【正文】 。在小組討論過程中，教師要積極參與，了解每組學(xué)生的合作情況，隨機(jī)給予點(diǎn)撥指導(dǎo)。最后我們要評選出“最佳提問獎”、“最佳辦法獎”和“最佳表達(dá)獎”獲得者，可以是個人，也可以是小組。選一個大家感興趣的，討論可以怎樣改進(jìn)，然后推舉代表準(zhǔn)備在全班交流。比如，夜里要開燈，摸來摸去找不到開關(guān)；擦高樓上的玻璃，又麻煩又不安全……。在日常生活中，總會出現(xiàn)各種各樣的問題，人們用自己的聰明才智不斷想出辦法解決問題。b．學(xué)生交流自己搜集的有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門的資料。像這種“缺點(diǎn)逆用法”就是逆向思維的成果。德國一工廠生產(chǎn)的一種紙因嚴(yán)重化水無法使用，按常規(guī)只能打漿返工。有同學(xué)想到用圓規(guī)畫圓，把賀規(guī)的筆尖改裝為小刀片，則成為一個很好的切圓片專用工具。a．課件展示事例。教學(xué)重難點(diǎn)：并設(shè)想解決問題的辦法。這樣學(xué)生有話可寫，有情可抒，有感可發(fā)！：第二篇：部編版語文三上《語文園地七》教案、教學(xué)反思語文園地七第一課時 口語交際學(xué)習(xí)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)注自己的生活，能在日常生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并設(shè)想解決問題的辦法。三、多做游戲，在玩兒中寫，培養(yǎng)寫作興趣。學(xué)會觀察事物，提高寫作能力。寫你的快樂、你的憂愁。一、要淺化習(xí)作入門。大多學(xué)生作文時所表現(xiàn)出的共性是：“眼看著事物的形象，筆下卻形容不出來。向?qū)W生推薦并互相借閱。開展推薦讀物活動。B 競賽活動可以先在小組內(nèi)進(jìn)行，選出優(yōu)勝者，然后在班級內(nèi)在競賽。二、寬帶網(wǎng)組織競賽講故事活動。展示人體器官的掛圖，由一位學(xué)生讀詞，另一位學(xué)生指出圖上相應(yīng)的部位或者器官。教學(xué)過程：一、讀讀認(rèn)認(rèn)出示六個詞語，讓學(xué)生認(rèn)讀。培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力。說說這個兒歌知道了什么？三、總結(jié)：你有什么收獲？第三課時教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、讀讀背背學(xué)生自由朗讀兒歌要求讀準(zhǔn)字音，讀得流利。仔細(xì)觀察每組帶點(diǎn)的字，看看自己發(fā)現(xiàn)了什么？交流觀察后的發(fā)現(xiàn)，并說說形聲字的特點(diǎn)。教學(xué)過程：一、我的發(fā)現(xiàn)出示四組詞語，學(xué)生認(rèn)讀。學(xué)習(xí)在生活中積累諺語。然后再觀察圖片，向旁邊的同學(xué)說說在什么時候貓的瞳孔是什么樣子？總結(jié)：你有什么收獲？第二課時教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。最后一個環(huán)節(jié)是老師出示一個現(xiàn)場觀察的情景，讓學(xué)生觀察四幅圖：隨著太陽位置早、中、晚的變化，貓的瞳孔發(fā)生了相應(yīng)的變化。其中，老師適時地對學(xué)生語言表達(dá)中不準(zhǔn)確、不規(guī)范的地方進(jìn)行糾正。由學(xué)習(xí)伙伴的話作為引子，讓學(xué)生用一句話簡單地說說自己的發(fā)現(xiàn)，指名個別學(xué)生在全班發(fā)言后，老師安排小組交流，要求專心聽別人的發(fā)言，記住別人的發(fā)現(xiàn)。這就是在訓(xùn)練學(xué)生清楚地表達(dá)、認(rèn)真傾聽的能力。用這種方式導(dǎo)入，可以較好地激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，同時老師也有意識地訓(xùn)練孩子清楚地表達(dá)、認(rèn)真地傾聽的能力。教學(xué)過程：先從兩個觀察游戲入手的，第一個游戲是觀察猜字，學(xué)生說出猜的是什么字，并簡單說說理由。樂于觀察，參與口語交際活動，并樂意把觀察到的寫下來。第一篇：部編版語文三上《語文園地四》教案、教學(xué)反思語文園地四第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生積極表達(dá)的愿望。通過閱讀或其他途徑，了解更多科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事。教學(xué)重難點(diǎn)：參與口語交際活動，并樂意把觀察到的寫下來。第二個游戲觀察圖形，從中找到需要的梳子、啞鈴和毛筆。老師要求男同學(xué)閉上眼睛，讓女同學(xué)觀察毛筆的位置，然后讓女同學(xué)來講述毛筆在圖形的什么地方，只能用嘴敘述，不能用動作來指點(diǎn)，男同學(xué)要根據(jù)女同學(xué)的描述找到毛筆。