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高效課堂讀后感-展示頁

2024-10-28 19:07本頁面
  

【正文】 成就感的過程。課堂中的小組合作學(xué)習(xí)是必須的,是發(fā)揮學(xué)生主體與調(diào)動其積極性的有效形式?!敖處熂撮_發(fā)”,作好自己的職業(yè)定位,開發(fā)自己的最大能量;開發(fā)針對性強的課程資源;第四,本書為我們?nèi)绾芜M(jìn)行變革提供了參考?!拔┙獭睘椤拔W(xué)”;師生關(guān)系,由變傳統(tǒng)師生關(guān)系的“惟師”為“惟生”。這十六字,是教育教學(xué)的“靈魂”,也代表著一切的方法、技巧和出路?!边@就是要創(chuàng)建高效課堂。讓我認(rèn)識到了“教師即開發(fā)”,要作好自己的職業(yè)定位,開發(fā)自己的最大能量,真正發(fā)揮“學(xué)生為主體”,讓教室成為學(xué)生成長的空間;真正發(fā)揮“教師的主導(dǎo)”,讓教室成為職業(yè)成功與幸福的場所。構(gòu)建和諧課堂是實現(xiàn)高效課堂關(guān)鍵——讀《高效課堂密碼》有感姓名:谷 曉平單位:超化鎮(zhèn)杏樹崗小學(xué)第三篇:《高效課堂》讀后感《高效課堂》讀后感《高效課堂》讀后感1讀李炳亭老師《高效課堂22條》,讀完了它!很受振奮,收獲很多!他在書中把傳統(tǒng)課堂中存在的問題剖析的淋漓盡致,且生動形象、入木三分,掩卷沉思,收獲頗多。不過問題總是接踵而來,我會把追求課堂教學(xué)藝術(shù)的完美與課堂教學(xué)的高效作為自己一生孜孜不倦的追求。從而達(dá)到教學(xué)的目的與歸宿——學(xué)生獨立探究和創(chuàng)造力得到發(fā)展。教師在教學(xué)中就做到只花最少的時間和精力達(dá)到最佳的教學(xué)效果?!耙粋€人是否具有創(chuàng)造力,是一流人才和三流人才的分水嶺“,在新世紀(jì)沒有創(chuàng)造能力,就只能在別人身后爬行。這樣,才能充分調(diào)動每個的學(xué)習(xí)積極性,從而提高全體學(xué)生的水平。也就是課堂中實施分層教學(xué),使每個學(xué)生都能在課堂上學(xué)有所得。二是:面向全體,面向基礎(chǔ),注重因材施教。所以要想改掉這一通病,就應(yīng)從加強閱讀入手,彌補現(xiàn)行教材量少、陳舊的不足,加大閱讀量,拓寬知識面,開發(fā)學(xué)生智力,從根本上提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。書中提到:高效課堂呼喚師生大閱讀。建立和諧的學(xué)習(xí)氛圍。因此,我們要善意地信任和理解學(xué)生,課上似“同學(xué)”關(guān)系,課下似“朋友”關(guān)系,生活中“父子,父女”關(guān)系。對于學(xué)生我們只有堅信他想改變,想成為好人,想有出息,這樣毀人不倦才有動力和基礎(chǔ),我們工作才不至于失去希望和信心?!懊總€人都有一顆成為好人的心。建立和諧的師生關(guān)系就要信任和理解學(xué)生。實現(xiàn)高效課堂的關(guān)鍵是構(gòu)建和諧的課堂。近期讀《高效課堂密碼》一書,讓我感悟至深。我們的課堂就是學(xué)生的演場,教師只有做導(dǎo)演,才能保證學(xué)生全過程“表演”和“表現(xiàn)”;教師只有做導(dǎo)演,為學(xué)生的學(xué)習(xí)而導(dǎo),為學(xué)生的發(fā)展而導(dǎo),才能真正將課堂變成學(xué)生的舞臺。隨機應(yīng)變,一切從學(xué)生的變化出發(fā),一切從學(xué)生出現(xiàn)的問題出發(fā),一切從學(xué)生真正的需要出發(fā),這樣的變才變得其所,變得恰到好處。只有學(xué)生動腦了,才會發(fā)現(xiàn)哪些不會,教才有的放矢。過多的語言就可能束縛學(xué)生,捆住學(xué)生,壓住學(xué)生,不利于學(xué)生思維和真正自我的發(fā)展。只有投入了,有了真正的情感體驗,學(xué)生才能真正獲得發(fā)展。沒有真實,就沒有效率,就沒有學(xué)生的發(fā)展。課堂上必須以學(xué)生的學(xué)為主。在今后的課堂教學(xué)中,將會引起我們更多的思考、更多的關(guān)注,我們要踏踏實實地研究“高效課堂教學(xué)”,從學(xué)生實際出發(fā),從素質(zhì)教育的目標(biāo)出發(fā),使我們的課堂教學(xué)建立在更加有效的基礎(chǔ)上。自己要多總結(jié)多反思多學(xué)習(xí),努力提升自己。培訓(xùn)好小組長,讓他帶領(lǐng)其他小組成員一起搞好課上討論和展示;讓他檢查好本組完成作業(yè)和背誦情況。