【正文】 位對齊，再從個位加起，而且哪一位滿十就要向前一位進一，這一題只不過是多一位數(shù)，所以算法肯定一樣。哎呀，同學們真是太棒了！這些做法都是正確的，但是在寫估算結果時都要注意一點，你知道是什么嗎？對，用約等號連接。好，誰來說說你是怎樣想的？（376最接近400，所以把376看成400,284最接近300，所以把284看成300，因此，376+284≈700也就是說我國這兩種動物大約共有700種。誰說說前面我們是怎樣估算的？對，把這些數(shù)字看成整十整百的數(shù)再進行計算。（板書課題）1．估算大家看大屏幕（出示課件：中國部分動物種數(shù) 爬行類 376種 兩棲類 284種）師：通過大屏幕你知道了什么？如果我想知道這兩種動物一共有多少種？該怎么列式？誰來說說？師：對，用376+284，大家看看這兩個加數(shù)，與前面加法中的加數(shù)有什么區(qū)別？對，都是三位數(shù)，而前面學的都是兩位數(shù)加法。同學們真棒！全都做對了，都是計算高手誒。探究過程一、知識準備同學們，咱們已經學會了兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進位加法，今天老師要考考你們，看看誰是計算小能手。學法指導：1. 引導學生獨立思考完成自主學習任務，指導學生積極參與合作探究，并總結規(guī)律方法。教學目標：，會筆算三位數(shù)的連續(xù)進位加法教學重點：掌握計算三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進位加法的計算方法，并會正確計算。本課是在學生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)和是三位數(shù)的連續(xù)進位加法，整百整十加整百整十的進位加法的基礎上進行教學的。請有興趣的同學課后研究一下該怎樣解決，下節(jié)課繼續(xù)研究。（四）回顧梳理，促進內化 1．回顧本節(jié)課收獲。（1）完成教材P40的第8題的“解決問題”。（3）完成教材P39第6題的“找朋友”。（1）完成教材P38的“做一做”。（2）歸納驗算方法 【設計意圖】引導學生檢驗筆算的結果是否準確，讓學生感知加法檢驗的意義，讓學生選擇一種驗算方法，通過驗算，養(yǎng)成及時驗算的好習慣。預設2 交換兩個加數(shù)的位置，再算一遍。借助298是這一數(shù)據(jù)的特殊性，讓學生了解簡便運算的方法，滲透簡算的意識，逐步培養(yǎng)學生簡算的能力。（2）全班交流方法。該濕地的野生植物和野生動物共有多少種？（1）仔細閱讀，你獲取了那些信息？（2）解決什么問題？怎樣列式?（板書：445+298=）【設計意圖】結合書中情景，讓學生通過觀察分析，獲取有用信息，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力?！驹O計意圖】以比賽的形式進行練習，既可以復習舊知，又可以調動學生學習積極性，營造良好的情感氛圍。三、教學準備：課件四、教學設計（一）復習舊知，談話導入 1．看誰做得又對又快。二、教學重難點教學重點：掌握三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進位加法的計算方法，會正確地進行筆算和驗算。最后是本單元的整理和復習。本單元在原有兩位數(shù)加減法基礎上學習萬以內加減法，其中包括例題1不進位加，例題2進位加且結果為四位數(shù)的豎式加法，例題3連續(xù)進位加，并且嘗試口算的方法和交換加數(shù)位置驗算的方法。（二）過程與方法讓學生經歷自主探索三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進位加法的過程，理解算理，掌握算法，體會算法多樣化。第一篇：三位數(shù)加三位數(shù)(連續(xù)進位)》教學設計《三位數(shù)加三位數(shù)（連續(xù)進位）》教學設計張彬一、教學目標（一）知識和技能1．使學生進一步掌握加法的計算法則，能夠正確筆算三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進位加法。2．使學生理解驗算的意義，會正確進行三位數(shù)加法的驗算，初步養(yǎng)成檢查與驗算的習慣。（三）學情分析“萬以內的加法和減法（二）”單元內容是在學習了第二單元“萬以內的加法和減法（一）”的基礎上進一步的學習。減法內容涉及例題1不退位減，例題2退位減，例題3被減數(shù)數(shù)位中有零的退位減及驗算，例題4解決問題。整個單元的以計算教學為主，重點使學生在學習中正確掌握萬以內的加減計算方法，同時教學中更要將加減計算的意義與解決實際問題相結合，不斷訓練學生思維，為今后進一步解決問題構建思維模式。教學難點：正確筆算三位數(shù)連續(xù)進位的加法題；能結合實際選取合理的方法計算三位數(shù)加三位數(shù)。(分組練習)156+162 204+825 271+297 525+721 2．集體反饋：計算中應該注意什么？這幾道題有什么聯(lián)系與區(qū)別？3．引出課題：這節(jié)課我們繼續(xù)學習三位數(shù)加三位數(shù)的加法。（二）創(chuàng)設情境，探究新知 1．出示例3 某濕地有野生植物445種，野生動物298種。2．交流算法，體會算法多樣化（1）這道題等于多少呢？同學們自己想辦法計算出來嗎？請大家試一試。預設1：列豎式計算帶領學生回顧過程，并重點提問： 問題1 你是從哪一位開始算起的？問題2 十位上4+9=13，怎么會在十位上寫4呢？ 問題3 百位上的7是怎么來的？ 預設2 簡便運算的方法【設計意圖】連續(xù)進位是學生學習的難點，通過追問及學生介紹計算的過程突破難點。3．探究驗算方法（1）學生自主探究驗算方法師：你怎樣知道自己是否算對了？我們可以用什么方法來進行驗證呢？預設1 用原來的豎式再計算一遍。預設3 利用原來的豎式，把相同數(shù)位上的數(shù)從下往上再加一遍。（三）練習鞏固，應用提高 1．基本練習。（2）完成教材P39第5題的“啄木鳥治病”。2．提高練習。（2）下面7個△都代表同一個數(shù)，想一想，△代表的是哪個數(shù)？【設計意圖】通過“做一做”“啄木鳥治病”“找朋友”等多形式的基本練習，鞏固算法，形成技能；通過“解決問題”的練習，做到算用結合，體現(xiàn)計算的價值，通過“填數(shù)”的練習，在鞏固算法的過程中，培養(yǎng)學生的逆向思維能力。2．回顧學習例題時，讓學生根據(jù)信息提出問題，如“該濕地的野生植物比野生動物多幾種”。第二篇：《三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進位》教學設計《三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進位》教學設計《三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進位》教學設計1教學內容：教科書P18例2及相關練習教材分析：“ 三位數(shù)加三位