【正文】 生個(gè)性特長發(fā)展的評(píng)價(jià)， 促進(jìn) 各類學(xué)生的成長。道德品質(zhì)、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面，可列出若干項(xiàng)行為表現(xiàn)作為評(píng)價(jià)指標(biāo)。體現(xiàn)國家課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)不同學(xué)段的學(xué)生在“知識(shí)與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)方面的基本要求。 3 學(xué)生評(píng)價(jià)既要關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)性發(fā)展，也要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展和個(gè)性特長。 各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)列出本學(xué)科學(xué)習(xí)的總目標(biāo)和各個(gè)學(xué)段學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的具體目標(biāo)，并對(duì)評(píng)價(jià)方式提出了建議 。 （二）學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo) 學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)是指經(jīng)過學(xué)科學(xué)習(xí)應(yīng)達(dá)成的基本目標(biāo)。 （一） 基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo) 以《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小 學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的通知》提出的學(xué)生基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)為依據(jù)，評(píng)價(jià)內(nèi)容包括：道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等 6個(gè)維度。 二 、評(píng)價(jià)內(nèi)容 與標(biāo)準(zhǔn) 新課程中的學(xué)生評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，學(xué)生的評(píng)價(jià)不僅關(guān)注學(xué)生知識(shí)和技能的掌握，而且要關(guān)注學(xué)生多方面的表現(xiàn)，包括道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)的愿望和能力、合作與交流、個(gè)性與情感以及創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力等諸多方面的發(fā)展。 （四）全面 性原則。 2 （三）可行性原則。 （二）發(fā)展性原則。 在綜合素質(zhì)評(píng) 價(jià)中要堅(jiān)持如下原則： （一）導(dǎo)向性原則。 以學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)為依據(jù)， 關(guān)注學(xué)生的均衡發(fā)展和潛能發(fā)展。 按照義務(wù)教育階段小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系要求，更好體現(xiàn)與初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的銜接， 以道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)為基本內(nèi)容。 1 惠安縣 小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià) 實(shí)施方案 （討論稿） 為了建立符合素質(zhì)教育要求的小學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展性評(píng)價(jià)體系，推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革向縱深發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生全面 、和諧、持續(xù)發(fā)展 ，根據(jù)《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的通知》和《福建省義務(wù)教育階段學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)指導(dǎo)意見（試行）》精神，結(jié)合 惠安縣 小學(xué)課程改革的實(shí)際，制定本 實(shí)施方案 。 一、指導(dǎo)思 想和基本原則 實(shí)施小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是基礎(chǔ)教育課程改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是全面反映小學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r和衡量學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的重要舉措。以學(xué)校評(píng)價(jià)為主體， 因校制宜，充分發(fā)揮各學(xué)校的積極性與創(chuàng)造性。 采取多樣化的評(píng)價(jià)方法，力求全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況， 從而推進(jìn)課程改革和素質(zhì)教育的深入實(shí)施。