小學生綜合素質評價方案-展示頁
2025-05-22 08:03本頁面
【正文】 體學生全面發(fā)展服務的教育宗旨，扎實做好考核工作。 、表彰優(yōu)秀學生的主要依據。成長記錄要典型、客觀、真實。 五、評價 結果的呈現及作用 ，劃分為優(yōu)秀、良好、合格和待合格四個等級。 ：學生個性特長形成與發(fā)展的狀況及學生在體育、科技、藝術比賽和各類學科素養(yǎng)競賽獲獎情況。 ：對照《小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》，學生養(yǎng)成的道德品質與公民素養(yǎng)、學習習慣與生活能力、個性品質與情感態(tài)度等個人操行表現。評價要突出學生的主體地位，通過交流互動，實現學生自評、學生互評和教師評價相結合，實現評價主體的多元化。努力獲取學生德、智、體、美、勞諸方面素質的全面信息，關注學生的個性差異及特長發(fā)展，擴大評價的涵蓋面。 （四）科學性原則。 （三）激勵性原則。 （二）過程性原則。 二、評價原則 （一）發(fā)展性原則。（試 行） 一、指導思想 堅持 “一切為了學生發(fā)展 ”的教育理念， 堅持形成性評價與終結性評價相結合，以日常評價和學生的成長記錄為基礎，力求內容全面、客觀，程序科學、規(guī)范，關注學生的全面協 調發(fā)展，關注學生的特長和潛能，發(fā)揮評價促進學生發(fā)展的功能，建立科學的小學生發(fā)展性評價體系。通過評價，使學生不斷認識自我、發(fā)現自我、完善自我，實現教育教學預定目標，促進學生綜合素質不斷提高。評價堅持學生的全面發(fā)展，注重學生發(fā)展過程，提高學生綜合素質，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神。評價要關注學生成長歷程，把日常評價、成長記錄與學科測試結合起來，把書面測試與平時作業(yè)、課堂表現、情景測驗、行為觀察、實驗操作等結合起來，實現評價方式多樣化。評價要最 大程度調動學生的積極性，肯定成績，表彰先進，樹立榜樣，使學生發(fā)揚優(yōu)點 ,改正缺點，讓評價成為激勵學生不斷發(fā)展的動力。評價要遵循教育規(guī)律與學生身心發(fā)展規(guī)律，建立科學的評價體系，運用科學的評價方法，既反映學生學業(yè)成績，又 彰顯學生的個性、特長和發(fā)展?jié)撃堋? （五）互動性原則。 三、評價 內容 小學生綜合素質評價主要包括操行表現評價、學業(yè)發(fā)展評價和個性特長評價等三項內容。 ： 對照各學科課程標準中列出的學習目標和各個學段學生應該達到的目標，學生學業(yè)達成與發(fā)展的狀況。 四、評價實施細則 （見附件 212）。 ，成長記錄袋中要收集能夠反映學生操行表現、學業(yè)發(fā)展和個性特長評價等三方面的過程性資料。 《小學生綜合素質評價報告書》，必須填寫等級。 六、組織實施 ，成立學校學生綜合素質評價工作領導小組，校長任領導小組組長，具體組織實施評價工作。學期結束，學校要及時將評價結果告知學生及其家長。 操行表現綜合評價根據學生自評、小組互評及教師評價的情況按優(yōu)秀、良好、合格 、待合格四個等級評價。 寫字評價 一、評價內容 課本后《生字表》中要求會寫的生字。 2. 學校組織對各班所有學生進行考核。 三、等級評定 優(yōu)秀：正確率 90%以上且入體率 70%以上。 合 格：正確率 70%—79%且入體率 50%以上。 朗讀與背誦評價 一、評價內容 朗讀：課本中學過的所有課文。 二、評價辦法 1.
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