【正文】 與振動激光快速遙測儀等。這方面的儀器有正、倒錘與垂線觀測儀，金屬絲引張線，各種激光準(zhǔn)直儀、鉛直儀(向下、向上)、自準(zhǔn)直儀，以及尼龍絲或金屬絲準(zhǔn)直測量系統(tǒng)等。因此在土木工程中我們說應(yīng)用的測量技術(shù)主要研究的學(xué)科應(yīng)該是我們的工程測量了。在此我們所提到的工程包括：工業(yè)建設(shè)、城市建設(shè)、交通工程（鐵路、公路、機(jī)場、測站、橋梁、隧道等）、水利電力工程（河川樞紐、大壩、船閘、電站、渠道）地下工程、管線工程（高壓輸電線、輸油送氣管道）、礦山工程等。在土木工程的各個(gè)領(lǐng)域它都離不開我們的測量技術(shù)，而在整個(gè)測繪工程領(lǐng)域與工程測量學(xué)聯(lián)系極為緊密。該學(xué)科無論怎樣發(fā)展，服務(wù)領(lǐng)域無論怎樣拓寬，與其他學(xué)科的交叉無論怎樣增多或加強(qiáng)，學(xué)科無論出現(xiàn)怎樣的綜合和細(xì)分，學(xué)科名稱無論怎樣改變，學(xué)科的本質(zhì)和特點(diǎn)都不會改變。在工程的建設(shè)和運(yùn)營階段，也密切的和測量工程聯(lián)系在一起，為了保證建筑物的安全使用，我們需要定期的對其進(jìn)行沉降觀測，以提供第一手的資料，對建筑物做出分析，必要時(shí)采取合適的措施。在工程建設(shè)的各個(gè)階段，無處不滲透著測量技術(shù)的痕跡，在工程設(shè)計(jì)階段，我們需要引用到已有的地形圖，以使設(shè)計(jì)人員根據(jù)地表形態(tài)和各種地物的分布做出合理地規(guī)劃設(shè)計(jì)。我想，在如今，隨著測量技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域說起的作用不斷加重，他已經(jīng)開成為了一門獨(dú)立的學(xué)科，當(dāng)然測繪工程很大一部分還是服務(wù)于土木工程。測量工程它發(fā)源與土木工程，并在這個(gè)過程中不斷的得到發(fā)展，同時(shí)它也服務(wù)于土木工程的各個(gè)角落。參考文獻(xiàn)：[1]金煒，丁文卿，張寶娟.“六步式”教學(xué)法在《基礎(chǔ)會計(jì)》，119120.[2]“工作過程導(dǎo)向”（3）：5762.[3]曾苑，鄧文博，《人力資源管理》，2010（8）：120122.[4]：16.[5]吳衛(wèi)榮，丁慎平，2012（23）：2628.第二篇：測量技術(shù)在土木工程中的應(yīng)用中南大學(xué)測繪0803班 閔啟忠測量技術(shù)在土木工程中的應(yīng)用土木工程是一門古老的學(xué)科，我想，自從人類誕生開始，我們的祖先就在耕耘著這一項(xiàng)文明的事業(yè)，直到今天，它依然展現(xiàn)出一幅蓬勃的姿態(tài)，昂揚(yáng)向前飛速發(fā)展?！敖處熢u學(xué)”，在該課程授課過程中將中級測量工考試納入了校內(nèi)考核，在原有理論基礎(chǔ)上加強(qiáng)了職業(yè)技能考核；期末與平時(shí)考核相結(jié)合?！皩W(xué)生評教”實(shí)行民主不記名評教方式，每學(xué)期至少聽取一次學(xué)生評教意見，對學(xué)生的建議、看法、措施等各方面的內(nèi)容做出針對性地進(jìn)行答復(fù)。真正做到了老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動，從而使學(xué)生的綜合能力得到培養(yǎng)和鍛煉，促進(jìn)了學(xué)生職業(yè)能力的發(fā)展和職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成，有效地提高了教學(xué)質(zhì)量。教師從演員變?yōu)閷?dǎo)演，學(xué)生從觀眾變?yōu)檠輪T。要求專、兼教師密切合作，專職教師在教授課程過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探索技能操作的訓(xùn)練技巧，共同提高專業(yè)技能，相互之間取長補(bǔ)短、共同提高，共同推進(jìn)教學(xué)改革和創(chuàng)新。在做的過程中不僅培養(yǎng)了發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，也提高了自身的綜合素質(zhì)，建立了團(tuán)隊(duì)合作意識，對于職業(yè)崗位有了基本的認(rèn)知。參考企業(yè)組建項(xiàng)目組的方法，采用組長負(fù)責(zé)制的分組協(xié)作方式開展學(xué)習(xí)；理論學(xué)習(xí)中，教師負(fù)責(zé)組織和引導(dǎo)，注重學(xué)習(xí)方法的傳授及重難點(diǎn)的講解，增強(qiáng)老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動。