【正文】 通過學(xué)生動手操作互相撥動鐘面上的秒針，明確秒針從一個數(shù)字到下一個數(shù)字所表示的時(shí)間。本節(jié)課我擬定了四個學(xué)習(xí)目標(biāo) ：學(xué)生觀察鐘面，認(rèn)識鐘表的結(jié)構(gòu)，及較小的時(shí)間單位秒，通過觀察秒針走一圈的同時(shí)分針走一小格，知道1分=60秒。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，在以后的實(shí)際教學(xué)中，我依然堅(jiān)持精心備好每節(jié)課，認(rèn)真寫反思，多聽課，多向老師們請教，還要不斷地加強(qiáng)語言組織能力，認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識，不斷更新教育觀念，多多改進(jìn)課堂教學(xué)方式，從而提高自己的教學(xué)水平。和學(xué)生交流這方面還有待提高。這節(jié)課，也有許多不足之處：語言組織上不夠精煉。學(xué)生在“老師計(jì)時(shí)學(xué)生做動作”的活動中體驗(yàn)1分1秒的長短，讓學(xué)生懂得珍惜時(shí)間。通過學(xué)生動手操作相互撥動鐘面上的秒針，明確秒針從一個數(shù)到下一個數(shù)字所表示的時(shí)間，知道秒針走一圈的同時(shí)分針走了一小格。根據(jù)這四個學(xué)習(xí)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了6個環(huán)節(jié)：通過學(xué)生熟悉的春節(jié)聯(lián)歡晚會中新年鐘聲即將敲響時(shí)倒計(jì)時(shí)的場景，學(xué)生知道在計(jì)量很短的時(shí)間要用到比分更小的時(shí)間單位秒。通過學(xué)生動手操作互相撥動鐘面上的秒針，明確秒針從一個數(shù)字到下一個數(shù)字所表示的時(shí)間。本節(jié)課我擬定了四個學(xué)習(xí)目標(biāo) ： 學(xué)生觀察鐘面，認(rèn)識鐘表的結(jié)構(gòu)，及較小的時(shí)間單位秒，通過觀察秒針走一圈的同時(shí)分針走一小格，知道1分=60秒。我仍將不斷更新教育觀念，努力變革教學(xué)方式，使學(xué)生盡快形成探究性學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體會數(shù)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)對數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。為了進(jìn)一步提高課堂有效性，我會在課堂上要進(jìn)一步提高敏銳的機(jī)智，對于學(xué)生的精辟、獨(dú)特回答，要進(jìn)行有效引導(dǎo)、反饋，這樣才能上出更加有效、高質(zhì)的教學(xué)效果。最后通過欣賞“鐘表的歷史”，進(jìn)一步讓學(xué)生體會秒應(yīng)用的廣泛性，了解比秒更小的時(shí)間單位，既拓展知識，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生靈活運(yùn)用1分=60秒的知識解決問題，從而加深對此認(rèn)知的理解。本課安排三個層次性訓(xùn)練。使學(xué)生很容易體會到1分的概念。比如，引導(dǎo)學(xué)生用“一種聲音”、“一個動作”來表示“1秒”的時(shí)間，用自己的方式估測一個活動。三、在活動中體驗(yàn)。通過數(shù)數(shù)、拍手、眨眼、回頭??等活動讓學(xué)生建立“秒”的概念。在整個探究過程中，操作是自由的，學(xué)生始終是主動的。學(xué)生們發(fā)現(xiàn)了“秒針走一小格的時(shí)間就是1秒”、“秒針走一圈，分針正好走一小格。我讓學(xué)生觀察自己帶來的鐘表，讓學(xué)生四人一小組合作交流有關(guān)“秒”的知識。讓學(xué)生進(jìn)行估測驗(yàn)證,不僅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,且培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。在課堂教學(xué)中，我努力營造和諧、平等、民主的教學(xué)文化氛圍，最大限度地調(diào)動學(xué)生的主體作用，使學(xué)生從單純的“聽者”、“答者”的角色中走出來，成為“思者”、“做者”的角色。本節(jié)課開始由激動人心的“嫦娥一號”飛天成功的錄像引入，緊緊抓住學(xué)生的注意力，同時(shí)借用“紅綠燈”等用秒計(jì)時(shí)的場合，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，更激起他們探索新知的欲望。