老師在這個過程中，不斷提醒學(xué)生，“誰能講得比她更清楚？”“誰還要補(bǔ)充？”“根據(jù)描述，你找到了嗎？”這是教學(xué)的第一個環(huán)節(jié)。然后讓學(xué)生匯報(bào)小組的發(fā)現(xiàn)。在小組匯報(bào)的基礎(chǔ)上，老師啟發(fā)學(xué)生“有沒有你們最感興趣的發(fā)現(xiàn)？”，學(xué)生紛紛回答，老師從中挑選出學(xué)生最感興趣的話題，圍繞著這些感興趣的發(fā)現(xiàn)，在全班示范怎樣進(jìn)一步探究這方面的問題。讓學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)了什么？觀察貓的眼睛，引導(dǎo)學(xué)生說得更準(zhǔn)確。利用形聲字形旁表義的特點(diǎn)識字并理解字義，學(xué)會在學(xué)習(xí)中觀察發(fā)現(xiàn)。教學(xué)重難點(diǎn)：在生活中積累諺語。讀給同桌聽，互相檢查。拓展練習(xí)：展示自己課外搜集的形聲字卡片。分小組練習(xí)背誦。通過“讀讀認(rèn)認(rèn)”，認(rèn)識“肩、臂、瞠”等7個字。教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力。教師出示生字卡片，用“開火車”的方式指名認(rèn)讀，檢測識字的效果。說出幾個表示人體器官或部位的帶有“月”字旁的字來。A 教師可以先宣布競賽的要求，鼓勵學(xué)生積極參與。C 教師和學(xué)生共同評選出優(yōu)勝者，并讓優(yōu)勝者介紹經(jīng)驗(yàn)。介紹自己讀過的講科學(xué)發(fā)明或者發(fā)現(xiàn)的圖書。三、總結(jié)：你有什么收獲？教學(xué)反思：寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方法，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程?！彼栽趯?shí)際教學(xué)中，我們必須做到。對于語文教師，切忌一開始就和學(xué)生講述許多作文的理論、技法，而是告訴學(xué)生：作文就是寫你看到的、聽到的、想到的。二、練寫觀察日記，積累素材。在平時要有意識引導(dǎo)學(xué)生去觀察，在課堂上要經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生去觀察、練筆，使每個學(xué)生學(xué)會觀察事物，提高觀察能力，養(yǎng)成觀察事物的良好習(xí)慣。將游戲融入到作文訓(xùn)練中，教學(xué)生玩中寫作，寫中再現(xiàn)玩趣。培養(yǎng)口語交際能力。教學(xué)過程①事例導(dǎo)入，引出話題?！粢粢粓A紙板，通常先在紙板上畫出一個相應(yīng)直徑的圓，再用剪刀仔細(xì)剪下，花費(fèi)時間較長?！粼谌粘Ｉ钪杏性S多用具的“缺點(diǎn)”往往是大家主攻的目標(biāo)，但在不同使用場合，有些缺點(diǎn)有可能成為“優(yōu)點(diǎn)”。有個工程師考慮到化水原因是吸水性太強(qiáng)，能否專門用這種紙來吸水呢？經(jīng)過進(jìn)一步“擴(kuò)大缺點(diǎn)”制成了專用吸水紙，并申請了國家專利，增加了工廠收益。◆一般的門鎖鎖舌有斜口，這樣關(guān)門比較方便，但如果朝門縫中塞入硬片等卻容易把門撬開，防盜功能差，有個同學(xué)發(fā)明了“簡易防盜鎖”把門框上鎖孔內(nèi)側(cè)焊個斜片，而鎖舌卻改成方形，這樣從結(jié)構(gòu)上與原鎖反轉(zhuǎn)，關(guān)門照樣方便，但由外往里撬門，由于鎖舌是方形的就不易被撬開了，從而使防盜性能大大增加。c．教師小結(jié)，引出話題。我們同學(xué)在生活中可能也會遇到一些不方便的地方。大家仔細(xì)想一想，你曾遇到過哪些不便之處？在小組里把問題提出來，請組長做好記錄。大家在討論時要暢所欲言，盡量從不同角度想辦法。②小組交流，教師巡視。③全班交流，師生互動。說的同學(xué)要大方自然，口齒清楚。④評選出“最佳提問獎”、“最佳辦法獎”和“最佳表達(dá)獎”獲得者，頒發(fā)獎狀。引導(dǎo)學(xué)生在讀讀、認(rèn)認(rèn)、背背中發(fā)現(xiàn)反義詞現(xiàn)象，積累語言。教學(xué)重難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)反義詞現(xiàn)象，積累語言 教學(xué)過程：我的發(fā)現(xiàn)①教師和學(xué)生玩“對相反詞”游戲?！睂W(xué)生回答：“我說白。④同座討論從這兩行詞語中發(fā)現(xiàn)了什么。）⑤延伸拓展。讀讀背背①教師出示寫有“讀讀背背”的小黑板，明確題目要求，看誰能很快地背下這些句子。同座可以互相讀讀背背，也可以“對口令”似的讀讀背背，如，一個人背“千里之行”，另一個背“始于足下”。④集體讀、背。請學(xué)生讀一讀，組組詞。③教師板書生字，讓學(xué)生邊看邊猜一猜這些字可以和生字中