【正文】 導(dǎo)，以生為本，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神為切入點(diǎn)，從創(chuàng)客空間、創(chuàng)客課程、創(chuàng)客活動(dòng)、創(chuàng)客師資、創(chuàng)客文化等維度全面推進(jìn)創(chuàng)客教育，形成良好的創(chuàng)客教育生態(tài)環(huán)境，為培養(yǎng)“大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)”科技人才奠定基礎(chǔ)。但是我們會(huì)堅(jiān)持不懈，為師生創(chuàng)造更加完善的創(chuàng)新空間。當(dāng)然我校的創(chuàng)客教育還處于起步階段，還存在許多不足之處，例如，沒有一個(gè)固定的創(chuàng)客空間；學(xué)生的創(chuàng)作中模仿的太多，創(chuàng)新設(shè)計(jì)的元素太少。團(tuán)體一等獎(jiǎng)。保證創(chuàng)客課堂的有效實(shí)施。于2016年投入 3萬余元購進(jìn)航海模型、建筑模型等制作器材。此外，學(xué)校還鼓勵(lì)教師大膽創(chuàng)新，將自己所學(xué)知識(shí)，或自己的特長(zhǎng)有機(jī)結(jié)合到自己的課堂之中。創(chuàng)客教育的顯著優(yōu)勢(shì)在于，相比較傳統(tǒng)的學(xué)?？萍紝?shí)踐教育來說，創(chuàng)客教育更注重興趣和素養(yǎng)啟發(fā)，因此，相比其他課程而言，創(chuàng)客教育更能激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)校為保障創(chuàng)客教育的可持續(xù)性發(fā)展，從2015年起，學(xué)校便規(guī)定每周每班安排2節(jié)課進(jìn)行創(chuàng)新制作，讓學(xué)生之間互相交流學(xué)習(xí)、互相分享。在河南省舉辦的青少年房模比賽中獲得多個(gè)一等獎(jiǎng)。整節(jié)課學(xué)生興趣盎然，課堂氣氛活躍。最后，實(shí)現(xiàn)學(xué)科整合，創(chuàng)客教育是多學(xué)科融合，如果沒有足夠的時(shí)間開展，教學(xué)成果將會(huì)大打折扣，因此要和其他學(xué)科進(jìn)行整合，做到互補(bǔ)互贏。以及建筑模型綠野春天、錦繡江南、烽火春秋等的制作方法。為此，學(xué)校多次到北大附小培訓(xùn)學(xué)習(xí)，并于2014年暑假派出兩位教師到鄭州學(xué)習(xí)“機(jī)器人制作”。其次，實(shí)現(xiàn)走出去，請(qǐng)進(jìn)來的策略，讓創(chuàng)客教師多次到鄭州、北京學(xué)習(xí)先進(jìn)的前沿技術(shù)，讓創(chuàng)客教育先從質(zhì)上提升。在教學(xué)中我們也將開展小組協(xié)作活動(dòng)。（三）、協(xié)作學(xué)習(xí)。創(chuàng)客一般都是邊做邊學(xué)的，遇到什么問題就解決什么問題，知識(shí)的學(xué)習(xí)與問題的解決是同步進(jìn)行的，而不是彼此分離的。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中完成自己的創(chuàng)意作品。從教學(xué)方面來說，就是讓學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中，以個(gè)人和小組為單位，完成一個(gè)可以看見的創(chuàng)意作品，而不是僅僅停留在紙面上和文本中。二、創(chuàng)客教育的理念、（一）、將創(chuàng)意變成實(shí)物。創(chuàng)客教育的目的在于培養(yǎng)一批動(dòng)手能力強(qiáng)，勇于實(shí)現(xiàn)自己想法的小創(chuàng)客。創(chuàng)客教育的顯著優(yōu)勢(shì)在于，相比較傳統(tǒng)的學(xué)?？萍紝?shí)踐教育來說，創(chuàng)客教育更注重興趣和素養(yǎng)啟發(fā)，創(chuàng)客教育讓課堂不再是教師講授知識(shí)的場(chǎng)所。一、什么是創(chuàng)客教育創(chuàng)客，簡(jiǎn)單來說就是把自己想到的東西想辦法去制造出來的人。第一篇：創(chuàng)客教育匯報(bào)材料(精)創(chuàng)客教育匯報(bào)材料尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家：熱烈歡迎大家蒞臨我校檢查指導(dǎo)，我代表學(xué)校向各位表示熱烈的歡迎。