充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育和導(dǎo)向功能，評(píng)價(jià)的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方法、制度等適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，有利于學(xué)生了解自己，發(fā)現(xiàn)發(fā)展?jié)撃?， 建立自信 ；有利于教師轉(zhuǎn)變教育觀念和教育教學(xué)行為；有利于學(xué)校改進(jìn)教育教學(xué)工作；有利于推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革。堅(jiān)持用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，既要看到學(xué)生現(xiàn)有的發(fā)展水平，更要發(fā)現(xiàn)潛在的發(fā)展可能性；既要重視結(jié)果，更要重視發(fā)展和變化的過程。制定的評(píng)價(jià)實(shí)施方案、實(shí)施方法力求靈活、簡便易行，避免繁瑣和形式化。全面貫徹黨的教育方針，從德、智、體、美、勞等方面綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)展，同時(shí)體現(xiàn)“知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”三個(gè)維度的整合，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面和諧發(fā)展。學(xué)生綜合素質(zhì)和學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)和學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)兩個(gè)方面。根據(jù)不同年段學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知水平，按低年級(jí)、中年級(jí)和高年級(jí)分別制定評(píng)價(jià)內(nèi)容 （具體評(píng)價(jià)指標(biāo)見附件一）。每學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)層面進(jìn)行具體評(píng)價(jià)。教師應(yīng)準(zhǔn)確理解和把握課程標(biāo)準(zhǔn)，將學(xué)科評(píng)價(jià)目標(biāo)具體化?；A(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)和學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)不能截然分開，通?；A(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)蘊(yùn)含在學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)中，和學(xué)習(xí)目標(biāo)同步發(fā)展，在評(píng)價(jià)實(shí)施的過程中應(yīng)盡量做到兩者的有機(jī)融合。 在實(shí)施評(píng)價(jià)的過程中，要根據(jù)教育部提出的基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)以及各學(xué)科國家課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)不同學(xué)段的要求，根據(jù)不同年段學(xué)生的年齡特征，分學(xué)科分階段提出具體 評(píng)價(jià)指標(biāo)。對(duì)具體評(píng)價(jià)指標(biāo)的表述應(yīng)簡明并具可操作性 。 三、評(píng)價(jià) 方法 （一）基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)的評(píng)價(jià) 基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)的評(píng)價(jià)，要根據(jù)不同的評(píng)價(jià)內(nèi)容和指標(biāo)實(shí)施多元評(píng)價(jià)，還要滲透或包含在學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)的評(píng)價(jià)中進(jìn)行。要按學(xué)生年齡、心理及行為特點(diǎn)制定一些可觀察的指標(biāo)，在學(xué)科教學(xué)或各種教育活動(dòng)中分層實(shí)施評(píng)價(jià)。要通過表現(xiàn)性任務(wù)、觀 4 察記錄、訪談、作品分析、個(gè)人自評(píng)，同學(xué)、教師、家長互評(píng)的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)結(jié)果以“等級(jí)＋評(píng)語”的形式呈現(xiàn)。 ⑴練習(xí)、作業(yè) 作業(yè)分析評(píng)價(jià)是教師了解、掌握學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)態(tài)度最常用、有效的評(píng)價(jià)方式。教師可以組織作業(yè)展示活動(dòng)，進(jìn)行優(yōu)秀作業(yè)及成果評(píng)比，作為作業(yè)評(píng)價(jià)的依據(jù)。表現(xiàn)性作業(yè)包括綜合實(shí)踐活動(dòng)記錄、參加社會(huì)工藝活動(dòng)記錄、學(xué)科實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告、交流合作學(xué)習(xí)記錄、課外閱讀的數(shù)目和反思筆記等。 設(shè)計(jì)單元測(cè)驗(yàn)題目和實(shí)施評(píng)價(jià)需要依據(jù)單元教學(xué)目標(biāo)的要 5 求確定測(cè)試內(nèi)容的范圍，注重考查學(xué)生對(duì)基本概念、原理的認(rèn)識(shí)及理解。 ⑶期末考試（考查） 考試（考查）是評(píng)價(jià)的主要方式之一。除紙筆測(cè)驗(yàn)外，也要選擇外語聽力考試、口試、課題研究、情景測(cè)驗(yàn)、實(shí)際操作等質(zhì)性評(píng)價(jià)形式。 考查學(xué)科應(yīng)通過平時(shí)觀察、評(píng)語、軼事記錄、表現(xiàn)性作業(yè)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等方式，對(duì)學(xué)生的知識(shí)與技能、學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣、毅力、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)技能、社會(huì)技能以及努力程度等學(xué)生表現(xiàn)的信息進(jìn)行考查。如， 12年級(jí)可采用游戲式、自選式、互測(cè)式考試，考試要突出趣味性。各學(xué)科期末考試成績以“優(yōu)秀”、“良好”、“合格”、“不合格” 四個(gè)等級(jí)方式呈現(xiàn)。不得公布學(xué)生考試成績并按考試成績排名。各學(xué)科應(yīng)根據(jù)本學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)在學(xué)科中的體現(xiàn)，制定具體的評(píng)價(jià)內(nèi)容及指標(biāo)體系。學(xué)生的課堂表現(xiàn)要通過學(xué)生回答問題的頻率，學(xué)生的思維品質(zhì)，學(xué)生的探究行為，學(xué)生在小組合作中的表現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)性、積極性等因素來進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。 活動(dòng)觀察：校內(nèi)外活動(dòng)觀察，要通過學(xué)生參加的一些有意義的活動(dòng)，如社區(qū)服務(wù)、夏令營、藝術(shù)匯演等，能體現(xiàn)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力、與人合作與交往的能力以及為他人、為社區(qū)服務(wù)的精神品質(zhì)，包括學(xué)生參與各類綜合實(shí)踐活動(dòng)的過程描述、活動(dòng)成果、學(xué)生的感悟和反思等。但不能將教育行政部門明令禁止的各種競(jìng)賽的獲獎(jiǎng)記錄作為評(píng)價(jià)依據(jù)。 成長記錄要收集能夠反映學(xué)生學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的資料，包括學(xué) 7 生的自我評(píng)價(jià)、最佳作品、社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)公益記錄、體育與文藝活動(dòng)記錄，教師、同學(xué)的觀察評(píng)價(jià)，來自家長的信息，考試和測(cè)驗(yàn)信息等?？膳c學(xué)科教學(xué)結(jié)合；與學(xué)生的品行、興趣發(fā)展，習(xí)慣的養(yǎng)成結(jié)合；可 與特殊學(xué)生的教育和培養(yǎng)結(jié)合；還可與班級(jí)的管理工作結(jié)合。 學(xué)生是成長記錄的主要記錄者，成長記錄要始終體現(xiàn)誠信的原則，要有教師、同學(xué)、家長開放性的參與，使記錄更典型、客觀、真實(shí)，盡可能地展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果與進(jìn)步歷程。并將成長記錄納入期末終結(jié)性評(píng)價(jià)內(nèi)容。要通過對(duì)成長記錄的回顧、比較，使學(xué)生學(xué)會(huì)反思，了解自己的進(jìn)步，認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)和不足，明確進(jìn)一步發(fā)展的目標(biāo)，逐步發(fā)展自省 的意識(shí)和能力。具有三個(gè)重要特征：一是成長記錄袋實(shí)施的主體是學(xué)生本人，是其個(gè)人學(xué)習(xí)檔案的重要組成部分；二是作品的收集是有意的而不是隨機(jī)的；三是成長記錄袋提供給學(xué)生發(fā)表意見和對(duì)作品進(jìn)行反省的機(jī)會(huì)。②學(xué)生的各科學(xué)習(xí)檔案： A.本 學(xué)期掌握的知識(shí)和技能，一般按一個(gè)單元或一個(gè)學(xué)習(xí)主題收集 8 資料。 現(xiàn)，包括生成過程，如最好的作業(yè)、最好的作文、優(yōu)秀的美術(shù)作業(yè)、攝影照片、錄音磁帶等。 間的觀察評(píng)價(jià)、教師觀察、評(píng)價(jià)及剖析，來自家長、社會(huì)的反饋信息，如教師的表揚(yáng)或建議、學(xué)生的感想等。學(xué)生根據(jù)本人平時(shí)表現(xiàn)，依據(jù)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)各維度的要求，寫出自評(píng)報(bào)告，整理并提供相關(guān)實(shí)證材料，確定自評(píng) 等級(jí)。學(xué)生以班級(jí)或小組為單位根據(jù)被評(píng)價(jià)學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)、學(xué)生本人的陳述以及所提供的實(shí)證材料，依據(jù)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)各維度的要求，確定互評(píng)等級(jí)。家長根據(jù)學(xué)生在家的表現(xiàn)，依據(jù)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)各維度的相關(guān)要求，通過家校聯(lián)系卡對(duì)孩子的發(fā)展寫出評(píng)價(jià)意見或建議，或提供相關(guān)證據(jù)，確定評(píng)價(jià)等級(jí)。 （四） 評(píng)價(jià)次數(shù) 小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)分為即時(shí)評(píng)價(jià)、學(xué)年評(píng)價(jià)。 （五） 評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn) 成績呈現(xiàn)。其成績根據(jù)要素★數(shù)折算，即低年級(jí)要素總★數(shù)達(dá)到 35 顆（含 35 顆）以上為優(yōu)；達(dá)到 25顆（含 25顆）以上為良；達(dá)到 15 顆（含 15顆）以上為合格 。中、高年級(jí)要素總★數(shù)達(dá)到 40顆（含 40 顆）以上為優(yōu)；達(dá)到28顆（含 28顆）以上為良；達(dá)到 17顆（ 含 17顆）以上為合格 。（見附件《惠安縣小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施細(xì)則》） （ 2）綜合素質(zhì)總成績采用等級(jí)表達(dá)， 等級(jí)包括： ① 分項(xiàng)等級(jí)。 ② 分主體等級(jí)。 ③ 綜合等級(jí)。以上等級(jí)均為四等， 三至六年級(jí)： 85 分以上 （一、二年級(jí) 90— 100 分） 、 70— 85分 （一、二年級(jí) 80— 89 分） 、60— 69 分 （一、二年級(jí) 60— 79 分） 、 60 以下分別對(duì)應(yīng) A（優(yōu)秀）、 B（良好）、 C（合格）、 D（ 不 合格）等級(jí) 呈現(xiàn)。 對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行量化評(píng)價(jià)的同時(shí)，必須用綜合性評(píng)語來對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)予以整體描述?？隙ㄟM(jìn)步要實(shí)事求是，恰如其分，要對(duì)學(xué)生多作個(gè)人縱向比較，不作班級(jí)內(nèi)的橫向比較。 （ 六 ）綜合素質(zhì)與學(xué)業(yè)水平報(bào)告單 學(xué)生綜合素質(zhì)與學(xué)業(yè)水平報(bào)告單由基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)評(píng)價(jià)表、學(xué)科學(xué)業(yè)水平綜合評(píng)價(jià)表，包括多主體評(píng)價(jià)和教師綜合評(píng)語構(gòu)成。 學(xué)生綜合素質(zhì)學(xué)業(yè)水平報(bào)告單的整體結(jié)構(gòu)和指標(biāo)要涵蓋基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)和學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)兩方面內(nèi)容，體現(xiàn)出知識(shí)與技能、學(xué)習(xí)能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度的指標(biāo)，并轉(zhuǎn)換成可觀測(cè)的學(xué)生行為表現(xiàn)，具有可操作性。綜合素質(zhì)報(bào)告單形式上可以是色彩絢麗、活潑生動(dòng)的活頁卡片式；分學(xué)年、學(xué)科設(shè)計(jì)，每學(xué)期每學(xué)科一份（具體樣式請(qǐng)見附表 三 、附表 四 ）。班主任根據(jù)每個(gè)學(xué)科學(xué)業(yè)水平及綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)情況，作出綜合素質(zhì)的全面評(píng)價(jià)。 學(xué)生在小學(xué)（ 16 年級(jí)）畢業(yè)時(shí)，學(xué)校根據(jù)每年的綜合素質(zhì)與學(xué)業(yè)水平報(bào)告單綜合填寫畢業(yè)鑒定。 11 四、評(píng)價(jià)的組織 學(xué)校應(yīng)成立學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展性評(píng)價(jià)委員會(huì)及班級(jí)評(píng)價(jià)小組。各班級(jí)成立由班主任和科 任教師組成的考評(píng)小組，負(fù)責(zé)對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。 附件： 惠安縣 小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)表 惠安縣 小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施細(xì)則 惠安縣小學(xué)生綜合素質(zhì)報(bào)告單 惠安縣小學(xué)生學(xué)科學(xué)業(yè)水平報(bào)告單 12 惠安縣 小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)表（低年級(jí)） 維度 要素 序號(hào) 關(guān) 鍵 表 現(xiàn) 學(xué) 生 自 評(píng) 小 組 互 評(píng) 家 長 評(píng) 考 評(píng) 組 評(píng) 道德品質(zhì)與公民素養(yǎng) 愛國 愛鄉(xiāng) 1 尊敬國旗、國徽、會(huì)唱國歌 ★ ★ ★ ★ 2 熱愛家鄉(xiāng) ★ ★ ★ 3 愛祖國，關(guān)心國家大事 ★ ★ ★ 誠信 禮貌 4 孝敬父母、尊敬師長、對(duì)人有禮貌 ★ ★ ★ ★ 5 團(tuán)結(jié)友愛，樂于助人 ★ ★ ★ 6 誠實(shí)不說謊 ★ ★ ★ 自尊 自律 7 珍愛生命，學(xué)會(huì)自我保護(hù) ★ ★ ★ ★ 8 遵規(guī)守紀(jì) ★ ★ ★ 9 自己能做的事情自己做 ★ ★ ★ 環(huán)保 意識(shí) 10 愛護(hù)自己生活的環(huán)境 ★ ★ ★ ★ 11 愛護(hù)公物，勤儉節(jié)約 ★ ★ ★