自己必需學(xué)習(xí)和改進(jìn)自己的教學(xué)方法,不要總是老一套,也要有自己的創(chuàng)新。篇二:高效課堂讀后感李俊霞假期里,讀了《走向高效課堂》以后,我的心情經(jīng)歷了幾次變化,首先是向往,渴望,渴望自己也能這么給學(xué)生上課,渴望自己教出的學(xué)生不光是學(xué)會了知識同時也鍛煉培養(yǎng)了各種能力,如交際能力,表達(dá)能力,渴望自己的課堂真正能實現(xiàn)和達(dá)到學(xué)生為真正意義的主體,改變以前教師滿堂灌得教學(xué)模式,讓學(xué)生動起來。要使一堂課真正地做到高效,要能象我們眼中的教育家霍懋征一樣,具有“真愛、真功、真實”的品質(zhì)。這樣的教學(xué)拉近了數(shù)學(xué)與生活的距離?!苯處熂纫獋浣滩?,更要備學(xué)生,要能站在學(xué)生的角度去考慮問題,能充分利用自己已有的知識經(jīng)驗,徹底解決它。三、備課要備教材,更要備學(xué)生。在《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出,要讓學(xué)生“經(jīng)歷觀察、操作、思考、反思的活動,探索并掌握基本性質(zhì)。如一年級《七巧板》中,通過聽故事,激發(fā)學(xué)生的興趣,在《統(tǒng)計(奧運主題)》中,通過幾段奧運精彩回放,激發(fā)了學(xué)生的民族自信心和自豪感,營造了很好的課堂氛圍。要取得實實在在的效果,通過一節(jié)課,使每個學(xué)生個體都有所發(fā)展,課堂教學(xué)目標(biāo)才能算實現(xiàn)。高效的課堂即學(xué)生學(xué)習(xí)的高效。其二、所謂高效課堂,就是在具體的一節(jié)課中學(xué)生能達(dá)到厚積知識,破難解疑,方法優(yōu)化,能力提高,學(xué)習(xí)高效的境界。第一篇:高效課堂讀后感篇一:高效課堂讀后感讀了這本由六十七位老師的心得結(jié)晶所編成的“高效課堂”,縈繞在我腦海中的是這樣一個問題:怎樣的課堂才是高效的課堂呢?我查找了相關(guān)資料,對于高效的課堂,有許多種看法,以下列舉幾種:其一、所謂高效課堂,一定是每一個學(xué)生在每一個時間段都有事做。在新課程條件下,我們強調(diào)要關(guān)注每一位學(xué)生,不是時髦的理念,而是保證課堂高效的必需。其三、高效的課堂應(yīng)該讓孩子們過得心情舒暢,有良好的安全學(xué)習(xí)心理環(huán)境。它們的共同點:課堂教學(xué)的目標(biāo)是使每一個學(xué)生都有發(fā)展,它針對的主體是學(xué)生群體。那這六十七位老師又是怎樣做到的呢?可以歸納為以下幾點:一、營造良好的課堂氛圍,啟發(fā)激趣,讓課堂變得生動。二、授之以魚,更要授之以漁?!比缌昙墶秷A的認(rèn)識》中,教師讓學(xué)生在做中學(xué),學(xué)生通過畫一畫、折一折、量一量、搖一搖、想一想這些開放式的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生在具體、直觀操作中,充分體現(xiàn)探索的快樂?!缎抡n標(biāo)》指出:“數(shù)學(xué)課堂教學(xué)必須從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗或感興趣的事物出發(fā),讓學(xué)生結(jié)合生活實際學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。如《學(xué)校里的數(shù)學(xué)問題》一課中,學(xué)生在熟悉的校園里,研究食堂贏利的問題,學(xué)校提供純凈水的問題,學(xué)生在這樣的情境中發(fā)現(xiàn)問題,研究問題。為學(xué)生開展探究活動提供了非常開放的空間。努力做到“數(shù)量要多、速度要快、質(zhì)量要高、負(fù)擔(dān)要輕”的十六字教育改革方針。然后是反思,反思自己幾年來的課堂教學(xué),反思今后的課堂教學(xué)該怎么做!教學(xué)目標(biāo)要正確,這就要求我們更新教學(xué)理念,整體把握教材,深刻理解教材中每章每節(jié)的教學(xué)意圖和目的。培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生,首先要相信他們,他們一定會比你想的要做的好。重視小組合作學(xué)習(xí)和競爭。總之,高效課堂作為一種理念,更是一種價值追求,一種教學(xué)實踐模式。篇三:高效課堂讀后感通過學(xué)習(xí)這本書我深知:,是學(xué)生的,不是教堂。如果學(xué)生只當(dāng)聽眾,而沒有參與,學(xué)生不可能學(xué)到東西。