【正文】 ②圖書和資料、網(wǎng)站也要遵循專業(yè)建設的要求，進行系統(tǒng)規(guī)劃建設。實驗實訓基地建設①本專業(yè)現(xiàn)有4個校外實訓基地，通過 13年的努力，建成外省市尤其是經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)專業(yè)實踐教學基地及就業(yè)實習基地。師資隊伍建設建立一支高水平、高素質(zhì)的師資隊伍優(yōu)化初等教育專業(yè)的教師隊伍結(jié)構(gòu)，以培養(yǎng)為主。根據(jù)高職高專培養(yǎng)技能性人才特點，重新構(gòu)建實踐教學體系，除了頂崗實習和畢業(yè)實習外，專業(yè)教研室必須制定《新聞采編與制作專業(yè)基本功考核方案》，全面更新教學方法和手段，在職業(yè)素質(zhì)與技能的培養(yǎng)貫穿于三年的教學之中。具體任務：2009年5月確定課程建設負責人，9月完成課程建設標準，2010年申報學校精品課程建設。具體任務：2009年5月規(guī)劃出專業(yè)核心課程，制定核心課程建設方案，確定建設人員與建設要求，在2年時間內(nèi)完成核心課程建設。具體任務：在調(diào)研的同時，對現(xiàn)有課程體系開設情況進行調(diào)研，組織專家、教師研討，對部分課程進行優(yōu)化整合。本專業(yè)學生必須具備新聞職業(yè)基本功，即新聞采寫、新聞編輯、廣告策劃、企業(yè)新聞策劃、計算機操作等，那么在課程開發(fā)時，對現(xiàn)有教學內(nèi)容進行優(yōu)化，像現(xiàn)代漢語課程優(yōu)化為普通話和演講與口才，增開課程為名記者研究、電視欄目策劃。第二學年課程的共同目標是進一步培養(yǎng)學生的新聞素養(yǎng),使之掌握廣播電視新聞采編的技能。本專業(yè)學生的職業(yè)崗位為新聞記者、新聞編輯、企業(yè)新聞策劃等，根據(jù)崗位職業(yè)特點，設置工作任務，根據(jù)工作任務來構(gòu)建課程體系，對原人才培養(yǎng)方案的部分課程進行優(yōu)化整合，課程開設與學生的職業(yè)基本功培養(yǎng)緊密結(jié)合起來，教研室組織教師制定《新聞采編與制作專業(yè)學生職業(yè)基本功考核方案》，從而推進課程體系構(gòu)建。具體任務如下：2009年3月份教研室制定專業(yè)調(diào)研計劃，組織教師深入行業(yè)、學生中進行調(diào)研，在調(diào)研的基礎上，撰寫調(diào)研報告；5月份組織專家和技術人員、骨干教師共同研討專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定；7月份完成人才培養(yǎng)方案的修訂工作。依據(jù)新聞工作者職業(yè)的特點，采取“實訓室+項目+課程”的專業(yè)培養(yǎng)模式。加強行業(yè)緊密合作，根據(jù)校內(nèi)外專家的意見，結(jié)合社會經(jīng)濟發(fā)展形勢以及地區(qū)社會經(jīng)濟發(fā)展對人才培養(yǎng)的需求，對人才培養(yǎng)目標、人才培養(yǎng)模式重新定位，重構(gòu)專業(yè)課程體系，在專業(yè)課程建設、教材建設、師資隊伍建設、校內(nèi)外實踐教學基地等方面進行科學而又切實的規(guī)劃與改革。按照學校的總體辦學思路和辦學目標，全面貫徹黨的教育方針，更新教育觀念，拓寬專業(yè)口徑，建設合理的課程體系，堅持將社會行業(yè)需求作為教育發(fā)展的驅(qū)動力量的原則，以培養(yǎng)具有先進教育思想，有寬厚的專業(yè)基礎知識，有扎實的教師職業(yè)技能，有較好的職業(yè)素養(yǎng)的人才為目標，把專業(yè)辦出特色，為社會輸送合格人才。