【正文】 安排。學(xué)校在教師中開展敬業(yè)精神和師德師風(fēng)培訓(xùn)，增強教師的同情心、關(guān)愛心。學(xué)校對任課教師的幫扶效果采取不定時抽查，定期檢查和考核。我校根據(jù)留守兒童學(xué)習(xí)上的實際情況，對他們按照成績、年級、班級進(jìn)行分類分組。二、我校對留守兒童的關(guān)愛舉措⑴.真情關(guān)愛“三優(yōu)先”。現(xiàn)我校在校生中有留守兒童87名，其中女生41名，男生46名。有教師18人,其中男10人,女8人,本科3人，大專學(xué)歷的有10人,中專學(xué)歷的有5人。學(xué)校生均圖書5冊，有計算機(jī)6臺，打印機(jī)2臺，29吋彩電12臺，34吋彩電2臺，DVD機(jī)13臺，幻燈機(jī)2套，課桌椅240雙人套。2006年2月被縣教育局確立為威戎鎮(zhèn)鄉(xiāng)級資源中心，學(xué)校占地16667平方米，有兩層教學(xué)樓一幢，內(nèi)含教室14間，有教師宿舍22間，于2004年5月31日建成并交付使用。今后，我們會繼續(xù)把“留守兒童”教育作為一項“愛心工程”來抓，把工作做得更細(xì)致，以實際行動構(gòu)建和諧校園，讓交斜中心小學(xué)成為留守兒童溫暖的家。我校還開展了形式多樣的主題班會，獻(xiàn)愛心募捐活動，演講比賽、書畫比賽、運動會、讀書知識競賽、成立美術(shù)、體育、音樂興趣班，豐富他們的生活與學(xué)習(xí)，讓他們感受的生活與學(xué)習(xí)的快樂，家的溫暖。七、開展了豐富多彩的活動少先隊大隊部舉辦了“爸爸（媽媽）我想對你說”征文比賽，除了提高學(xué)生的寫作水平，豐富活動外，也是為了更好地掌握留守兒童的心理健康狀況。動之以情，勝過許多說教，也能拉近師生之間的距離，觸及了學(xué)生的心靈，教育工作就容易得多了。通過結(jié)對幫扶有多名學(xué)生的成績由后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成中等生。許多學(xué)生還邀請留守兒童到家里做客，為留守兒童過生日，讓留守兒童感受到家庭的溫馨。許多家長都說：我的孩子長大了，真的要謝謝老師，是你們教我如何教育孩子的。三、成立 “留守兒童之家”為更好地關(guān)愛留守兒童，我校建立了“留守兒童之家”，包括“愛心圖書室”、“體育活動室”等留守兒童活動室，開通了親情電話，讓留守兒童每月與家長通一次電話，彌補這些孩子“親情上的缺失”。2013年,我校發(fā)動全校教師走訪學(xué)生家庭、與家長交流溝通、掌握了“留守兒童”第一手的資料，根據(jù)掌握的信息，建立“留守兒童”信息庫、“留守兒童成長檔案”。第三,加強上兩個方案的成果的延續(xù)，通過發(fā)揮學(xué)校的主導(dǎo)作用，協(xié)調(diào)學(xué)校、村、家庭和社會的力量構(gòu)建留守兒童監(jiān)護(hù)體系，開展“關(guān)注留守兒童”系列活動，使留守學(xué)生在和諧的教育環(huán)境中健康成長。其次,在關(guān)懷的基礎(chǔ)上，開展“關(guān)注留守兒童——學(xué)習(xí)管理”系列活動，加強留守學(xué)生的行為規(guī)范和學(xué)習(xí)管理。讓學(xué)生感受到關(guān)懷，給予學(xué)生愛的力量。我校根據(jù)留守兒童教育的特殊性、長期性和系統(tǒng)性擬定了方案。一、成立留守兒童工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定工作方案成立了以校長為組長的留守兒童工作領(lǐng)導(dǎo)小組，實行校長親自抓，分管教師重點抓，班主任和任課老師具體抓的三級聯(lián)動責(zé)任制。我校大多數(shù)留守兒童與祖父母或外祖父母一起生活，也有一部分留守兒童與親戚一起生活，兒童成為某種意義上的“孤兒”或“單親孩子”。