【正文】 理成為一個真正的好漢?！保ù藭r的杰西把查理當(dāng)成了什么？使查理一下子感覺到被人尊重的感覺）C“這刀是爸爸的，要不然我會送給你。B“你可以拿下來看看?！坎槔碓瓉硎且粋€調(diào)皮，愛搞惡作劇的孩子，現(xiàn)在他成為了好漢，為什么查理會有這樣大的變化呢？你覺得查理的變化跟哪些人有關(guān)呢？讀讀杰西的話，你覺得杰西是一個怎么樣的孩子？A“你想把它拿走嗎？”她是在什么情況下說這句話的？如果你看到這樣的情況脫口而出是什么話？從這句話中你感受到了什么？杰西對查理是那么的親切，友好。什么叫惡作劇？你還從課文哪里看出查理很調(diào)皮？哪個動作不是好漢該做的？那他為什么要這樣做？別人有，我也想要有，課文中用了哪個詞語？你能用羨慕來說句話嗎？除了語言，還可以從行動中去體會人物的品質(zhì)，這一段除了爬，找一找，還有哪些描寫查理動作的詞?！就ㄟ^抓住查理的語言，體會查理身上具有的不亂拿東西，講禮貌，樂于助人，說話算數(shù)等品質(zhì)?！保ú浑S便要別人的東西）F“杰西，我會做個好漢。（一個暑假有幾天？他們會玩些什么？是呀，同學(xué)們，整整一個暑假，查理陪杰西度過了一個又一個快樂的日子。（樂于助人，為了幫助別人放棄自己的喜愛）D查理雖然調(diào)皮，但說話是算數(shù)的。（有禮貌）C“好吧。（隨機出示下列句子）A“不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西。第二行有調(diào)、便、惡三個多音字，要求學(xué)生說出另一個讀音并組詞，幫助學(xué)生掌握多音字。）【有規(guī)律地把詞語按類排列，第三行是人名，因為音譯名的朗讀是一個難點，把課文中的音譯名放在一行，便于指導(dǎo)學(xué)生朗讀。第二行詞語有什么特點，能給它找個朋友嗎？調(diào)、便、惡三個多音字組詞。】二、初讀課文請同學(xué)們把書翻到127頁，朗讀小提示：自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的字詞多讀幾遍；邊讀邊思考課文講了一個什么故事?！緩暮脻h引入，使得學(xué)生知道了好漢是怎樣的人，是哪些人，從朗讀到理解逐層遞進(jìn)。跟我讀，齊讀課題。（板書：好漢）誰來讀一讀，誰能讀出好漢的味道來。要關(guān)心作品中人物命運和喜怒哀樂，這個過程一定要讓學(xué)生讀得充分，才能領(lǐng)悟課文語言的情味感，才能使學(xué)生讀出課文的情趣，讀出課文的情感，讀出課文的神韻。2．讀懂課文內(nèi)容，懂得朋友之間的理解和尊重也是愛的表現(xiàn)。查理既調(diào)度又善良，喜歡幫助人，舉止言行很有“好漢”的做派；作為殘疾人的杰西心態(tài)非常健康，她沒有自艾自怨，真誠又熱情、對生活充滿希望，在她的理解、尊重中，查理改正了缺點。而查理非常珍視這份友誼，在陪伴杰西的同時，他再也不搞惡作劇，成為了一個好孩子。但他的本質(zhì)并不壞，只是缺少理解和尊重。第一篇：《好漢查理》說課稿、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思《好漢查理》說課稿一、說教材：這篇略讀課文寫的是自稱好漢的調(diào)皮孩子查理，在幫助一個殘疾女孩的同時，也得到女孩的理解和尊重，在兩個人的互相友好、互相幫助中，查理也改變了自身弱點的故事。查理是一個愛搞惡作劇的孩子，沒有人喜歡他。但別有意味的是，引導(dǎo)查理的是一個殘疾小女孩杰西，她對查理沒有成見，向他伸出了友愛之手。課文中，查理和杰西兩個人物形象真實。二、說目標(biāo)：1．正確、流利，有感情地朗讀課文。