【正文】 ，由班主任向?qū)W生示范學(xué)習(xí)的方法和評(píng)價(jià)的方法，幫助、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自評(píng)和互評(píng)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，我們所說的學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)不是單指知識(shí)的學(xué)習(xí)，包括道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)與交流合作能力、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)四個(gè)方面的基本內(nèi)容，學(xué)生學(xué)年綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)由班主任依據(jù)學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r，給予客觀評(píng)定，教導(dǎo)處監(jiān)督、抽查。我們要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，既要看到學(xué)生現(xiàn)有的發(fā)展水平，讓學(xué)生給自己定一個(gè)有時(shí)效的目標(biāo)。堅(jiān)持公開、公平、公正的原則 學(xué)校、班級(jí)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的過程中，必須做到公開、公平、公正，實(shí)事求是，對(duì)每個(gè)學(xué)生做好每一項(xiàng)評(píng)價(jià)。全面提高教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì)。立足本校實(shí)際，激勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活和大自然的實(shí)踐中去體驗(yàn)，在實(shí)踐中把知與行、學(xué)與用統(tǒng)一起來，把身與心的健康統(tǒng)一起來，鼓勵(lì)每個(gè)有差異的少年兒童從日常生活和學(xué)習(xí)的具體環(huán)節(jié)入手，不斷為自己確立新的目標(biāo)，不斷發(fā)掘自己的潛能，不斷看到自己的進(jìn)步，不斷證明自己的成功，不斷促進(jìn)自己認(rèn)知、情感、態(tài)度、能力等方面的提高，構(gòu)建以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系。第一篇：小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施方案晏城街道中心小學(xué)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施方案小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，全面反映學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，使學(xué)生在生活技能、發(fā)展技能、社會(huì)技能方面得到了充分發(fā)展。評(píng)價(jià)要以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)為宗旨，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注自己的全面發(fā)展和提高自己的綜合素質(zhì)。一、遵循的原則：導(dǎo)向性原則要充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的的教育和導(dǎo)向功能，評(píng)價(jià)的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方法、制度等要適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，要有利于學(xué)生了解自己，發(fā)現(xiàn)并發(fā)掘自己的潛能，及時(shí)調(diào)整自己的狀態(tài)。堅(jiān)持過程與結(jié)果相結(jié)合的原則學(xué)校的每個(gè)班級(jí)要對(duì)每位學(xué)生的《學(xué)生成長(zhǎng)記錄冊(cè)》（素質(zhì)發(fā)展報(bào)告書）進(jìn)行全程、全面的記錄。激勵(lì)性原則教師在引導(dǎo)學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，告訴他們善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，并及時(shí)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，善于在學(xué)生的身上尋找和發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，幫助他樹立進(jìn)步的信心和改正缺點(diǎn)的勇氣。加強(qiáng)督導(dǎo)與質(zhì)量評(píng)價(jià)的原則在評(píng)價(jià)過程中，評(píng)價(jià)小組及教導(dǎo)處認(rèn)真督查評(píng)價(jià)工作的進(jìn)行情況以及進(jìn)行分析、統(tǒng)計(jì)工作。學(xué)生自評(píng)。學(xué)生互評(píng)。在評(píng)價(jià)時(shí)學(xué)生本人回避。也就是請(qǐng)家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)，強(qiáng)化家校溝通。家長(zhǎng)評(píng)，每次班評(píng)后請(qǐng)學(xué)生把評(píng)價(jià)表帶給家長(zhǎng)，家長(zhǎng)把學(xué)生在家的表現(xiàn)如實(shí)評(píng)價(jià)，即加強(qiáng)家校溝通，相互了解學(xué)生的情況，也便于對(duì)孩子做出全面正確的評(píng)價(jià)，不斷發(fā)掘并提高自己的潛能，使學(xué)生的綜合素質(zhì)不斷得以發(fā)展。