數(shù)學(xué)來自生活，又為生活所用。本課借助網(wǎng)絡(luò)資源生動、直觀、信息量大的優(yōu)勢，有效激活學(xué)生的生活經(jīng)歷與體驗(yàn)，把秒的概念從感性材料的積累中逐步抽象出來，并回歸具體應(yīng)用，使學(xué)生既鞏固了新知，又發(fā)展了能力、增長了見識，受到了思想教育。由于時(shí)間單位比較抽象，不能像長度單位和重量單位那樣容易用具體的物體表現(xiàn)出來，單位之間的進(jìn)率也比較復(fù)雜，但是時(shí)間又時(shí)時(shí)伴隨著人們的生活。希望我的每一堂課都比以前更精彩！許昌市齊廟小學(xué)扈軍峰2009年10月30日《秒的認(rèn)識》教學(xué)反思與改進(jìn)措施“秒的認(rèn)識”是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識時(shí)、分的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。每一堂課都在不足和反思中提高。課堂氣氛就無法一下子達(dá)到高潮。三、教態(tài)要大方自然剛開始導(dǎo)入新課的時(shí)候，由于課間出現(xiàn)了一點(diǎn)小問題，所以造成了我的緊張。所以學(xué)生學(xué)習(xí)知識的時(shí)候不容易形成完整的體系。前后的知識聯(lián)系不上。這也是我教學(xué)當(dāng)中所不足的。在今后的教學(xué)工作當(dāng)中，我也要反復(fù)的揣摩我每一個問題的提問。教師“咄咄逼人”的提問，反而會讓學(xué)生感覺緊張，在無形當(dāng)中也增加了不必要的難度。比如說：同學(xué)們，你知道這種表的名字叫什么名字嗎？（出示電子表）我依次叫了4個孩子回答這個問題，孩子仍然沒有答出讓我滿意的答案，終于第五個孩子說出這種表的名字，叫電子表。一、精準(zhǔn)的提問，精準(zhǔn)的語言在上這堂課的時(shí)候，有些提問是無效的。在劉校長的關(guān)心下，韓老師、周老師等老教師的深入輔導(dǎo)下，我也設(shè)計(jì)了一個具有自己風(fēng)格的教案。之前也聽幾節(jié)《秒的認(rèn)識》，以及看過幾篇優(yōu)秀的教案。借助活動讓學(xué)生體驗(yàn)一段時(shí)間，由此幫助學(xué)生建立正確的時(shí)間觀念，同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生愛惜時(shí)間的意識。當(dāng)提到“秒”時(shí)，在學(xué)生的頭腦中就不再是一個無意義的時(shí)間概念，而是和數(shù)數(shù)、拍手、眨眼、回頭等現(xiàn)實(shí)情境聯(lián)系起來了，學(xué)生對“秒”的認(rèn)識就有了一個鮮明具體的情境支持。例如：在教學(xué)“認(rèn)識1秒”時(shí)，我讓學(xué)生通過看秒針走動，聽秒針走動的聲音，猜測1秒鐘你可能會做些什么，親自試驗(yàn)一下等方式體驗(yàn)“秒”的實(shí)際意義。本課一改傳統(tǒng)的方法，非常強(qiáng)調(diào)感悟和體驗(yàn)1秒和幾秒的時(shí)間長短，從而幫助學(xué)生建立“秒”的時(shí)間觀念。同時(shí)，在這一過程中所獲得的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)有助于學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。在整個探究過程中，問題是開放的，目標(biāo)是明確的，思維是發(fā)散的，操作是自由的，學(xué)生始終是主動的。例如，我設(shè)計(jì)了同桌互相介紹自己帶的鐘表這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分地去觀察、猜測，進(jìn)一步認(rèn)識秒表、電子表、有秒針的鐘表都是怎樣計(jì)量“秒”的。由于學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了“時(shí)、分”，因而在教學(xué)時(shí)，我放手讓學(xué)生自主進(jìn)行探究，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作、討論、交流等形式來解決“怎樣計(jì)量用‘秒’做單位的時(shí)間”及“分與秒之間的關(guān)系”等問題。因此，我們應(yīng)該在更大自由度的環(huán)境中鼓勵學(xué)生大膽探索，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。這一切都需要時(shí)間作保證。本節(jié)課開始由“神六升天”的錄像引入，緊緊抓住學(xué)生的注意力，同時(shí)借用“紅綠燈”等用秒計(jì)時(shí)的場合，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，更能激起他們探索新知的欲望。