三、說理念：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第二學(xué)段的目標(biāo)中指出，要關(guān)心作品中人物命運和喜怒哀樂，在學(xué)法指導(dǎo)中強調(diào)要使學(xué)生具有獨立學(xué)習(xí)的能力，加強情感體驗。四、說流程：一、揭題今天這節(jié)課，我們一起來討論一個話題。說到好漢，你認(rèn)為怎么樣的人才稱得上是好漢？（行俠仗義、濟(jì)助危難）我們每個同學(xué)對好漢的理解是不一樣的，今天我們就來認(rèn)識一位好漢（板書：查理）誰叫得出他的名字？這是外國人的名字，音譯過來的，我們讀時要把第二個字念成輕聲，這樣給人的感覺要親切些。下面讓我們一起走進(jìn)課文，來認(rèn)識這位好漢。接著很自然的導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)，揭示課題：好漢查理。課文讀完了，這些詞語你認(rèn)識了嗎？自己讀讀看，請一個同學(xué)來當(dāng)小老師。詞語認(rèn)識了，那么課文主要講了一個故事？（查理原來是個愛搞惡作劇的孩子,在和殘疾女孩杰西的互相幫助中,查理改變了自身弱點，后來查理不再搞惡作劇,他要做個好漢。第二行是AABC的詞語，適時地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語的構(gòu)詞規(guī)律，并找找AABC的詞語，以幫助學(xué)生更好的理解詞語。】三、學(xué)習(xí)課文你從課文哪些地方感覺到查理是個好漢？劃一劃體現(xiàn)查理是個好漢的句子?！保ú浑S便拿別人的東西）B“謝謝!”查理顯得彬彬有禮?！辈槔響賾俨簧岬匕训稈旎貕ι稀Ｕ粋€暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。做到說話算數(shù)多不容易呀?。〦“不行，羅伯特先生，我不能隨便要您的東西?！保阌X得查理說這句話的時候，表情是怎么樣的？查理很自信，很堅定，帶著堅定的語氣讀讀這句話）抓住人物的語言可以更好地體會人物的品質(zhì)，讓我們再來讀讀查理說的這些話?！縿偛盼覀冊诓槔砩砩习l(fā)現(xiàn)了這么多“好漢”行為，他原來可不是這樣的孩子，是什么樣的呢？請你找一找?！就ㄟ^查理的動作，體會查理的調(diào)皮。誰來讀讀這句話。好漢查理，我叫杰西。好漢查理，能推我到外面曬曬太陽嗎？”D“你能常來陪我嗎？E“你會的，我從來就相信。一起來讀讀。】除了杰西，羅伯特先生對查理也有很大影響，讀讀羅伯特先生的話?！辈槔淼谝淮温牭接腥诉@樣夸自己，連忙說：“謝謝您，羅伯特先生?！弊苑Q好漢的調(diào)皮孩子查理，在幫助杰西的同時，也得到了杰西的理解和尊重，在兩個人的互相尊重、互相幫助中，查理也改變了自身弱點，并承諾會做個好漢?！驹僮x課題，升華感情】《好漢查理》教學(xué)設(shè)計一、揭題今天這節(jié)課，我們一起來討論一個話題。說到好漢，你認(rèn)為怎么樣的人才稱得上是好漢？（行俠仗義、濟(jì)助危難）我們每個同學(xué)對好漢的理解是不一樣的，今天我們就來認(rèn)識一位好漢（板書：查理）誰叫得出他的名字？這是外國人的名字，音譯過來的，我們讀時要把第二個字念成輕聲，這樣給人的感覺要親切些。下面讓我們一起走進(jìn)課文，來認(rèn)識這位好漢。課文讀完了，這些詞語你認(rèn)識了嗎？自己讀讀看，請一個同學(xué)來當(dāng)小老師。詞語認(rèn)識了，那么課文主要講了一個故事？（查理原來是個愛搞惡作劇的孩子,在和殘疾女孩杰西的互相幫助中,查理改變了自身弱點，后來查理不再搞惡作劇,他要做個好漢。（隨機出示下列句子）A“不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西。（有禮貌）C“好吧。（