【正文】 組成的詞語(yǔ)。了解AABB和ABAB的疊詞的特點(diǎn)，積累這兩類詞語(yǔ)。據(jù)此，我設(shè)計(jì)如下教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)。二、說(shuō)教材《嫦娥奔月》是蘇教版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)中的課文，這是個(gè)動(dòng)人的民間傳說(shuō)，主要講美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，不讓奸詐之人成仙稱霸，吞下了長(zhǎng)生不老藥升天成仙，從此夫妻分離的感人故事。通過(guò)想像感悟文章的意境美人物美培養(yǎng)思維能力、想像能力、表達(dá)能力。教師適時(shí)引領(lǐng)學(xué)生形象思維和形象的表達(dá)以及豐富的情感體驗(yàn)，這樣可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)教材的感悟，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。一、說(shuō)教學(xué)理念語(yǔ)文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力。我的板書設(shè)計(jì)是：嫦 娥 奔 月后 羿 —— 力大神勇 為民造福 深愛(ài)妻子嫦 娥 —— 美麗善良 機(jī)智勇敢 舍己為人逢 蒙 —— 奸詐貪婪 心狠手辣 卑鄙無(wú)恥第二篇：嫦娥奔月說(shuō)課稿《嫦娥奔月》說(shuō)課大慶一中機(jī)關(guān)附屬小學(xué)張榮霞各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委、老師們：大家好！我說(shuō)課的內(nèi)容是《嫦娥奔月》。嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心”，這到底是怎么回事呢？ 請(qǐng)同學(xué)們回家以后找找有關(guān)嫦娥奔月的故事讀一讀?；貞浾n文內(nèi)容。再讀課文，看看你此時(shí)還僅僅只是感覺(jué)到圖畫和文字美嗎？嫦娥的心靈更美?。ㄋ模┙Y(jié)束全文，我們?cè)賮?lái)感受一下后羿對(duì)妻子的深愛(ài)。她飛出了窗子，飛過(guò)了灑滿銀輝的郊野，越飛越高。（2）啟發(fā)想象：手提寶劍，迫不及待的逢蒙是怎樣威逼嫦娥的？嫦娥是怎樣與他機(jī)智地周旋的？（相機(jī)理解“迫不及待”、“威逼”“周旋”）（3）指導(dǎo)朗讀（三）感受嫦娥奔月的壯美 閉上眼睛想象一下：藍(lán)藍(lán)的夜空，圓圓的月亮，衣帶飄飄的嫦娥。（2）相機(jī)理解“接濟(jì)”（在物質(zhì)上援助）（3）指導(dǎo)朗讀“這件事不知怎么讓逢蒙知道了┅┅一口吞了下去。她經(jīng)常接濟(jì)生活貧苦的鄉(xiāng)親，鄉(xiāng)親們都非常喜歡她。不讓壞人逢蒙害人，不顧一切吞下仙藥。 迫不及待 闖進(jìn) 威逼?！保w會(huì)后羿與妻子感情深厚）（指導(dǎo)朗讀）b)關(guān)于“逢蒙”逢蒙的奸詐貪婪體現(xiàn)在哪里？面對(duì)逢蒙的威逼，嫦娥是怎么做的？ 。）“一天，昆侖山上的西王母送給后羿一丸仙藥——藏在百寶匣里。’”“后羿為老百姓除了害┅┅也隨著眾人拜在后羿的門下。?（張繼《楓橋夜泊》）《嫦娥奔月》。?（孟浩然《宿建德江》）? 湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡自磨。?（張九齡《望月懷遠(yuǎn)》）? 雞聲茅店月，人跡板橋霜。五、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課.，出示有月亮的畫面，讓學(xué)生吟詩(shī)嘆月（說(shuō)出有關(guān)月亮的詩(shī)句）。教學(xué)時(shí)我采取小組合作學(xué)習(xí)法，利用學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)進(jìn)行導(dǎo)入，然后組織學(xué)生探究并體驗(yàn)人物性格特征，最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸。四、教法和學(xué)法新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念之一就是培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神。三、教學(xué)重難點(diǎn)：，感受課文的意境美。，讓思維在碰撞中閃耀火花，達(dá)到語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。二、教學(xué)目標(biāo)（一）情感態(tài)度與價(jià)值觀、舍己為人的品質(zhì)。尤其是對(duì)嫦娥升天之后的景色描寫以及后羿回來(lái)后與妻子天人永隔的場(chǎng)景描寫，清冷凄美，有一種震攝人心的悲劇色彩。第一篇：《嫦娥奔月》說(shuō)課稿《嫦娥奔月》說(shuō)課稿一、教材分析《嫦娥奔月》以傳統(tǒng)的神話故事為依托，主要講美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，不讓奸詐之人成仙稱霸，吞下了長(zhǎng)生不老藥升天成仙，從此夫妻分離的感人故事。文中展示了嫦娥、后羿、逢蒙等人物的不同性格特征，既有后羿射日的壯觀場(chǎng)面，又有逢蒙威逼嫦娥交出仙藥的驚險(xiǎn)情節(jié)；既反映了嫦娥的善良美麗，又表現(xiàn)了她義無(wú)反顧吞下仙藥的機(jī)智勇敢。同時(shí)也讓學(xué)生在潛移默化中被嫦娥心地善良，舍己為民的品質(zhì)所感染。（二）過(guò)程與方法，讀中理解，讀中想象。(三)知識(shí)與技能，大膽想象，在討論中發(fā)表對(duì)故事中人物的看法，培養(yǎng)學(xué)生的理解、想象、思維表達(dá)能力。、為民造福的品質(zhì)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開放而有活力的語(yǔ)文課堂。力求體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語(yǔ)文課的開放性和語(yǔ)文課與實(shí)際、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。? 海上生明月，天涯共此時(shí)。?（溫庭筠《商山早行》）? 野曠天低樹，江清月近人。?（劉禹錫《望洞庭》）? 月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。（二）小組討論，合作探討人物性格 a)關(guān)于“后羿”“相傳在遠(yuǎn)古的時(shí)候┅┅他對(duì)天上最后一個(gè)太陽(yáng)說(shuō)：‘從今以后，你每天必須按時(shí)升起，按時(shí)落下，為民造福?！保w會(huì)后羿是個(gè)武藝高強(qiáng)、為民造福的善良的人?！薄昂篝嗤獬龌貋?lái)了，沒(méi)見(jiàn)到妻子嫦娥——怎么也追不上。留了下來(lái)。 四處搜尋 。（指導(dǎo)朗讀）c）關(guān)于“嫦娥”默讀課文5自然段，找找文中哪些地方寫出了嫦娥的心靈美？“后羿的妻子嫦娥，是個(gè)美麗善良的女子?！保?）嫦娥美麗善良。”（1）嫦娥很機(jī)智。感覺(jué)怎樣？課文中有一段話具體描寫了嫦娥奔月的這幅畫面，