【正文】 我這節(jié)課的板書也比較簡(jiǎn)單，主要就是兩方面內(nèi)容：一：故事中的人物；二：人物的特點(diǎn)。目的在于，激發(fā)學(xué)生閱讀故事的興趣，讓學(xué)生從課內(nèi)走向課外。（五）拓展延伸。這兩幅畫面，既有月夜景色的優(yōu)美，又有天人兩隔的凄美。（四）感受故事中的美。進(jìn)而達(dá)到“以讀代講、以讀促悟”的目的。在集體交流這個(gè)環(huán)節(jié)里，我主要想教給學(xué)生“抓重點(diǎn)詞體會(huì)人物特點(diǎn)”，并且讓他們明白“讀是最好的閱讀方法。嫦娥、后羿、逢蒙分別給你留下了怎樣的印象呢？然后讓學(xué)生默讀課，邊讀邊找，再反復(fù)默讀體會(huì)，寫出自己對(duì)人物的印象。（也是本課的教學(xué)重點(diǎn)）《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)閱讀童話故事，提出了這樣的要求：要能夠?qū)θ宋锖褪录凶约旱母惺芎拖敕?。問題一：故事里有幾個(gè)主要人物？問題二：故事里有哪些主要情節(jié)呢？這幾個(gè)情節(jié)之間有什么關(guān)系？目的在于鞏固對(duì)課文內(nèi)容的整體感知和理清課文思路，搞清故事的前因后果。（二）環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)。五、教學(xué)過程（一）課前談話環(huán)節(jié)。鑒于此，我主要采用了創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟、評(píng)價(jià)激勵(lì)等教法，采用了讀思悟、圈點(diǎn)批注法、自主探究法等學(xué)法。四、教法和學(xué)法。教學(xué)重點(diǎn)：憑借具體的語言材料，感受課文的意境美，體會(huì)嫦娥的美麗善良，舍己為民的美好品質(zhì)。感知人物特點(diǎn)。同時(shí)也讓學(xué)生在潛移默化中被嫦娥心地善良，舍己為民的品質(zhì)所感染。文中展示了嫦娥、后羿、逢蒙等人物的不同性格特征，既有后羿射日的壯觀場(chǎng)面，又有逢蒙威逼嫦娥交出仙藥的驚險(xiǎn)情節(jié)；既反映了嫦娥的善良美麗，又表現(xiàn)了她義無反顧吞下仙藥的機(jī)智勇敢。下面，我就自己執(zhí)教的《嫦娥奔月》這篇課文在備課時(shí)的一些想法和大家進(jìn)行交流，不妥之處，敬請(qǐng)批評(píng)指正。實(shí)現(xiàn)語文工具性和人文性的統(tǒng)一。作業(yè)的布置尊重學(xué)生的個(gè)體差異，不同的興趣愛好，不同的能力層次。最后讓學(xué)生吐露心聲，水到渠成。人物是故事的要素，體會(huì)人物形象是領(lǐng)會(huì)故事意蘊(yùn)的關(guān)鍵所在，也是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要抓手。第六小節(jié)與課文的其他自然段有所不同，它是寫景的，文字優(yōu)美，加上插圖，給人無限遐想，由嫦娥的心情引起大家的思考，引導(dǎo)學(xué)生通讀全文，激發(fā)學(xué)生的探知欲望，讓學(xué)生整體感知全文，自讀自悟，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，體驗(yàn)學(xué)生的主體地位。想到嫦娥奔月你的眼前出現(xiàn)什么畫面？讓學(xué)生一邊讀第六自然段，一邊想象畫面。但如何讓學(xué)生從故事本身走入故事背后，感受神話人物的內(nèi)心，這是本課教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)所在。三說重難點(diǎn)：五年級(jí)的孩子對(duì)于神話故事并不陌生，曾經(jīng)學(xué)習(xí)過《開天辟地》《普羅米修斯盜火》等多篇文章。理解課文內(nèi)容，能給課文分段，并歸納段落大意。會(huì)9個(gè)生字，綠線中的7個(gè)生字只識(shí)不寫。根據(jù)教材的特點(diǎn)，我制定這樣的教學(xué)目標(biāo)：通過語言的品味、朗讀、感悟，充分感受人物的外在表現(xiàn)，進(jìn)而走進(jìn)其豐富的內(nèi)心世界，獲得情感的陶冶與心靈的蕩滌。附板書設(shè)計(jì)嫦娥奔月后羿射日后羿：力大神勇 嫦娥奔月嫦娥：善良機(jī)智 尋妻想念逢蒙“奸詐貪婪第四篇：《嫦娥奔月》說課稿《嫦娥奔月》說課稿聯(lián)興：裴華一說教材：這是是一篇神話故事，主要是講美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，吞下仙藥成仙的故事。齊讀“思念期盼”一節(jié)，讀中感受鄉(xiāng)親們對(duì)嫦娥的思念之情。（2）默讀課文，在表示后羿動(dòng)作的詞語下面標(biāo)上點(diǎn)。后羿不見了嫦娥會(huì)怎樣呢？讀悟“后羿追妻”部分。（5）師生接讀課文。（3）請(qǐng)朗讀能力強(qiáng)的同學(xué)美讀本節(jié)，其他同學(xué)邊聽邊看插圖，想象嫦娥奔月的畫面。（1）自讀“嫦娥奔月”一節(jié)，說說本段文字給你留下了什么印象。過渡：嫦娥為了不讓鄉(xiāng)親們?cè)馐芊昝傻満Γ敛华q豫地一口吞下了仙藥，飄飄悠悠地升天了。（7）指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀描寫嫦娥的語句，重點(diǎn)指導(dǎo)描寫嫦娥動(dòng)作的語句。（5）思考“嫦娥心里想，讓這樣的人吃了仙藥，不是要禍害更多的人嗎？”這句話的意思，試著用不同的表達(dá)方式去表述。（3）指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，體會(huì)逢蒙奸詐貪婪的本質(zhì)。（1）逢蒙是一個(gè)什么樣的人呢？用課本上的一個(gè)詞語概括。這事不知怎么被后羿的弟子逢蒙知道了。過渡：由于后羿射日有功，西王母贈(zèng)給他一粒吃后能升天的仙藥。（1）、后羿是怎樣射日的？自讀“后羿射日”部分，圈出表示后羿動(dòng)作的詞，仔細(xì)誦讀，體悟后羿的力大神勇?；仡櫿n文主要內(nèi)容課文是一篇神話故事，里面包含了哪兩個(gè)故事？（二）細(xì)讀課文，感知形象。四、說學(xué)法這節(jié)課，我將充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生用“讀—思—?jiǎng)潯h”的學(xué)習(xí)方法，逐段學(xué)習(xí)，使學(xué)生逐步掌握其方法，形成能力，達(dá)到自求得之的目的，而在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能用自己的語言歸納出人物的性格特征。最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)，根據(jù)本課教材特點(diǎn)和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，遵循“積極創(chuàng)造自主合作、探究的學(xué)習(xí)方法”的教學(xué)理念，在教學(xué)過程中運(yùn)用情境教學(xué)法、閱讀指導(dǎo)討論法、多媒體教學(xué)法等相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)造學(xué)習(xí)、多渠道接