實(shí)踐表明，如果所學(xué)的新知識可以從生活實(shí)際中找到原型的話，那么從現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)新知識更容易使學(xué)生接受和理解。一些抽象的數(shù)學(xué)知識在生活中都有大量的具體的“原型”。本節(jié)課的重點(diǎn)是通過一系列的體驗(yàn)活動，幫助學(xué)生逐步建立起1鈔、幾秒及1分的時(shí)間觀念。第一篇：《秒的認(rèn)識》教學(xué)札記反思教學(xué)札記之三年級數(shù)學(xué)上冊《秒的認(rèn)識》許昌市齊廟小學(xué)扈軍峰“秒的認(rèn)識”是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識時(shí)、分和會讀、會寫幾時(shí)幾分的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本課的知識性目標(biāo)相對簡單，但單位時(shí)間比較抽象，不像長度單位、質(zhì)量單位那樣可以借助具體的物體表現(xiàn)出來。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我注意抓住如下幾個環(huán)節(jié)：聯(lián)系實(shí)際，感受數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)來自生活，又為生活所用。所以，我讓學(xué)生從身邊找一找在哪里見過或用過“秒”，使學(xué)生對各種鐘表有了一個初步的感知。將“秒的認(rèn)識”放置在生活情境中，學(xué)生就會倍感親切。給學(xué)生足夠的探究時(shí)間和探究空間學(xué)生在探究過程中需要認(rèn)真地觀察，反復(fù)地比較、猜測，獨(dú)立地思考、歸納、分析和整理。讓學(xué)生“自主探究，合作交流”獲取知識，學(xué)會學(xué)習(xí)，已經(jīng)成為共識。教師只是全心全意的給他們營造發(fā)揮自主性、能動性的環(huán)境和條件，創(chuàng)設(shè)充分展示創(chuàng)造思維的機(jī)會和舞臺。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。并通過小組交流的方式探究有秒針的鐘表有哪些“小秘密”。這樣，學(xué)生在自主探究的過程中真正理解和掌握了數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)思想和方法。讓學(xué)生在探索中感悟在課堂教學(xué)中，教師要努力營造和諧、平等、民主的教學(xué)文化氛圍，最大限度地調(diào)動學(xué)生的主體作用，使學(xué)生從單純的“聽者”、“答者”的角色中走出來，成為“思者”、“做者”的角色。不僅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，且培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。最后通過多種形式的活動，讓學(xué)生脫離鐘面的輔助作用進(jìn)行再體驗(yàn)從而形成初步的1分、1秒的觀念，是學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值。用“體驗(yàn)”的方法來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，密切了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的重要途徑。.許昌市齊廟小學(xué)扈軍峰2009年10月30日教學(xué)反思之三年級數(shù)學(xué)上冊《秒的認(rèn)識》作為一名新教師，這是我第一次執(zhí)教的校優(yōu)質(zhì)課，不免有些緊張。對這節(jié)課的模式有了初步的設(shè)計(jì)。但是在執(zhí)教起來，也有很多問題值得我深入的反思。課堂的每個環(huán)節(jié)不是單單依靠提問就可以生成的。這個環(huán)節(jié)，我的目的是想為學(xué)生介紹更多與關(guān)于表的知識，這也不是這節(jié)課的知識點(diǎn)。提問的語言也要準(zhǔn)確，有時(shí)我的提問目的性不強(qiáng)。二、運(yùn)用知識的牽引學(xué)習(xí)新知我們在學(xué)習(xí)新知識的時(shí)候，應(yīng)該首先了解到學(xué)生以前有的知識，在原來知識的基礎(chǔ)上，給予學(xué)生以 引導(dǎo)學(xué)習(xí)新的知識。由于我對教材的不了解，往往我做不到“承上啟下”的效果。就本堂課而言，略顯孤單，單薄。