第一篇：關(guān)愛留守兒童工作匯報材料關(guān)愛留守兒童工作匯報材料我校是一所農(nóng)村小學(xué)，占地9342平方米，建筑面積1710平方米，現(xiàn)有教師15人，學(xué)生358人，留守學(xué)生81人，占學(xué)生人數(shù)的23%。學(xué)校以“管理育人、環(huán)境育人、精業(yè)育人、特色育人”為主線積極發(fā)展，在各方面均取得了突破性的進(jìn)展。為關(guān)愛留守兒童，讓他們能夠像其他孩子一樣健康成長，我校做了大量卓有成效的工作，現(xiàn)匯報如下。我校選擇富有愛心和責(zé)任感的專門負(fù)責(zé)人，并成立關(guān)愛留守兒童工作小組。首先,開展“關(guān)注留守兒童——愛的關(guān)懷”系列活動，關(guān)注留守學(xué)生的心靈，樹立積極向上的思想和樂觀開朗的個性。預(yù)防親情缺失。缺乏學(xué)習(xí)監(jiān)督自制力差是小學(xué)留守兒童的特點，需要進(jìn)行有效的督促，增強留守學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，在學(xué)習(xí)中樹立信心。二、建立“留守兒童”檔案為便于開展“留守兒童”教育工作，全體教師對所在班的學(xué)生進(jìn)行全校性摸底、排查及問卷調(diào)查，摸清了“留守兒童”的家底，建立了“留守兒童”專門的檔案和聯(lián)系方式，主要包括學(xué)生的住址、父母的聯(lián)系地址、電話、委托監(jiān)護(hù)人等有關(guān)情況。班主任和任課教師堅持每周輔導(dǎo)一次作業(yè)，每周記載一次學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活情況，每月進(jìn)行一次交流談心的家訪并及時做好記錄，使“留守兒童”處于始終有人關(guān)愛的環(huán)境之中。在活動室里放上圖書、體育器材創(chuàng)造豐富有趣的活動環(huán)境“拴住”留守兒童的心，并與每位留守兒童的家長著重強調(diào)了聯(lián)系和溝通的問題，要求他們平時多給孩子寫寫信打打電話，多多了解孩子在學(xué)校、家中的情況，關(guān)心他們心靈上的感受，使學(xué)生們真切的感受到父母對自己無微不至的關(guān)心，在心靈上得到了安慰。四、開展幫扶結(jié)對活動我校為留守兒童選配了教師與他們結(jié)對，開展結(jié)對幫扶活動，在生活上給他們給予幫助，在學(xué)習(xí)上進(jìn)行輔導(dǎo)；并選配了優(yōu)秀的學(xué)生和學(xué)生干部與留守兒童開展結(jié)對活動，讓他們在生活、學(xué)習(xí)上互幫互助，成為知心朋友。為了提高同學(xué)們的寫作水平，要求幫扶的每個留守兒童經(jīng)常給自己的親人、朋友、同學(xué)寫一封信，主要圍繞自己在生活、學(xué)習(xí)、成長中的快樂、煩惱等內(nèi)容來寫。五、抓好心理疏導(dǎo)我校針對部分“留守兒童”孤獨、自卑、自棄等不良心理，開展心理健康教育，疏導(dǎo)心理缺陷、心理障礙和行為偏差，通過心理健康知識講座、咨詢、召開主題班會、隊會等途徑，規(guī)范“留守兒童”的心理行為。六、務(wù)實創(chuàng)新，創(chuàng)建家校聯(lián)系機(jī)制老師是溝通學(xué)校和家庭的橋梁，如何使留守兒童監(jiān)護(hù)人懂得怎樣關(guān)愛這些孩子，改進(jìn)家教方法，只有通過家長學(xué)校來傳授知識，全面溝通，才能形成家、校的教育合力，促進(jìn)留守兒童健康成長，所以，我們始終重視家教工作的開展：成立專門的組織機(jī)構(gòu)，明確分工；定期接待家長來訪；定期向家長開放課堂；積極創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭，一點引面；我們扎實的家教工作，給關(guān)愛留守兒童工作有力的支持。學(xué)生們在文章中分別表達(dá)了自己的心跡。讓這些遠(yuǎn)離父母的留守兒童真真切切