所以課堂上我就真正放手讓學(xué)生自己研究,相互研究。在學(xué)生學(xué)習(xí)的同時,我沒有提示,沒有揭示,沒有暗示,只是巡視、觀察、思考,目的就是發(fā)現(xiàn)真的共性問題和個性化的問題,從而使課堂變得真實而有效。教師就不出場。必須全過程讓學(xué)生高度緊張,學(xué)生在緊張的課堂中就不會開小差,不容易分散注意力。所以根據(jù)課堂的實際情況有時一節(jié)課不能完成教學(xué)任務(wù),但教學(xué)效果還是比較好的。第二篇:高效課堂讀后感構(gòu)建和諧課堂是實現(xiàn)高效課堂關(guān)鍵——讀《高效課堂密碼》有感從教進(jìn)十年來,為提高課堂效率我一直在探索實踐,總收效果甚微。反思過去的教學(xué)行為,深感走了不少彎路,今直面《高效課堂密碼》這位“良師益友”,為提高課堂效率,實現(xiàn)高效課堂指明了道路。構(gòu)建和諧的課堂要做到以下幾點:和諧的師生關(guān)系。在以往教學(xué)中,對我的學(xué)生也有不少的抱怨,說他們基礎(chǔ)差,說他們不喜歡學(xué)習(xí),說他們不聽話——很少對自己教學(xué)行為進(jìn)行反思?!碧K霍姆林斯基說。如果在我們眼中,學(xué)生無可救藥,我們就很難全心全意去幫助他。和諧的學(xué)習(xí)氛圍。要從三方面做起:一是放手讓學(xué)生讀,讓學(xué)社學(xué)。審視我國現(xiàn)行的教育,只會做習(xí)題而不知或不會讀書,從而導(dǎo)致綜合素質(zhì)低下,這乃是中小學(xué)教學(xué)的一種通病。因此,不管是在課堂中還是在課外,創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍,培養(yǎng)讀書意識、讀書興趣、讀書方法、讀書能力和讀書習(xí)慣,擴大閱讀量,豐富學(xué)生的積累,把學(xué)生培養(yǎng)成讀書人,就成了我們的使命。學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊,在教學(xué)目標(biāo)上,即要有全體目標(biāo),又要有分層目標(biāo)。課堂評價時也不能一鍋端,就遵照其原有的水平來進(jìn)行評價。三是:培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新鉆研精神。教學(xué)最本質(zhì)的規(guī)律就是教會學(xué)生學(xué)習(xí)、教會學(xué)生生存,教會學(xué)生鉆研,教會學(xué)生創(chuàng)新。促使學(xué)生由原來的“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”,教師也由原來的“教”到達(dá)“不教”。總之,教學(xué)是教師的主要職責(zé),課堂教學(xué)是教學(xué)中至關(guān)重要的,在一邊學(xué)習(xí)一邊實踐當(dāng)中,我發(fā)現(xiàn)了很多問題,也發(fā)現(xiàn)了很多行之有效的方法。只要面對問題和困難,冷靜思考,勇于實踐,善于總結(jié),一定會不斷提高課堂教學(xué)效率。第一,李先生的書給了我一個重新認(rèn)識課堂的平臺,讓我認(rèn)識到當(dāng)下是到了每一個教育教學(xué)第一線教師革新自己的教育觀念的時候了,傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念、模式、評價等到了非改不可的時候了,傳統(tǒng)的教師地位也到了重新定位的時候?!皩W(xué)生即創(chuàng)造”,只有教師的真正開發(fā),才能保證學(xué)生的真正創(chuàng)造,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動的“探究者、體驗者、合作者、表演者”,保證學(xué)生在課堂上的真正主體地位,“讓學(xué)生在創(chuàng)造中自覺體驗到人生的快樂和學(xué)習(xí)的幸福。第二,讓我認(rèn)識到高效課堂的思想體系,實則就是十六個字:“相信學(xué)生、解放學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生”。高效課堂要圍繞著這個靈魂來構(gòu)建兩種關(guān)系:教學(xué)關(guān)系,變傳統(tǒng)教學(xué)關(guān)系的39。第三,在觀念上,我們還要樹立“教育即解放”,解放學(xué)生的手,讓他自己去嘗試、探索;解放他的眼睛,讓他自己去觀察;解放他的嘴,讓他自己去探
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