教研項目、教材建設情況本專業(yè)現(xiàn)有一個省級教改研究項目，教師參編了3本教材，沒有自主開發(fā)的教材，教材建設力度不夠，沒有與行業(yè)深度合作共同在開發(fā)課程的基礎上開發(fā)教材。校外實習基地穩(wěn)固性不高，實習基地專業(yè)化程度不夠高，真正能給學生們提供系統(tǒng)實習的社工崗位不多，這在一定程度上影響了學生的綜合素質(zhì)提高和對本專業(yè)的認可度，也影響了畢業(yè)生的專業(yè)素質(zhì)。教學改革情況本專業(yè)一直在探索符合實際需要的人才培養(yǎng)模式，在教學內(nèi)容、方法、手段、考試改革等方面，做了一些嘗試，每學期制定了專業(yè)教學改革工作方案，對教師提出了具體要求，取得了一些成績，如課程考核改革，本專業(yè)在三個專業(yè)中率先走在前沿；學生校內(nèi)實踐活動自2007年起有序進行；課堂教學形式較為靈活，一批年輕教師大膽嘗試，運用典型案例式、現(xiàn)場點評式、情境式、模擬訓練式等教學方法培養(yǎng)了學生的職業(yè)技能，特別是在新聞采寫、編輯、制作方面積累了寶貴經(jīng)驗，為今后全面推進教學改革打下了基礎。課程建設情況本專業(yè)教師建設有一門校級精品課程，課程建設成果不太理想，主要原因是年輕教師偏多，教學積累不豐厚。從2005年開始，我們就從行業(yè)聘請了技術人員作為本專業(yè)兼職指導教師，從事實踐教學指導，加強了實踐教學環(huán)節(jié)的管理與監(jiān)控。專業(yè)人才培養(yǎng)方案幾經(jīng)修訂，逐漸完善，但市場是瞬間急變的，人才的培養(yǎng)要緊密結(jié)合行業(yè)的發(fā)展、社會的發(fā)展來進行，由于主客觀的原因，近兩年，我們放松了對市場人才要求的預測與分析，專業(yè)培養(yǎng)方案未能及時更新，未能體現(xiàn)最近的職業(yè)教育理念。專業(yè)建設現(xiàn)狀情況如下：人才培養(yǎng)方案逐趨完善經(jīng)過5年的建設，我們對專業(yè)人才培養(yǎng)不斷修訂調(diào)整，最初的職業(yè)崗位定位為報社、電視臺、文化宣傳部門的新聞工作者、編輯人員、媒介管理人員。第一篇：新聞采編與制作專業(yè)建設與改革方案新聞采編與制作專業(yè)建設與改革方案一、專業(yè)現(xiàn)狀傳媒系新聞采編與制作專業(yè)經(jīng)過近5年時間的專業(yè)建設、教學實踐和改革探索，初步形成了較合理的專業(yè)培養(yǎng)人才方案和教學評價體系。認真探索了與專業(yè)培養(yǎng)目標相適應的課程體系，設計了較好的教改方案，同時為了繼續(xù)加大教學內(nèi)容、課程體系、教學方法手段的改革力度，進一步加強素質(zhì)教育，尤其是職業(yè)素質(zhì)、技能教育，不斷完善人才培養(yǎng)方案、教改方案，加強教材、實訓基地建設，與行業(yè)緊密結(jié)合，建立起實踐教學體系，為社會培養(yǎng)了大量合格人才。2008年，我們經(jīng)過深入的市場調(diào)研，對專業(yè)就業(yè)方向和人才培養(yǎng)方向進行調(diào)整，分為大眾傳媒與媒體策劃與創(chuàng)意兩個方向，將學生職業(yè)崗位定位為廣播電視系統(tǒng)、報紙雜志社、公司策劃部門、企事業(yè)單位、文化、傳媒宣傳部門從事宣傳、網(wǎng)站維護、文案設計、營銷策劃的工作人員。教師隊伍建設情況本專業(yè)現(xiàn)有8名專業(yè)教師，期中副教授3人，講師1人，助教4人；在讀博士2人，研究生學歷3人，在讀碩士1人；雙師型教師3人，教師結(jié)構(gòu)基本合理。隨著職業(yè)教育改革的發(fā)展，部分教師未能跟上改革步伐，教育理念相對滯后，未能深刻領會教育部2006年16號文件精神，在專業(yè)建設、課程建設、教學改革等方面止步不前；教師的實踐操作能力亟待加強，很多技術實踐操作課程沒有較為合適的專業(yè)教師，如廣播電視節(jié)目編輯與制作，廣告制作與設計等。