這也是我今后要注意的。我的這種緊張也傳染給了學(xué)生，所以開始我提問的語氣顯得比較嚴(yán)肅。聲音要洪亮，語氣要堅(jiān)定！我每堂課都不斷的提醒自己。這次的不足，在今后的教學(xué)生活中我也會更加注意，并且想出好的方法將其解決。通過本節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上對時(shí)間有一個更完整更深入的認(rèn)識，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，滲透愛惜時(shí)間的教育，教育學(xué)生珍惜分分秒秒。因此，教學(xué)中我注意結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，力求讓他們在實(shí)際情境中，體會分和秒的實(shí)際意義，掌握有關(guān)時(shí)間的知識。我上完《秒的認(rèn)識》這一課時(shí)，有幾點(diǎn)心得一、在生活中感受。將“秒的認(rèn)識”放置在生活情境中，學(xué)生就會倍感親切。二、在探索中感悟。本課一改傳統(tǒng)的方法，非常強(qiáng)調(diào)感悟和體驗(yàn)1秒和幾秒的時(shí)間長短，從而幫助學(xué)生建立“秒”的時(shí)間觀念。我鼓勵學(xué)生在更大自由度的環(huán)境中大膽探索，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。充分地去觀察、猜測，進(jìn)一步認(rèn)識秒表、電子表、有秒針的鐘表都是怎樣計(jì)量“秒”的。”從而得出1分鐘=60秒。又如：在體會1秒的長短時(shí)，我讓學(xué)生通過看秒針走動，聽秒針走動的聲音，猜測1秒鐘你可能會做些什么，親自試驗(yàn)一下等方式體驗(yàn)“秒”的實(shí)際意義。為了讓學(xué)生初步體會“1秒”的價(jià)值，我還為同學(xué)提供了豐富的資料，拓寬同學(xué)們的視野，如借劉翔獲得世界冠軍；飛機(jī)每秒約行250米；衛(wèi)星每秒約行7900米等同學(xué)們在吃驚中自發(fā)的吶喊要珍惜每一秒鐘。每個學(xué)生都是獨(dú)立的個體，對秒的認(rèn)識都有自身的特點(diǎn)。認(rèn)識了秒后，我讓學(xué)生通過做各種活動來體驗(yàn)1分鐘的長短：如折紙、畫畫、讀文章、寫字、做口算題、拍球、數(shù)脈搏跳動等。四、在拓展中提高。讓學(xué)生初步學(xué)會正確使用時(shí)間單位。提高其解決問題的能力。通過這次講課，有了不小的收獲，同時(shí)，在上課過程中，也存在著許多不足之處，但我想在以后的教學(xué)中我會努力鉆研教材，使課堂教學(xué)生動有效。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還要從教和學(xué)中獲得，牢牢抓住每次上課和聽課的機(jī)會，為以后的教學(xué)工作積累更多的經(jīng)驗(yàn)。第二篇：《秒的認(rèn)識》教學(xué)反思“秒的認(rèn)識”是學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識時(shí)、分和會讀寫幾時(shí)幾分的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，從材料的選擇到呈現(xiàn)方式，都結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)際情境中，感受秒的意義，探索分與秒的進(jìn)率關(guān)系，體驗(yàn)1分、1秒的長短，初步建立1分、1秒的時(shí)間觀念。學(xué)生在“老師計(jì)時(shí)學(xué)生做動作”的活動中，體驗(yàn)一分和一秒的長短。通過“紅燈停，綠燈行”的活動，學(xué)生親自經(jīng)歷估算時(shí)間的過程，進(jìn)一步體會1秒的長短。通過觀察鐘面，讓學(xué)生認(rèn)識秒針，知道秒針走一小格是1秒。通過學(xué)生熟悉的“紅燈?！薄熬G燈行”的活動學(xué)生親自經(jīng)歷估算時(shí)間的過程，進(jìn)一步體會1秒的長短，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識。學(xué)生談收獲，自由說說自己的學(xué)習(xí)感受，重現(xiàn)知識體系，有利于學(xué)生鞏固新知識。各個環(huán)節(jié)銜接的不夠緊湊。在學(xué)習(xí)“1分=60秒”這個環(huán)節(jié)中雖然也放手讓學(xué)生去討論、去操作，但是沒有達(dá)到預(yù)設(shè)的效果。