【正文】 育，使學(xué)生明白并自覺遵守，保證實(shí)驗(yàn)室內(nèi)環(huán)境[3]安靜。當(dāng)然，如果教師不注意對學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)規(guī)則和技能的教育,不精心設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容、步驟和項(xiàng)目，學(xué)生不明白實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒁蠛鸵⒁獾氖马?xiàng)，則不僅效果不好，甚至?xí)霈F(xiàn)實(shí)驗(yàn)秩序亂，自然無法達(dá)到應(yīng)有的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?。在新編九年制義務(wù)教育生物教學(xué)大綱中，注重了理論和實(shí)踐相結(jié)合的原則，教 材 內(nèi) 容突了實(shí)驗(yàn) 內(nèi) 容 多，實(shí)驗(yàn) 形 式多，實(shí)驗(yàn)要求多的 特 點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)時(shí)學(xué)習(xí)科學(xué)的必要手段。第二篇：中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)課程論文題目：中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)專業(yè)：生物科學(xué)學(xué)生姓名：學(xué)號：日期：中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué) 一．生物實(shí)驗(yàn)的目的和作用生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)?？傊覀冝r(nóng)村的教師應(yīng)改變觀念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生掌握了這些知識，就可以回家與自已的父母交流，提高自家香菇的產(chǎn)量、質(zhì)量。我鎮(zhèn)是香菇之鄉(xiāng)，當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民都種植袋袋菇，以袋袋菇為主要經(jīng)濟(jì)來源。實(shí)驗(yàn)教師逐步教會學(xué)生樹立先整體后局部的觀察方法和運(yùn)用學(xué)過的知識解決實(shí)驗(yàn)結(jié)果以提高學(xué)生的思維能力。如《觀察蚯蚓》，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察蚯蚓的外形是怎樣的，蚯蚓吃什么東西，蚯蚓是怎樣運(yùn)動的，蚯蚓對光的刺激有什么反應(yīng)，蚯蚓的視覺﹑嗅覺如何，蚯蚓在那種環(huán)境下生活。當(dāng)然在教學(xué)中要讓每個(gè)學(xué)生都要參與到實(shí)際的實(shí)驗(yàn)過程當(dāng)中，從而培養(yǎng)全體學(xué)生的動手能力。通過學(xué)生的討論交流，設(shè)計(jì)了出探究的方案，教師及時(shí)的給予指導(dǎo)，讓學(xué)生課后或回家后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。此類實(shí)驗(yàn)雖說有一定的難度，但農(nóng)村學(xué)生接觸大自然的時(shí)間以及直接參與生產(chǎn)勞動的機(jī)會比較多，在教師的正確指導(dǎo)下，降低要求，學(xué)生會積極去做的。教學(xué)中要重視實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，規(guī)范操作，提高學(xué)生動手能力教學(xué)中重視學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，能達(dá)到一舉多得的效果。另外，還要針對學(xué)生已具備的知識基礎(chǔ)、思想水平及能力水平，并結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)有的實(shí)際條件，使教學(xué)方案能夠切合實(shí)際，具有可操作性。在編寫實(shí)驗(yàn)教案過程中，要對教材做出合理及適度的加工與改造，要用好、用活、用實(shí)教材。對于實(shí)驗(yàn)材料，可提前讓學(xué)生準(zhǔn)備，老師也要收集準(zhǔn)備一些。生物實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作主要包括儀器﹑材料的準(zhǔn)備和實(shí)驗(yàn)教學(xué)情景的假設(shè)。尤其是互聯(lián)網(wǎng)上有著豐富多彩的生物學(xué)教學(xué)信息和多樣化的呈現(xiàn)形式，運(yùn)用多媒體強(qiáng)大的模擬功能可以提供生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的豐富情景和操作平臺，使知識更直觀、更形象。生物學(xué)教師應(yīng)通過閱讀專業(yè)類書刊，如《中學(xué)生物教學(xué)》、《生物學(xué)教學(xué)》等，從中汲取大量營養(yǎng)，開闊自己的眼界，豐富自己的知識面，解決教學(xué)中的困難。因此我們做為山區(qū)的教師，要注重生物教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作，強(qiáng)化課內(nèi)外實(shí)驗(yàn)，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是生物學(xué)教學(xué)的基本形式之一，現(xiàn)行九年義務(wù)教育初中生物學(xué)課本中，學(xué)生實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動共有58項(xiàng)，演示實(shí)驗(yàn)有14項(xiàng)，實(shí)驗(yàn)課約占總課時(shí)數(shù)的20%，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和數(shù)量增加，實(shí)驗(yàn)類型趨于多樣性，因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的地位極為重要。第一篇：淺談中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)的教學(xué)淺談中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)的教學(xué)隨縣草店鎮(zhèn)中心學(xué)校張玉發(fā)生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科, 在培養(yǎng)青少年創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造能力。在生物學(xué)教學(xué)中，學(xué)生實(shí)驗(yàn)，實(shí)習(xí)和觀察等實(shí)踐環(huán)節(jié)對學(xué)生掌握生物學(xué)知識、科學(xué)方法、培養(yǎng)能力和形成生物科學(xué)素養(yǎng)有至關(guān)重要的作用。