2009年我們制定了課程建設與改革整體規(guī)劃，將課程建設與專業(yè)建設緊密聯(lián)系在一起，加大核心課程、精品課程建設力度。實踐教學條件本專業(yè)現(xiàn)有3個校外實訓基地，校企合作只停留在起步階段，未能創(chuàng)設良好的專業(yè)實踐教學環(huán)境，學生就業(yè)效果不佳，學生職業(yè)能力尚不能適應新形勢行業(yè)發(fā)展需要。校內(nèi)實訓室只有一個，而且是三個專業(yè)共同使用的，沒有攝像機、數(shù)碼相機，一臺編輯機也不能正常使用，計算機內(nèi)存有限，軟件不能升級，很多實訓項目根本無法進行，如電子報刊編輯與制作、攝像節(jié)目編輯與制作等，學生專業(yè)技能得不到很好的培養(yǎng)，嚴重影響了專業(yè)建設與發(fā)展。二、專業(yè)建設定位和指導思想以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入落實學習實踐科學發(fā)展觀，全面貫徹教育部2006年16號文件精神，加強專業(yè)建設與改革、課程建設與改革工作，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，全面提高教學質(zhì)量。三、專業(yè)建設與改革目標及任務（一）總體目標圍繞學?？傮w發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃，結(jié)合我系專業(yè)建設整體規(guī)劃，堅持發(fā)揮本專業(yè)優(yōu)勢，辦出專業(yè)特色，鞏固和加強現(xiàn)有建設成績。（二）具體目標及任務專業(yè)人才培養(yǎng)模式和方案在充分調(diào)研、科學研討、廣泛論證的基礎上，全面優(yōu)化課程體系，認真學習姜大源教授的《職業(yè)教育課程開發(fā)理論與實踐——工作過程系統(tǒng)化課程》的課程建設理論，將專業(yè)建設與課程建設緊密結(jié)合起來，進一步優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，對人才培養(yǎng)目標重新定位。全面培養(yǎng)學生職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能。教學內(nèi)容和課程體系改革，以職業(yè)崗位需求為依據(jù)明確專業(yè)定位，使學生獲得個性發(fā)展與工作崗位需要相一致的職業(yè)能力，為學生的職業(yè)生涯發(fā)展奠定基礎；要以工作過程為導向開發(fā)課程體系，為學生提供體驗完整工作過程的學習機會，逐步實現(xiàn)從學習者到工作者的角色轉(zhuǎn)換。調(diào)整課時比例,組合安排專業(yè)課程,原則上將專業(yè)主干課程,專業(yè)基礎課程,專業(yè)方向?qū)Ｐ拚n程組合搭配,新聞素養(yǎng),使之掌握新聞采訪與寫作的基本技能,學會編輯以文字圖片為主的報紙媒介,熟練掌握電子排版技術。第三學年為實習階段,目標是培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力,并通過實習使學生適應具體的媒體工作,，避免把職業(yè)能力簡單理解為操作技能，注重職業(yè)情境中實踐智慧的養(yǎng)成，培養(yǎng)學生在復雜的工作過程中做出判斷并采取行動的綜合職業(yè)能力；要以典型產(chǎn)品（服務）為載體設計教學情境，建立工作任務與知識、技能的聯(lián)系，增強學生的直觀體驗，激發(fā)學生的學習興趣；要以“課證融合”為途徑推進雙證制度，課程標準要在涵蓋職業(yè)標準，使學生在獲得學歷證書的同時，能順利獲得