【正文】 第一篇：高效課堂讀后感篇一：高效課堂讀后感讀了這本由六十七位老師的心得結晶所編成的“高效課堂”，縈繞在我腦海中的是這樣一個問題：怎樣的課堂才是高效的課堂呢？我查找了相關資料，對于高效的課堂，有許多種看法，以下列舉幾種：其一、所謂高效課堂，一定是每一個學生在每一個時間段都有事做。在新課程條件下，我們強調要關注每一位學生，不是時髦的理念，而是保證課堂高效的必需。其二、所謂高效課堂，就是在具體的一節(jié)課中學生能達到厚積知識，破難解疑，方法優(yōu)化，能力提高，學習高效的境界。其三、高效的課堂應該讓孩子們過得心情舒暢，有良好的安全學習心理環(huán)境。高效的課堂即學生學習的高效。它們的共同點：課堂教學的目標是使每一個學生都有發(fā)展，它針對的主體是學生群體。要取得實實在在的效果，通過一節(jié)課，使每個學生個體都有所發(fā)展，課堂教學目標才能算實現。那這六十七位老師又是怎樣做到的呢？可以歸納為以下幾點：一、營造良好的課堂氛圍，啟發(fā)激趣，讓課堂變得生動。如一年級《七巧板》中，通過聽故事，激發(fā)學生的興趣，在《統(tǒng)計（奧運主題）》中，通過幾段奧運精彩回放，激發(fā)了學生的民族自信心和自豪感，營造了很好的課堂氛圍。二、授之以魚，更要授之以漁。在《小學數學課程標準》中明確指出，要讓學生“經歷觀察、操作、思考、反思的活動，探索并掌握基本性質。”如六年級《圓的認識》中，教師讓學生在做中學，學生通過畫一畫、折一折、量一量、搖一搖、想一想這些開放式的學習方式，使學生在具體、直觀操作中，充分體現探索的快樂。三、備課要備教材，更要備學生?！缎抡n標》指出：“數學課堂教學必須從學生已有的知識經驗或感興趣的事物出發(fā)，讓學生結合生活實際學習數學和在生動具體的情境中學習數學，使學生感受數學與現實生活的密切聯(lián)系。”教師既要備教材，更要備學生，要能站在學生的角度去考慮問題，能充分利用自己已有的知識經驗，徹底解決它。如《學校里的數學問題》一課中，學生在熟悉的校園里，研究食堂贏利的問題，學校提供純凈水的問題，學生在這樣的情境中發(fā)現問題，研究問題。這樣的教學拉近了數學與生活的距離。為學生開展探究活動提供了非常開放的空間。要使一堂課真正地做到高效，要能象我們眼中的教育家霍懋征一樣，具有“真愛、真功、真實”的品質。努力做到“數量要多、速度要快、質量要高、負擔要輕”的十六字教育改革方針。篇二：高效課堂讀后感李俊霞假期里，讀了《走向高效課堂》以后，我的心情經歷了幾次變化，首先是向往，渴望，渴望自己也能這么給學生上課，渴望自己教出的學生不光是學會了知識同時也鍛煉培養(yǎng)了各種能力，如交際能力，表達能力，渴望自己的課堂真正能實現和達到學生為真正意義的主體，改變以前教師滿堂灌得教學模式，讓學生動起來。然后是反思，反思自己幾年來的課堂教學，反思今后的課堂教學該怎么做！教學目標要正確，這就要求我們更新教學理念，整體把握教材，深刻理解教材中每章每節(jié)的教學意圖和目的。自己必需學習和改進自己的教學方法，不要總是老一套，也要有自己的創(chuàng)新。培養(yǎng)和鍛煉學生，首先要相信他們，他們一定會比你想的要做的好。培訓好小組長，讓他帶領其他小組成員一起搞好課上討論和展示；讓他檢查好本組完成作業(yè)和背誦情況。重視小組合作學習和競爭。自己要多總結多反思多學習，努力提升自己?？傊?