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正文內(nèi)容

創(chuàng)客教育隨筆-展示頁(yè)

2024-10-28 21:05本頁(yè)面
  

【正文】 打印等,它含概我們所教的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、美術(shù)等的所有學(xué)科,也不局限于學(xué)校教室和課堂,創(chuàng)客教育的精髓是在幫助學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)客活動(dòng)的過(guò)程中,培育學(xué)生提出問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題、動(dòng)手制作的綜合能力,初步融合了科學(xué)研究、技術(shù)制作、藝術(shù)創(chuàng)作的全過(guò)程,能夠培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探索精神、批判性思維能力、自主創(chuàng)新能力、合作研究能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、藝術(shù)創(chuàng)作能力等,創(chuàng)客教育是目前中小學(xué)教育中綜合性強(qiáng),涉獵面廣、創(chuàng)新性突出的課程。2016年2月22日,在創(chuàng)客教育專家委員會(huì)第一次會(huì)議上,將創(chuàng)客教育視作素質(zhì)教育的一種。創(chuàng)客組織的成立,也為創(chuàng)客教育的開(kāi)展提供了有力的“助推器”。在中小學(xué)創(chuàng)客教育領(lǐng)域,溫州中學(xué)成為我國(guó)中小學(xué)創(chuàng)客教育的先行者。2015年3月,我國(guó)政府提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的“雙創(chuàng)”政策,極大推動(dòng)了我國(guó)創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。2010年,國(guó)內(nèi)第一家創(chuàng)客空間“新車間”在上海徐匯區(qū)正式建立。最早的創(chuàng)客空間是麻省理工學(xué)院比特和原子研究中心所建立的Fab Lab。2006年,Dale Dougherty等人在舊金山灣區(qū)發(fā)起了第一屆Maker Faire(創(chuàng)客嘉年華)。同時(shí),創(chuàng)客們的團(tuán)隊(duì)合作,在交流中進(jìn)行智慧的碰撞,得到大家的智慧結(jié)晶最終變成創(chuàng)新的理論成果,然后在創(chuàng)客空間里,將創(chuàng)意變成現(xiàn)實(shí)。我們所倡導(dǎo)的創(chuàng)客教育,是培育學(xué)生提出問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題、動(dòng)手制作的綜合能力,初步融合了科學(xué)研究、技術(shù)制作、藝術(shù)創(chuàng)作的全過(guò)程,能夠培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探索精神、批判性思維能力、自主創(chuàng)新能力、合作研究能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、藝術(shù)創(chuàng)作能力等。創(chuàng)客教育是創(chuàng)客文化與教育的結(jié)合,基于學(xué)生興趣,以項(xiàng)目 學(xué)習(xí)的方式,使用數(shù)字化工具,倡導(dǎo)造物,鼓勵(lì)分享,培養(yǎng)跨學(xué)科解決問(wèn)題能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新能力的一種素質(zhì)教育。這個(gè)詞譯自英文單詞“Maker”,源于美國(guó)麻省理工學(xué)院微觀裝配實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)課題,此課題以創(chuàng)新為理念,以客戶為中心,以個(gè)人設(shè)計(jì)、個(gè)人制造為核心內(nèi)容,參與實(shí)驗(yàn)課題的學(xué)生即“創(chuàng)客”。第一篇:創(chuàng)客教育隨筆創(chuàng)客教育隨筆梁國(guó)棟一、我理解的創(chuàng)客教育本人對(duì)創(chuàng)客的認(rèn)識(shí)到現(xiàn)在,已有兩年的時(shí)間了,當(dāng)?shù)谖业谝淮温?tīng)到這個(gè)名詞時(shí),覺(jué)的很模糊,剛學(xué)完微課,怎么又有“創(chuàng)課”了,當(dāng)我到一個(gè)創(chuàng)客基地時(shí),才知道這“創(chuàng)客”,當(dāng)然對(duì)他的了解還是很陌生,通過(guò)這幾年來(lái)的了解,我對(duì)創(chuàng)客有了更深的理解。創(chuàng)客(Maker)“創(chuàng)”指創(chuàng)造,“客”指從事某種活動(dòng)的人,“創(chuàng)客”本指勇于創(chuàng)新,努力將自己的創(chuàng)意變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的人?!皠?chuàng)客”特指具有創(chuàng)新理念、自主創(chuàng)業(yè)的人。對(duì)于學(xué)生而言,創(chuàng)客教育不是某方面知識(shí)的應(yīng)用,而是要實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的體系建設(shè),讓創(chuàng)新教育落到實(shí)處,它既是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的內(nèi)在需求,也是時(shí)代發(fā)展的大勢(shì)所趨。其次,作為創(chuàng)客教育的平臺(tái),創(chuàng)客空間是要為創(chuàng)客們創(chuàng)新應(yīng)用的實(shí)現(xiàn)提供有力的幫助和支持,而不是簡(jiǎn)單完成一個(gè)專業(yè)人才的培訓(xùn)。二、創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)2005年,美國(guó)人Dale Dougherty率先倡議并發(fā)起了“創(chuàng)客行動(dòng)”,創(chuàng)辦了Make雜志。2014年,奧巴馬在白宮舉辦Maker Faire,并將每年的6月18日定為美國(guó)的“國(guó)家創(chuàng)客日”。2015年,全球創(chuàng)客空間己突破一千家。隨后,北京創(chuàng)客空間、深圳“柴火創(chuàng)客空間”等創(chuàng)客空間大量涌現(xiàn)。我國(guó)創(chuàng)客教育從2013年興起,國(guó)內(nèi)部分高校開(kāi)始著手設(shè)計(jì)和建設(shè)創(chuàng)客空間,例如清華創(chuàng)客空間。積極響應(yīng)創(chuàng)客教育實(shí)踐的還有北京景山學(xué)校、北京清華附中、江蘇省常州市龍錦小學(xué)、浙江省臺(tái)州市路橋小學(xué)等學(xué)校。2015年5月18日,由35所學(xué)校組成的中國(guó)青少年創(chuàng)客教育聯(lián)盟正式成立。2016年4月15日,中國(guó)創(chuàng)客教育聯(lián)盟在北京正式成立。最后,創(chuàng)客教育的目標(biāo):讓學(xué)生從內(nèi)心體會(huì)創(chuàng)新與分享的快樂(lè),進(jìn)面形成健康的人格,成就一個(gè)幸福的人生。一、友善
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