【正文】 分 師：什么意思？生：就是把它都分成一樣的師：哦就是把它分成一樣多。師：現(xiàn)在小朋友們看看是不是平均分了 生：是3．動手操作，強化平均分。來我們看一下，這是一份3個，這也是一份3個，這還有一份也是3個。生2：因為他們都是3個。師：你們覺得孫悟空和豬八戒誰分的公平？ 生：孫悟空師：為什么呀？為什么孫悟空這樣分是公平的呢？ 生：因為他分的一樣多師：同學們說因為他們分的同樣多（板書：同樣多）每個人同樣多，也就是每份（板書：每份分得），那同學們知道每份分得同樣多，叫什么嗎？生：平均分（板書：平均分）師：那剛才豬八戒的分法是不是平均分？ 生：不是師：為什么他的不叫平均分？ 生1：因為他貪吃生2：因為他們分得不同樣多師：因為他們分得不一樣多所以不能叫平均分（出示：每份分得同樣多，叫平均分 師領(lǐng)讀）認識了平均分，接下來我們比一比，看誰的眼睛和孫悟空一樣火眼晶晶？（出示：做一做第一題）左邊的是蘿卜，右邊的大家都認識吧？是草莓？下面哪種分法是平均分？生。師：小朋友，你們看過《西游記》這部電視劇嗎？ 生：看過師：那你們最喜歡里面的誰呀？ 生：孫悟空師：話說有一天，在取經(jīng)的途中豬八戒感到又累又餓，于是豬八戒就悄悄和孫悟空商量，說：“你去摘桃子，回來咱兩分。教學準備：教師準備桃子圖片，師生分別準備圓片、小棒若干。教學重點：經(jīng)歷“平均分”的過程，感知“平均分”的概念，掌握“平均分”物品的幾種不同方法。2．讓學生經(jīng)歷“平均分”的過程，在具體情境與實踐活動中明確“平均分”的含義，掌握“平均分”物品的幾種不同方法。第二篇：平均分公開課教案《平均分》教學設(shè)計教學內(nèi)容：蘇教版義務(wù)教育教科書《數(shù)學》二年級上冊第4243頁例例“試一試”和“想想做做”第1—3題。板書設(shè)計：認識平均分第一課時每份分的同樣多，叫作平均分。（想一想）三、游戲“樂樂樂”游戲規(guī)則：擊鼓傳花，傳到誰時，就請她上來，在盒子里面抽一張紙上，打開，并照上面的內(nèi)容進行游戲。（圈一圈）每幾個一份地分出示“試一試”，提出問題：可以分成幾份？①學生自己動手用小棒分一分，說一說!強調(diào)：每2個一份地分。④ 總結(jié)指出：8個桃子“每2個”作為一份分給1個小朋友。②交流，反饋。（揭示課題：認識平均分）（請小朋友們開動腦筋，想想除了可以這樣平均分，還可以怎么平均分？）⑦教材想想做做第1題（辯一辯）(1)請同學們仔細觀察圖，下面哪種分法是平均分？（2）為什么它不是平均分？（3）怎樣才能使它平均分呢？（4）為什么它是平均分？（再次強調(diào)平均分的含義）（5）同學們表現(xiàn)的可真棒，那現(xiàn)在有沒有信心繼續(xù)進行下一輪的探 索呢？實踐操作，進一步體驗平均分①這個調(diào)皮的小猴子，又來到了這個桃園，看現(xiàn)在摘了幾個桃子？（8個），小猴子現(xiàn)在要分給小朋友，要求每個小朋友分2個，可以分給幾只小朋友呢？ 想一想，如果你是小猴，你會分嗎？現(xiàn)在請小朋友在書上分一分。⑤匯報結(jié)果，并填入教師的總表格內(nèi)。③自主活動，教師巡視，并及時發(fā)現(xiàn)有利于進行教學的信息。教學準備：多媒體課件、記錄表、教學設(shè)計：一、創(chuàng)設(shè)情境，感知平均分同學們，今天蘇老師給你們帶來了一個字“分”，在生活中，我們經(jīng)常會碰到分東西，比如：“開學了，老師給同學們分本子，分座位，分小組，學校給同學們分班，在這個”分”字里究竟藏著多少奇妙的數(shù)學秘密呢？