【正文】 篇課文，真像讀有趣的故事一樣，叫人越讀越起勁，本文在謀篇布局上有什么特點？敘事文學(xué)講究波瀾，講究高潮，仔細(xì)揣摩課文的謀篇布局，可以發(fā)現(xiàn)，這篇科學(xué)小品也講究波瀾，講究高潮，而且講究結(jié)局的有趣和雋永，所以我們會越讀越有興趣。例如，如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路?？墒沁@篇記敘文很特殊，它所敘述的故事跟一般記敘文敘述生活故事不一樣，講的全是關(guān)于旅鼠的知識。馬洛拉斯先生；事情的起因：“我”捉到了一只旅鼠；經(jīng)過：“我”聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘；結(jié)局：丹尼斯就旅鼠的研究和旅鼠的行為的奇特發(fā)表他的感想。記敘的要素應(yīng)該具備時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)局。主要著作有——、——、——、——等。1981年，作為訪問學(xué)者赴美國進(jìn)修，并于1982年10月去南極，從此與兩極結(jié)下不解之緣。1967年畢業(yè)后分配到中國科學(xué)院地質(zhì)研究所，從事地震成因及地震預(yù)報的探索與研究。1940年生于___。用心愛心專心 1激發(fā)探索自然的興趣，理解作者寫作此文的目的。（3）回答下面的幾個問題：歸納北極旅鼠的幾大奧秘旅鼠的行為給我們?nèi)祟愂裁磫⑹?？《旅鼠之謎》導(dǎo)學(xué)練案教學(xué)目標(biāo)掌握文中的生字詞。）朗讀課文三至四遍，注意：（1）注意朗讀時對語氣、語速、重音等的把握和處理。本文結(jié)構(gòu)清晰，敘述很有條理，可以結(jié)合課后練習(xí)一總結(jié)歸納文章內(nèi)容。本文內(nèi)容是寫自然之迷的，并且表達(dá)了人們對生存環(huán)境的憂慮與思考。作者寫作意圖是什么？你如何理解“如果人類也無節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路。培養(yǎng)以科學(xué)態(tài)度探究問題，開展研究性學(xué)習(xí)，以增長科學(xué)素養(yǎng)。第一篇：七年級語文上冊 第21課《旅鼠之謎》導(dǎo)學(xué)案 魯教版旅鼠之謎導(dǎo)學(xué)練案一、預(yù)習(xí)目標(biāo)掌握字詞，了解作者反復(fù)閱讀課文，了解事實，從事實中概括提煉觀點。理解以敘述為主科學(xué)文藝作品的特點。二、教學(xué)重、難點分析閱讀課文，歸納北極旅鼠有幾大奧秘?！边@句話？三、預(yù)習(xí)指導(dǎo)通過查字典、查資料等多種方式，了解本文作者、掌握本文的重點字詞。學(xué)習(xí)本文宜從人與自然的關(guān)系入手，激發(fā)學(xué)生探索自然的興趣，并初步樹立熱愛自然、保護(hù)自然的信念。四、預(yù)習(xí)過程通過認(rèn)真地查閱資料，你會對本文的作者有了比較準(zhǔn)確和詳細(xì)地了解，請把你所掌握的作者的有關(guān)情況寫下來：位夢華認(rèn)真地朗讀一遍課文，然后把你認(rèn)為課文中重要的字詞寫到下面來（給每個字都注音，遇到不會讀或?qū)懙淖窒炔樽值?，確保自己對每個重點字詞的音形意都掌握。（2）感受作者所蘊(yùn)涵的情感。了解文章主要以對話的方式來進(jìn)行敘事的特點。一、初讀課文，自主先學(xué)（一）、預(yù)習(xí)給劃線的字注音媲美挑釁篤信迷惘嚙齒徘徊解釋下列詞語媲美：挑釁：篤信：鼠目寸光：徘徊：神秘莫測：迷惘：荒唐：（二）、作者及作品簡介位夢華（1940～），科技工作者，中國北極科考隊總領(lǐng)隊。1962年考入——，攻讀地球物理勘探專業(yè)。1978年歸入國家地震局地質(zhì)研究所。1983年回國后，利用業(yè)余時間，埋頭于南極的綜合研究。