因此，“怎么教”對教師提出了更高的要求，教師需要做大量的工作，結(jié)合工程測量典型工作任務(wù)和學(xué)生特點(diǎn)制定任務(wù)工單，在教學(xué)過程中突出學(xué)生的主體性，以學(xué)生為中心，教師只是學(xué)習(xí)過程中的組織者和協(xié)調(diào)者。教的內(nèi)容既包括理論知識，也包括時(shí)間技能。三、課堂組織，采用“六步驟”教學(xué)在教學(xué)過程中，通常采用任務(wù)驅(qū)動、項(xiàng)目導(dǎo)向等方法來組織課堂教學(xué)活動，實(shí)施基于工程測量工作過程的“六步驟”教學(xué)，集“教、學(xué)、做”一體的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。教研室組長一方面負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)情境和教學(xué)內(nèi)容的選取，并協(xié)調(diào)、指導(dǎo)專職教師進(jìn)行情境教學(xué)工作；另一方面負(fù)責(zé)組織課題小組開展集體備課等教研室活動，對教學(xué)工作進(jìn)行階段性的總結(jié)并討論制定下階段的工作計(jì)劃。根據(jù)工程建設(shè)進(jìn)度，通過崗位職業(yè)能力分析，整個(gè)課程共安排3教學(xué)項(xiàng)目，每個(gè)教學(xué)項(xiàng)目將依據(jù)單元教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行授課，具體見課程設(shè)計(jì)中的單元教學(xué)設(shè)計(jì)。在整個(gè)教學(xué)中以工程建設(shè)進(jìn)度的不同工程類別的不同階段的測量工作組織教學(xué)全過程。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)具有工程建設(shè)一線的工程測量能力，同時(shí)具有獲取工程測量職業(yè)技能鑒定證書的能力。在工程領(lǐng)域中，工程測量工是本專業(yè)學(xué)生首選的職業(yè)技能鑒定考試工種，工程測量工考試說涉及的知識、能力和技能都是本課程所授知識?！局袌D分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】20953089（2015）07023401《工程測量技術(shù)》課程是工程測量專業(yè)的核心課程，在工程測量技術(shù)專業(yè)的整個(gè)課程體系中占有重要的地位。第一篇：“六步驟”教學(xué)法在《工程測量技術(shù)》課程中的應(yīng)用“六步驟”教學(xué)法在《工程測量技術(shù)》課程中的應(yīng)用【摘要】《工程測量技術(shù)》課程是工程測量專業(yè)的核心課程，在教學(xué)過程中采用“六步驟”實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、做一體化的教學(xué)結(jié)構(gòu)，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高了學(xué)習(xí)效率?！娟P(guān)鍵詞】工程測量 六步驟 教學(xué)評價(jià)【基金項(xiàng)目】蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術(shù)學(xué)院校級教改課題項(xiàng)目。該課程主要培養(yǎng)學(xué)生的基本測量只是的基本技能，為學(xué)習(xí)工程測量打下基礎(chǔ)，GPS測量是工程測量的后續(xù)課程，主要培養(yǎng)學(xué)生利用先進(jìn)的測量技術(shù)解決工程中的實(shí)際問題。因此，該課程又是工程測量技術(shù)專業(yè)的一門證書課程。一、新編教材，整合教學(xué)內(nèi)容《工程測量技術(shù)》是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，在整個(gè)課程的教學(xué)過程中分為課程任務(wù)設(shè)計(jì)、單項(xiàng)技能訓(xùn)練、綜合技能訓(xùn)練以及頂崗實(shí)踐四個(gè)環(huán)節(jié)。工程建設(shè)進(jìn)程分析工作任務(wù)，由工作任務(wù)構(gòu)建教學(xué)項(xiàng)目，由教學(xué)項(xiàng)目和工作任務(wù)分析知識點(diǎn)、技能要求和人才素質(zhì)培養(yǎng)要求。