，高效課堂作為一種理念，更是一種價值追求，一種教學實踐模式。在今后的課堂教學中，將會引起我們更多的思考、更多的關注，我們要踏踏實實地研究“高效課堂教學”，從學生實際出發(fā)，從素質教育的目標出發(fā)，使我們的課堂教學建立在更加有效的基礎上。篇三：高效課堂讀后感通過學習這本書我深知：，是學生的，不是教堂。課堂上必須以學生的學為主。如果學生只當聽眾，而沒有參與，學生不可能學到東西。，沒有真實，就沒有效率，就沒有學生的發(fā)展。所以課堂上我就真正放手讓學生自己研究，相互研究。只有投入了，有了真正的情感體驗，學生才能真正獲得發(fā)展。在學生學習的同時，我沒有提示，沒有揭示，沒有暗示，只是巡視、觀察、思考，目的就是發(fā)現真的共性問題和個性化的問題，從而使課堂變得真實而有效。，過多的語言就可能束縛學生，捆住學生，壓住學生，不利于學生思維和真正自我的發(fā)展。，教師就不出場。只有學生動腦了，才會發(fā)現哪些不會，教才有的放矢。，必須全過程讓學生高度緊張，學生在緊張的課堂中就不會開小差，不容易分散注意力。，隨機應變，一切從學生的變化出發(fā)，一切從學生出現的問題出發(fā)，一切從學生真正的需要出發(fā)，這樣的變才變得其所，變得恰到好處。所以根據課堂的實際情況有時一節(jié)課不能完成教學任務，但教學效果還是比較好的。我們的課堂就是學生的演場，教師只有做導演，才能保證學生全過程“表演”和“表現”；教師只有做導演，為學生的學習而導，為學生的發(fā)展而導，才能真正將課堂變成學生的舞臺。第二篇：高效課堂讀后感構建和諧課堂是實現高效課堂關鍵——讀《高效課堂密碼》有感從教進十年來，為提高課堂效率我一直在探索實踐，總收效果甚微。近期讀《高效課堂密碼》一書，讓我感悟至深。反思過去的教學行為，深感走了不少彎路，今直面《高效課堂密碼》這位“良師益友”，為提高課堂效率，實現高效課堂指明了道路。實現高效課堂的關鍵是構建和諧的課堂。構建和諧的課堂要做到以下幾點：和諧的師生關系。建立和諧的師生關系就要信任和理解學生。在以往教學中，對我的學生也有不少的抱怨，說他們基礎差，說他們不喜歡學習，說他們不聽話——很少對自己教學行為進行反思?！懊總€人都有一顆成為好人的心?！碧K霍姆林斯基說。對于學生我們只有堅信他想改變，想成為好人，想有出息，這樣毀人不倦才有動力和基礎，我們工作才不至于失去希望和信心。如果在我們眼中，學生無可救藥，我們就很難全心全意去幫助他。因此，我們要善意地信任和理解學生，課上似“同學”關系，課下似“朋友”關系，生活中“父子，父女”關系。和諧的學習氛圍。建立和諧的學習氛圍。要從三方面做起：一是放手讓學生讀，讓學社學。書中提到:高效課堂呼喚師生大閱讀。審視我國現行的教育，只會做習題而不知或不會讀書，從而導致綜合素質低下，這乃是中小學教學的一種通病。所以要想改掉這一通病，就應從加強閱讀入手，彌補現行教材量少、陳舊的不足，加大閱讀量，拓寬知識面，開發(fā)學生智力，從根本上提高學生的綜合素質。因此，不管是在課堂中還是在課外，創(chuàng)設良好的閱讀氛圍，培養(yǎng)讀書意識、讀書興趣、讀書方法、讀書能力和讀書習慣，擴大閱讀量，豐富學生的積累，把學生培養(yǎng)成讀書人，就成了我們的使命。二是：面向全體，面向基礎，注重因材施教。學生基礎參差不齊，在教學目標上，即要有全體目標，又要有分層目標。