二、品讀課文，展示交流了解本文的敘事特點這是一篇很別致的科學(xué)小品，它的寫法能不能叫做“用記敘的框架、對話的方式來介紹科學(xué)知識”？作者為什么采用這種寫法？這種寫法有什么好處？討論、交流先用記敘的要素來衡量。）時間：“有一天”；地點：“巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址”；人物：“我”和丹尼斯記敘的要素完完整整，可見是地地道道的記敘文體。你能發(fā)表自己的意見嗎？從課文中可以獲得哪些啟示？（可以展開討論，下列內(nèi)容僅供參考）篇末寫丹尼斯說的話：“人類也許應(yīng)該從旅鼠身上學(xué)到點什么。”人口問題，是全球第一號問題，值得我們認(rèn)真思考。旅鼠的三大奧秘言之有序，超強(qiáng)的繁殖能力是前提，其他兩大奧秘雖然至今還是一團(tuán)謎，但總與繁殖有關(guān)。所以這樣的總體結(jié)構(gòu)有一浪更比一浪高的效果。講了第三大奧秘之后，寫了反復(fù)的談?wù)摚拔摇币欢?，再而三地發(fā)問，談興前所未有，如同敘事文學(xué)作品的高潮，一問一答之間，實際上也是反復(fù)制造懸念，反復(fù)解開懸念，最后卻又是“一大難解之謎”，讓讀者也“陷入了迷惘的深思”。通篇寓知識于敘事之中，知識性與趣味性結(jié)合，讓人既長知識又有興味。我很想看看這北極老鼠到底是個什么樣子，便在后面緊追不舍。當(dāng)我小心翼翼地把它從帽子里取出時，突然過來一個高個子的白人，他饒有興趣地看著我，笑瞇瞇地問道：“你捉到了什么好東西？”“是一只老鼠?！薄安?。”“真的？”我驚叫起來，“這就是北極旅鼠？除了顏色深一點之外，它看上去與我們家鄉(xiāng)的田鼠沒有什么明顯的區(qū)別?！笆堑?，這就是神秘莫測的北極旅鼠，人們研究了好幾個世紀(jì)，卻始終解不開它們的奧秘?！?．上文選自課文《旅鼠之謎》，作者是______。2．文章開頭交代了時間、地點、人物、事件的起因，你能把它說清楚嗎？時間：地點：人物：起因：3．旅鼠的樣子能簡單描述一下嗎？4．“是的，這就是神秘莫測的北極旅鼠，人們研究了好幾個世紀(jì)，卻始終解不開它們的奧秘”，加點詞語說明了什么？5．能說說旅鼠的奧秘是什么嗎？第二篇：《旅鼠之謎》導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)案八年級語文荔波縣甲良中學(xué) 八年級 年級 語文 學(xué)科導(dǎo)學(xué)案 編號 主備教師 何立鳳 時間 2011年5月18日 備課組長簽字 教導(dǎo)處簽字 印刷 份課題 ：第13課《旅鼠之謎》學(xué)習(xí)目標(biāo)：積累文中重要的詞語；了解科學(xué)小品的文體特征運(yùn)用概括提要方式整體把握課文內(nèi)容，了解北極旅鼠的三理解本文的寫法，體味其知識性、趣味性，學(xué)會形象地介紹科學(xué)知識；探究自然無盡的奧秘，接受自然無窮的啟示。（）（2）借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭。（）（4）由于分辨不清而困惑，不知怎么辦。泛指傳聞的，沒有根據(jù)的話。（）（7）在緊急中想出好的應(yīng)付辦法。讀了本文你有哪些啟示？三、當(dāng)堂檢測1．給下列加點的字注音。（2）他們的設(shè)想具有遠(yuǎn)見卓識，絕非（）之輩。（4）消防隊員（），終于將這場大火及時撲滅。因為地球環(huán)境已有聲有色、實實在在地威脅著人類。在氣象學(xué)中，沙塵天氣可分為浮塵、揚(yáng)沙和沙塵暴三級。③我國頻繁發(fā)生沙塵暴天氣的直接原因是氣候異常，東亞冬季風(fēng)勢力強(qiáng)。我國50年代沙化土地面積平均每年擴(kuò)展1560平方公里，90年代每年擴(kuò)展則已達(dá)2460平方公里。內(nèi)蒙古某地區(qū)草場放羊的密度，50年代為60萬只羊單位，超過草場極限載。如今，一眼望去，是被啃光牧