就讓我們一起去研究研究吧！二、合作交流，探索新知出示問題，小組活動，認識平均分。態(tài)度與價值觀在活動中使學生體驗生活與數(shù)學的密切聯(lián)系，感受學習的樂趣，培養(yǎng)愛數(shù)學的情趣和學數(shù)學、用數(shù)學的意識。過程與方法讓學生在活動的情境中，通過分一分、圈一圈、辯一辯等經(jīng)歷，感受并了解平均分的含義。第一篇：認識平均分教案(公開課)課題：認識平均分 課型：新授 執(zhí)教者：蘇麗 執(zhí)教班級：201班執(zhí)教時間：2013年10月18日教學內(nèi)容：教科書上第42~43頁的例題“試一試”以及“想想做做”。教學目標：知識與技能經(jīng)歷把一些物體平均分的活動過程，體會平均分的含義使學生經(jīng)歷操作、觀察、比較等數(shù)學活動，學會與他人合作解決問題，培養(yǎng)合作意識。情感教學重點：認識平均分教學難點：認識平均分的第一種分法：每幾個一份地分。①問題：小猴子在樹上摘了6個桃子，如果把六個桃子分成2堆，可 以怎樣分？②布置小組活動的任務(wù)：下面進行小組活動，每人選擇一種學具，拿 出六個代替六個桃子，講分的結(jié)果記錄在草稿本上，比賽哪個小組能最安靜的完 成任務(wù)，就可以得到一顆智慧星。④宣布活動結(jié)束，獎勵表現(xiàn)好的小組。⑥觀察發(fā)現(xiàn)，認識每份分得同樣多，叫做平均分。然后把你的結(jié)果在你的小組和大家交流一下哦！看哪一位同學能進行平均分，表現(xiàn)好的同學就可以為自己所在的小組贏得一顆智慧星。③出示問題：8個桃子，每人分2個，可以分給（）人。像這樣把每幾個作為一份來的方法也是“平均分”（引導學生，想一想還可以怎么分）⑤教學想想做做第2題。剛剛同學們分的都很棒，那么②每三根分可以分成幾份呢？③ 每四根可以分成幾份呢④想想做做第3題。四、課堂總結(jié)通過這節(jié)課，我們學習了什么知識？總結(jié)：今天我們學習了平均分，知道了怎樣分東西才是平均分，還練習了用每幾個為一份的方法來分東西。每幾個一份地分。教學目標：1．引導學生在具體情境中感受“平均分”，在分東西的實踐活動中建立“平均分”的概念，理解“平均分”的含義。3．培養(yǎng)學生自主探究的意識和解決問題的能力。教學難點：理解按每幾個一份平均分的分法和結(jié)果。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，體驗平均分談話導入?！辈灰粫?，6個又大又紅的桃子摘來了，（出示6個桃子）這時，豬八戒立刻搶到，說：“我來分，我來分”，小朋友們，你們想想豬八戒會怎么分呢？誰來猜猜，豬八戒是怎么分的？ 生1：豬八戒5個，孫悟空1個 生2：豬八戒4個，孫悟空2個 生3：豬八戒3個，孫悟空3個師：好，我們一起來看看豬八戒是怎么分的孫悟空看到這樣分，很生氣，看看孫悟空是怎么分的？初步建立“平均分”的概念。草莓 師：為什么呢？ 生1：因為他們同樣多。師：都是3個。哦！這三份，每份同樣多，那這幅圖是不是平均分？生：是師：那左面的為什么不是平均分？ 生：因為有的是4個，有的是5個 師：他說這不是平均分，你們同意嗎？ 生：同意。師：小朋友們認識了平均分，那敢不敢接受新的挑戰(zhàn)。好接下來把你的小棒拿出來