現(xiàn)將我校創(chuàng)客教育工作的開展情況匯報(bào)如下，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、專家評(píng)議。創(chuàng)客教育是指以培養(yǎng)學(xué)習(xí)者創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)所需知識(shí)、能力、視野以及意志品質(zhì)方面的教育行為，以及活動(dòng)、課程和環(huán)境的總和。作為一項(xiàng)人人可以參與、鼓勵(lì)將創(chuàng)意變成行動(dòng)的創(chuàng)新活動(dòng)，創(chuàng)客教育恰好彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教育忽略興趣和動(dòng)手能力的缺陷，讓孩子們自主探究，“玩創(chuàng)新”，激發(fā)其創(chuàng)新的興趣，培養(yǎng)其創(chuàng)造的能力。創(chuàng)客教育的精髓是在幫助學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)客活動(dòng)的過程中，培育學(xué)生提出問題、研究問題、解決問題、動(dòng)手制作的綜合能力，初步融合了科學(xué)研究、技術(shù)制作、藝術(shù)創(chuàng)作的全過程，能夠培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探索精神、批判性思維能力、自主創(chuàng)新能力、合作研究能力、語言表達(dá)能力、藝術(shù)創(chuàng)作能力等等。創(chuàng)客就是將個(gè)人創(chuàng)意變成人工制品的那些人，主張將創(chuàng)意付諸實(shí)施，而不是僅僅停留在設(shè)想層面。打破原有的課堂模式，不局限于教材，豐富課程資源。（二、做中學(xué)。我們準(zhǔn)備從一開頭就向?qū)W生布置“完成創(chuàng)意作品”這個(gè)任務(wù)，讓任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生邊做邊學(xué)。創(chuàng)客一般不是單打獨(dú)斗的，而喜歡在一起互相切磋，相互協(xié)作。三、具體操作（一 培養(yǎng)具有創(chuàng)客能力的教師 創(chuàng)客教育是從創(chuàng)客教師開始的，而當(dāng)前的學(xué)校教師大都沒有接觸過，那么，創(chuàng)客教師需要怎樣的培訓(xùn)？首先，學(xué)校積極開展創(chuàng)客教育師資培訓(xùn)，從考核和評(píng)價(jià)體系上對(duì)創(chuàng)新型教師作出傾斜。邀請(qǐng)名校老師到學(xué)校里交流，上課，加強(qiáng)合作，讓學(xué)生的創(chuàng)新想法更接近生活，更容易把自己的想法實(shí)現(xiàn)； 鼓勵(lì)中小學(xué)開展創(chuàng)客教育，就是希望學(xué)生們?cè)谡鎸?shí)的情境下學(xué)習(xí)，拿起各種工具，以“造物”的形式學(xué)以致用，而不是天馬行空地胡思亂想，想出一堆根本無法實(shí)現(xiàn)的“創(chuàng)意”。2016年多次請(qǐng)鄭州的劉英俊團(tuán)隊(duì)的老師為我校師生傳授航海模型新乘風(fēng)號(hào)、中國海警船、奮進(jìn)號(hào)、溫州號(hào)等。教師們也自發(fā)通過網(wǎng)絡(luò)、書籍等學(xué)習(xí)有關(guān)創(chuàng)客教育的相關(guān)知識(shí)。例如：我校青年教師付會(huì)濤在去北大附小學(xué)習(xí)后，精心準(zhǔn)備了一節(jié)課《密鋪》，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中，知道哪些圖形能密鋪，哪些圖形不能密鋪；圖形的密鋪與什么有關(guān)。再如我校教師崔桃紅，在教學(xué)生制作建筑模型時(shí)，將自己所學(xué)的美術(shù)知識(shí)，以及數(shù)學(xué)精算運(yùn)用到教學(xué)中，學(xué)生制作出的房模作品精致、美觀。（二）開設(shè)相關(guān)課程學(xué)校是創(chuàng)客教育的最佳場(chǎng)所。保證有足夠的創(chuàng)作時(shí)間。（三）資金投入學(xué)校于2014年投入 5萬余元購買有關(guān)機(jī)器人制作器材。十字繡、繪畫小制作等器材則隨缺隨買。四、取得成果2016年我校學(xué)生參加河南省第十七屆青少年航海、建筑模型比賽中，獲得一等獎(jiǎng)18 人，二等獎(jiǎng)10 人，三等獎(jiǎng)3人。通過開展創(chuàng)客教育，使學(xué)生在活動(dòng)中收獲著創(chuàng)