第三篇：《秒的認(rèn)識》教學(xué)反思《秒的認(rèn)識》教學(xué)反思《秒的認(rèn)識》教學(xué)反思1“秒的認(rèn)識”是學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識時(shí)、分和會讀寫幾時(shí)幾分的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，從材料的選擇到呈現(xiàn)方式，都結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)際情境中，感受秒的意義，探索分與秒的進(jìn)率關(guān)系，體驗(yàn)1分、1秒的長短，初步建立1分、1秒的時(shí)間觀念。學(xué)生在“老師計(jì)時(shí)學(xué)生做動作”的活動中，體驗(yàn)一分和一秒的長短。通過“紅燈停，綠燈行”的活動，學(xué)生親自經(jīng)歷估算時(shí)間的過程，進(jìn)一步體會1秒的長短。通過觀察鐘面，讓學(xué)生認(rèn)識秒針，知道秒針走一小格是1秒。通過學(xué)生熟悉的“紅燈?！薄熬G燈行”的活動學(xué)生親自經(jīng)歷估算時(shí)間的過程，進(jìn)一步體會1秒的長短，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識。學(xué)生談收獲，自由說說自己的學(xué)習(xí)感受，重現(xiàn)知識體系，有利于學(xué)生鞏固新知識。各個環(huán)節(jié)銜接的不夠緊湊。在學(xué)習(xí)“1分=60秒”這個環(huán)節(jié)中雖然也放手讓學(xué)生去討論、去操作，但是沒有達(dá)到預(yù)設(shè)的效果?！睹氲恼J(rèn)識》教學(xué)反思2“秒的認(rèn)識”是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了時(shí)、分和會讀、會寫幾時(shí)幾分的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課的重點(diǎn)是通過一系列的體驗(yàn)活動，幫助學(xué)生逐步建立起1秒、幾秒的時(shí)間觀念。而體驗(yàn)又是一種情感真正投入的學(xué)習(xí)活動，它需要學(xué)生身處學(xué)習(xí)環(huán)境中感受生活中的數(shù)學(xué)，使之成為學(xué)生的一種學(xué)習(xí)能力。最后通過多種形式的活動，讓學(xué)生脫離鐘面的輔助作用進(jìn)行再體驗(yàn)從而形成初步的1秒的觀念，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值。等現(xiàn)實(shí)情境聯(lián)系起來了，學(xué)生對“秒”的認(rèn)識就有了一個鮮明具體的情境支持。這節(jié)課中，始終貫穿的一根主線就是讓學(xué)生不斷地，有層次性地體驗(yàn)，在體驗(yàn)中，不知不覺他們對秒的認(rèn)識已經(jīng)達(dá)到一個高潮，也較好的完成了本課的教學(xué)目標(biāo)。我認(rèn)為本節(jié)課的難點(diǎn)是初步建立秒的具體概念、感受 1 分、 1 秒的時(shí)間觀念。時(shí)間單位又不像長度、質(zhì)量單位那樣可以用具體的物體表現(xiàn)出來,時(shí)間單位比較抽象。這就給學(xué)生認(rèn)識時(shí)間單位、學(xué)習(xí)單位之間的簡單換算帶來一定的困難。在教學(xué)中借助與生活息息相關(guān)的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，組織開展豐富多彩的實(shí)踐活動。重視直觀教學(xué)，注重實(shí)際體驗(yàn)。以“自主、探究、合作”的方式，最大限度地提高學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的程度，培養(yǎng)“主角”意識，重視體驗(yàn)。1秒看不見，摸不著，1秒到底有多長，只有讓學(xué)生經(jīng)歷豐富的活動，才能形成自己的體驗(yàn)。同時(shí)，教師在學(xué)生清晰地建立對1秒的認(rèn)識后，還引導(dǎo)學(xué)生通過做課件感受5秒、10秒的時(shí)間，讓學(xué)生在實(shí)際活動中體驗(yàn)到估計(jì)較短時(shí)間的常用方法，加深了對1秒的體驗(yàn)。練習(xí)中，與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，由此，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識是由生活中來，又回到生活中應(yīng)用，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。對后進(jìn)生關(guān)注不夠。引導(dǎo)學(xué)生對鐘面進(jìn)行觀察，通過觀察知道鐘面上最長