二、課前準(zhǔn)備，實(shí)施“分工負(fù)責(zé)制”為保證《工程測量技術(shù)》課程教學(xué)的良好組織與實(shí)施，該課程教師隊(duì)伍的整體優(yōu)勢和特點(diǎn)，實(shí)施“分工負(fù)責(zé)制”，形成了分工協(xié)作的機(jī)制：其中，理論知識教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)施主要以專職教師為主；實(shí)踐技能訓(xùn)練主要由企業(yè)兼職教師和“雙師”資格教師講授指導(dǎo)。通過專兼職教師的分工合作，確?！豆こ虦y量技術(shù)》課程教學(xué)工作的順利實(shí)施及教學(xué)改革的不斷深化。使學(xué)生在做中學(xué)理論知識，學(xué)技能操作，學(xué)知識應(yīng)用，在完成任務(wù)和項(xiàng)目的過程中提高技能和綜合素質(zhì)。教的主體不再局限于學(xué)校的專職教師，引入企業(yè)專家作為教師隊(duì)伍的又一分支，同時(shí)，學(xué)校著力培養(yǎng)“雙師”型教師來優(yōu)化教師隊(duì)伍。不僅要奠定學(xué)生的理論基礎(chǔ)，確保學(xué)生有后續(xù)學(xué)習(xí)的能力，而且要培養(yǎng)學(xué)生的操作技能和創(chuàng)新能力。在技能操作學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)針對學(xué)生存在的問題及不足及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)和糾正，力求演示準(zhǔn)確、操作到位。學(xué)生通過小組協(xié)作完成較大的任務(wù)鞏固知識和技能。在實(shí)施“六步驟”教、學(xué)、做一體的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)時(shí)?！傲襟E”教學(xué)方法改變了傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法，使教師與學(xué)生的主體位置發(fā)生了變化。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，打破教與學(xué)、學(xué)與做之間的界限。四、教學(xué)評價(jià)，實(shí)行動態(tài)管理教學(xué)評價(jià)由“學(xué)生評教”和“教師評學(xué)”兩部分組成。不斷改進(jìn)本課程的教學(xué)工作，全面提高本課程全體教師的專業(yè)水平。實(shí)現(xiàn)理論考核與技能考核相結(jié)合、期末考核與平時(shí)考核相結(jié)合、校內(nèi)考核與社會考核相結(jié)合。然而在這個(gè)過程中一門新的學(xué)科也默默地產(chǎn)生了，那就是今天的測量工程。隨著土木工程的發(fā)展，測繪工程也在這個(gè)過程中不斷提升，在如今，很多人都把測繪工程劃分到土木工作之下。如果把土木工程比作大海上行駛的一艘輪船，那么測量工程就是它的一個(gè)導(dǎo)航燈，沒有測量技術(shù)為其服務(wù)，不管它有多么強(qiáng)勁的動力，它都寸步難行。在工程建設(shè)階段，我們選用將已經(jīng)設(shè)計(jì)好的建筑物放到實(shí)地去，這也需要測量技術(shù)為其導(dǎo)航。測繪科學(xué)和技術(shù)是一門具有悠久歷史和現(xiàn)代發(fā)展的一級學(xué)科?？偟膩碚f，測繪科學(xué)與技術(shù)主要包含以下幾個(gè)學(xué)科： 大地測量學(xué)、工程測量學(xué)、航空攝影測量與遙感學(xué)、地圖制圖學(xué)、不動產(chǎn)地籍與土地整理。在我們測繪領(lǐng)域工程測量主要研究的是在各種工程的規(guī)劃設(shè)計(jì)、施工建設(shè)和營運(yùn)管理階段所進(jìn)行的各種測量工作。它涵蓋了我們土木工程的各個(gè)領(lǐng)域。下面我就從測量儀器，運(yùn)用的測量理論，在施工的各個(gè)階段測量技術(shù)所起的作用吧！在土木工程測量中我們所應(yīng)用的測量儀器情況：用于建立水平的或豎直的基準(zhǔn)線或基準(zhǔn)面，測量目標(biāo)點(diǎn)相對于基準(zhǔn)線(或基準(zhǔn)面)的偏距(垂距)，稱為基準(zhǔn)線測量或準(zhǔn)直測量。在距離測量方面，包括中長距離(數(shù)十米至數(shù)公里)、短距離(數(shù)米至數(shù)十米)和微距離(毫米至數(shù)米)及其變化量的精密測量。采用多譜勒效應(yīng)的雙頻激光