然而，在教學(xué)過程中（由于學(xué)校實(shí)驗(yàn)設(shè)施落后），教師往往注重學(xué)生知識的積累和培養(yǎng)書面的應(yīng)試能力，而忽視了學(xué)生創(chuàng)造、實(shí)踐能力的培養(yǎng)；對學(xué)生來說，知識面狹窄，對各種新事物充滿好奇心，很少親自動手做實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)效性很差，實(shí)驗(yàn)教學(xué)也成了教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身的生物科學(xué)素養(yǎng)沒有教師的科學(xué)素養(yǎng)，就難以言及對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培育，生物學(xué)教師要擺脫僅帶著書本走向?qū)W生的傳統(tǒng)觀念，不斷地通過自身生物科學(xué)素養(yǎng)的提高，將科學(xué)探究方法引入教學(xué)，并由此來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，逐步培養(yǎng)學(xué)生收集和處理科學(xué)信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、交流與合作的能力，突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。充分利用學(xué)校資源、家庭資源和互聯(lián)網(wǎng)資源。教學(xué)中要認(rèn)真研究教材內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際，做好實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備，編寫出實(shí)驗(yàn)教案教師要根據(jù)本校的實(shí)際情況，結(jié)合教材挑選出能夠?qū)嵤┑膶?shí)驗(yàn)項(xiàng)目，對于不能夠?qū)嵤┑膶?shí)驗(yàn)，教師要悉心研究，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)步驟，爭取在有限的條件下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，保證實(shí)驗(yàn)的實(shí)施率。對于實(shí)驗(yàn)儀器的準(zhǔn)備，實(shí)驗(yàn)教師可考慮農(nóng)村學(xué)?，F(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備和充分發(fā)揮個(gè)人的創(chuàng)造性制作一些簡單的實(shí)驗(yàn)儀器，如可以利用廢棄的有螺旋蓋的透明塑料瓶，開展小生態(tài)瓶的制作實(shí)驗(yàn)等。對于實(shí)驗(yàn)教學(xué)情景的假設(shè)，實(shí)驗(yàn)教師要親自動手提前做實(shí)驗(yàn)，掌握整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程，真正做到胸中有數(shù)，同時(shí)想象對于學(xué)生們實(shí)驗(yàn)時(shí)易犯的錯(cuò)誤給予指導(dǎo)并且能夠引導(dǎo)學(xué)生積極的思考。實(shí)驗(yàn)教師必須對教材有全面、深度及系統(tǒng)的解讀。最后，寫出實(shí)驗(yàn)教案，認(rèn)真?zhèn)湔n，踐行實(shí)驗(yàn)教案。讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)研究的過程中不僅能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，還能迅速提高學(xué)生自然科學(xué)研究的能力。例如：在做了“探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件”實(shí)驗(yàn)后，讓學(xué)生思考：光、土壤的肥沃對種子的萌發(fā)有影響嗎？引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)“如何探究光對種子的萌發(fā)是否有影響”這個(gè)實(shí)驗(yàn)。使學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問題，得出結(jié)論，拓展學(xué)生的知識面。教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與實(shí)驗(yàn)結(jié)果的處理能力在生物教學(xué)中要促進(jìn)學(xué)生動腦和認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)過程，學(xué)會記錄和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，運(yùn)用所學(xué)的知識處理結(jié)果，寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。學(xué)生們通過觀察討論，明確觀察內(nèi)容分為五個(gè)方面：蚯蚓的習(xí)性﹑蚯蚓的運(yùn)動﹑蚯蚓對外界刺激的反應(yīng)﹑蚯蚓的生活環(huán)境﹑蚯蚓與人類和其他生物的關(guān)系。聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性解決問題的能力創(chuàng)新不是憑空臆造，只有能用自己的知識來解決實(shí)際問題的時(shí)候，才能稱得上能力。可有些種植戶種一兩千袋卻因長雜菌就損失幾百袋，而有些種四五千袋損失的不到一百袋，是什么原因呢？還有在出菇時(shí)，有些農(nóng)民的袋袋菇總能長出許多花菇，最后賣出很高的價(jià)格，一年下來賺上幾萬元；可有些種植戶的袋袋菇很少出花菇，總是一些價(jià)格便宜的板菇，一年下來賺不了幾個(gè)錢，甚至賠錢，這些原因又在哪里了？針對這些現(xiàn)象，組織學(xué)習(xí)小組到香菇基地進(jìn)行調(diào)查、探究，向種植專業(yè)戶請教，最后了解到長雜菌主要是滅菌不徹底、引種時(shí)被感染、袋子有針眼被感染、養(yǎng)菌時(shí)不通風(fēng)導(dǎo)致溫度過高燒菌等原因；能否出花菇與溫度、濕度、天氣、袋子的質(zhì)量等有關(guān)，還與加熱催花等一些技巧有關(guān)。通過這項(xiàng)活動，調(diào)動了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)了他們創(chuàng)造性解決問題的能力。應(yīng)因地制宜，充分利用農(nóng)村豐富的生物資源，開足實(shí)驗(yàn)課，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，縮小與城市中學(xué)的差距，努力培養(yǎng)出既具有豐富的科學(xué)文化知識，又有熟練動手能力的優(yōu)秀學(xué)生。許多生活現(xiàn)象只有通過實(shí)驗(yàn)才能得到解釋，各種生物體的