也就是課堂中實施分層教學，使每個學生都能在課堂上學有所得。課堂評價時也不能一鍋端，就遵照其原有的水平來進行評價。這樣，才能充分調動每個的學習積極性，從而提高全體學生的水平。三是：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新鉆研精神?！耙粋€人是否具有創(chuàng)造力，是一流人才和三流人才的分水嶺“，在新世紀沒有創(chuàng)造能力，就只能在別人身后爬行。教學最本質的規(guī)律就是教會學生學習、教會學生生存，教會學生鉆研，教會學生創(chuàng)新。教師在教學中就做到只花最少的時間和精力達到最佳的教學效果。促使學生由原來的“學會”變?yōu)椤皶W”，教師也由原來的“教”到達“不教”。從而達到教學的目的與歸宿——學生獨立探究和創(chuàng)造力得到發(fā)展?？傊?，教學是教師的主要職責，課堂教學是教學中至關重要的，在一邊學習一邊實踐當中，我發(fā)現了很多問題，也發(fā)現了很多行之有效的方法。不過問題總是接踵而來，我會把追求課堂教學藝術的完美與課堂教學的高效作為自己一生孜孜不倦的追求。只要面對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于總結，一定會不斷提高課堂教學效率。構建和諧課堂是實現高效課堂關鍵——讀《高效課堂密碼》有感姓名：谷 曉平單位：超化鎮(zhèn)杏樹崗小學第三篇：《高效課堂》讀后感《高效課堂》讀后感《高效課堂》讀后感1讀李炳亭老師《高效課堂22條》，讀完了它！很受振奮，收獲很多！他在書中把傳統(tǒng)課堂中存在的問題剖析的淋漓盡致，且生動形象、入木三分，掩卷沉思，收獲頗多。第一，李先生的書給了我一個重新認識課堂的平臺，讓我認識到當下是到了每一個教育教學第一線教師革新自己的教育觀念的時候了，傳統(tǒng)的教育教學觀念、模式、評價等到了非改不可的時候了，傳統(tǒng)的教師地位也到了重新定位的時候。讓我認識到了“教師即開發(fā)”，要作好自己的職業(yè)定位，開發(fā)自己的最大能量，真正發(fā)揮“學生為主體”，讓教室成為學生成長的空間；真正發(fā)揮“教師的主導”，讓教室成為職業(yè)成功與幸福的場所?！皩W生即創(chuàng)造”，只有教師的真正開發(fā)，才能保證學生的真正創(chuàng)造，讓學生成為學習活動的“探究者、體驗者、合作者、表演者”，保證學生在課堂上的真正主體地位，“讓學生在創(chuàng)造中自覺體驗到人生的快樂和學習的幸福。”這就是要創(chuàng)建高效課堂。第二，讓我認識到高效課堂的思想體系，實則就是十六個字：“相信學生、解放學生、利用學生、發(fā)展學生”。這十六字，是教育教學的“靈魂”，也代表著一切的方法、技巧和出路。高效課堂要圍繞著這個靈魂來構建兩種關系：教學關系，變傳統(tǒng)教學關系的39?！拔┙獭睘椤拔W”；師生關系，由變傳統(tǒng)師生關系的“惟師”為“惟生”。第三，在觀念上，我們還要樹立“教育即解放”，解放學生的手，讓他自己去嘗試、探索；解放他的眼睛，讓他自己去觀察；解放他的嘴，讓他自己去探討、表達；解放他的腦，讓他自己去思考、總結?！敖處熂撮_發(fā)”，作好自己的職業(yè)定位，開發(fā)自己的最大能量；開發(fā)針對性強的課程資源；第四，本書為我們如何進行變革提供了參考?！陡咝дn堂22條》