起文來會下筆有神的。學(xué)生自由對，教師提示對對子的方法。對二字。教師出示自己對的一部分答案，學(xué)生如果和老師想到一塊去了就做“耶”的手勢。說說這樣對的理由。過程設(shè)計一、導(dǎo)入新課：（對對子）先從最簡單的一個字對起。第二課時教學(xué)目的搜集身邊的對聯(lián)，繼續(xù)體會對韻的朗朗上口。學(xué)生跟唱。老師給它配了《鋤禾》的旋律，先聽老師來唱一遍。學(xué)生交流，評議。在讀的形式上可以多種多樣。接口讀。了解詞語意思，講述牛郎織女的故事。其中有幾個難懂的地方你明白了嗎？老師來考考你。你能找出哪些地方是相對的呢？ 找一找，指名交流。請學(xué)生自己對照拼音，讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。而說到對對子，我們就不得不提《笠翁對韻》。對對子很有趣，也很簡單，一個字對一個字，兩個字對兩個字??今天我們也來對對子。（相機(jī)出示這幅對聯(lián)）齊讀對聯(lián)。所以，我便寫了粗毛野獸石先生，如不應(yīng)這樣寫，請先生改寫一下吧。必有39。有39。必有39。有39。必有39。有39。必有39。有39。必有39。有39。必有39。有39。必有39。有39。石先生見了大為惱火，覺得曉嵐不該辱罵老師，于是手執(zhí)教鞭責(zé)問曉嵐。后來，被石先生發(fā)現(xiàn)，便把家雀摔死，仍舊送回洞內(nèi)堵好，并在墻上戲書一聯(lián)：細(xì)羽家禽磚后死；當(dāng)曉嵐再去喂家雀時，發(fā)現(xiàn)它已經(jīng)死了。他的私塾老師石先生是個非常古板的老私塾，曉嵐對他很反感。教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程:第一課時一、故事導(dǎo)入上課之前，先聽老師給大家講一個有趣的故事，故事的題目是《紀(jì)曉嵐諷對石先生》。教學(xué)時間安排：上述課文各每課2課時第一課 聲律啟蒙（節(jié)選一）教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生學(xué)會從對對子游戲中，我們發(fā)現(xiàn)好的對子一般都詞性相同，結(jié)構(gòu)相仿，聲調(diào)平仄交替，念起來瑯瑯上口。多元的評價方式，讓學(xué)生投入到國學(xué)的學(xué)習(xí)熱潮中。充分開拓班級展示欄的宣傳功能，把學(xué)生好的國學(xué)個人感悟作品進(jìn)行張貼示范，帶動更多的學(xué)生熱愛國學(xué)。難點：在日常生活中，將學(xué)到的優(yōu)秀品質(zhì)內(nèi)化為自己做人的基本原則，做到學(xué)以致用。學(xué)習(xí)自我評價，在成長袋中真實記錄自己的成長收獲。能將與“經(jīng)典回放”中的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行主動的資料收集，并能進(jìn)行分析，成為自己另一份經(jīng)歷。尤其是成長袋的設(shè)計，作為一種評價方式很大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如：經(jīng)典驛站、人物長廊、名勝游蹤、藝術(shù)樂園。并在學(xué)經(jīng)典的指導(dǎo)下，將經(jīng)典與時尚巧妙的結(jié)合在一起，做到經(jīng)典的時尚性傳播。課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。四、個人熟讀自立歌五、課外延