由班主任和任課教師結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)給予中肯的評(píng)定。三、評(píng)價(jià)的組織： 組 長(zhǎng)：趙建華 副組長(zhǎng)：官真真成 員: 各年級(jí)班主任及學(xué)生家長(zhǎng)第二篇：小學(xué)生素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)實(shí)施方案2012—2013學(xué)年明德小學(xué)學(xué)生素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)實(shí)施方案一、指導(dǎo)思想小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作是基礎(chǔ)教育課程改革的重要內(nèi)容，是全面反映學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措，以黨的教育方針為指導(dǎo)，以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為準(zhǔn)繩，樹立以人為本的發(fā)展性評(píng)價(jià)理念，體現(xiàn)“一切為了學(xué)生發(fā)展”的教育理念，以提高學(xué)生的整體素質(zhì)為總目標(biāo)，進(jìn)一步突出評(píng)價(jià)診斷、激勵(lì)和發(fā)展的功能，達(dá)到評(píng)價(jià)促進(jìn)發(fā)展的根本目的。二、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的內(nèi)容主要內(nèi)容有：思想品德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、實(shí)踐技能素質(zhì)、成功的足跡、教師評(píng)語(yǔ)、家長(zhǎng)回音、評(píng)價(jià)方法八個(gè)方面。科學(xué)文化素質(zhì)—和以往考試分?jǐn)?shù)不同，我們?cè)u(píng)價(jià)孩子某一學(xué)科的情況，是把該學(xué)科要素盡量細(xì)分，如語(yǔ)文學(xué)科，評(píng)價(jià)項(xiàng)目就分解成聽話、說話、朗讀、作文、作業(yè)、單元練習(xí)、寫字、學(xué)習(xí)態(tài)度與習(xí)慣等項(xiàng)，這樣你會(huì)詳細(xì)地了解孩子在某門學(xué)科的長(zhǎng)處和不足，以便更好的進(jìn)行教育和幫助。實(shí)踐技能素質(zhì)—考查學(xué)生參加公益活動(dòng)和自我服務(wù)勞動(dòng)的情況，反映學(xué)生的勞動(dòng)態(tài)度、習(xí)慣和實(shí)踐能力。教師評(píng)語(yǔ)—重點(diǎn)評(píng)價(jià)孩子的個(gè)性心理特點(diǎn)，并提出殷切希望。評(píng)價(jià)方法—對(duì)學(xué)生的思想品德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、實(shí)踐技能素質(zhì)的發(fā)展情況，采用等級(jí)評(píng)價(jià)，分為“優(yōu)秀、良好、合格、待合格”四個(gè)等級(jí)；對(duì)學(xué)生操行情況的評(píng)價(jià)采用定性語(yǔ)言表述的方式。學(xué)生在自我表現(xiàn)評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)反思，了解自我表現(xiàn)發(fā)展的狀況，通過反觀自己的學(xué)習(xí)過程，比較自我前后學(xué)習(xí)情況的變化，了解自己本階段掌握的知識(shí)技能情況，改進(jìn)學(xué)習(xí)策略，從而明確自我發(fā)展的目標(biāo)。對(duì)于一些基礎(chǔ)知識(shí)的簡(jiǎn)單練習(xí)，教師可按“好、中、差”搭配，將學(xué)生分成若干小組，讓組長(zhǎng)帶領(lǐng)其他同學(xué)一起進(jìn)行批改，批改完后統(tǒng)一交回給老師，再由老師檢查核定。在學(xué)生自評(píng)與互評(píng)基礎(chǔ)上，參照綜合素質(zhì)手冊(cè)對(duì)各項(xiàng)內(nèi)容的細(xì)化，教師從學(xué)生的整體表現(xiàn)入手，將日常的片斷事實(shí)和記錄作為評(píng)價(jià)依據(jù)，通過觀察、訪談和調(diào)閱學(xué)生的成長(zhǎng)記錄袋等實(shí)證材料，參考學(xué)生自評(píng)與互評(píng)結(jié)果，依據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，并確定相應(yīng)等級(jí)。記載學(xué)生在這個(gè)學(xué)期突出的特點(diǎn)和發(fā)展?jié)撃?，成功的事例等匯總填入《畢業(yè)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)表》中“成功的足跡”對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)應(yīng)慎重，避免以偏概全。以班為單位定期召開家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，每月向家長(zhǎng)發(fā)送《學(xué)生學(xué)習(xí)情況反饋單》，相互了解學(xué)生的變化，以便參與對(duì)孩子做正確的評(píng)價(jià)。四、組織實(shí)施（一）學(xué)校成立小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)任領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)制定本校學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施細(xì)則，具體組織實(shí)施評(píng)價(jià)工作，審定評(píng)價(jià)結(jié)果，（二）使用統(tǒng)一格式的“小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)手冊(cè)，每個(gè)學(xué)生每學(xué)期一份，應(yīng)為每個(gè)學(xué)生建立成長(zhǎng)記錄袋。（三）學(xué)