1放射性及其應用(第1課時)-展示頁
2024-12-19 21:38本頁面
【正文】 教學目標 知識目標 知道放射性射線對物質的穿透性。 由于本節(jié)中的放射性現(xiàn)象實驗活動無法實現(xiàn)，我們只能以介紹知識為主。 第六章 核 能 第一節(jié) 放射性及其應用 鎮(zhèn)海區(qū)仁愛中學 童佳能 教學分析 本節(jié)教材從日常生活中放射性現(xiàn)象的描述，介紹了三種放射性射線、現(xiàn)象的 應用與防護。本節(jié)內(nèi)容教材只要求一般了解，不作重點。學生一般對于放射性有一定的朦朧意識，部分學生對其又有一定的想了解的欲望，因此可以引導在課余先進行資料的收集，讓學生來共同解決這堂課。 性了 α、β 解射線分別是帶正電與帶負電的微粒流。 能力目標 發(fā)展閱讀與網(wǎng)上查詢資料的能力； 從資料中獲取簡單知識并歸納總結的能力 情感目標 培養(yǎng)學生整理知識的能力，以辯證觀念對待事物。 激發(fā)學生熱愛科學，熱愛祖國的情感。 難點：如何區(qū)分三種射線，及其實驗現(xiàn)象。 居里夫人等科學家的傳記。 第二課時討論學習放射線的基本特點及其應用與危害。 旁白： 廣島、長崎的原子彈 爆炸 造成的輻射 帶給 許多爆炸幸存者 的是 飽受輻射后遺癥的折磨，包括癌癥、白血病和皮膚灼傷 ， 對人類更多的是心理的創(chuàng)傷。 敘述： 前蘇聯(lián) 切爾諾貝利事故于 2021 年公布 的 調查報告中稱，只有不到50 人在核電站爆炸中死亡，但因遭受長期輻射而患上各種疾病、最終導致死亡的人數(shù) 卻 超過 9000 人 甚至更多 。（學生資料：見科學家小注） 教師：引導學生查看閱讀材料，簡單介紹 貝克勒爾 、 倫琴 、 居里 夫婦對放射性的發(fā)
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