【正文】 種語言技能是緊密結(jié)合在一起的，寫是信息的輸出，是表達技能，聽與讀信息輸入不夠，肯定會影響寫作表達。也可多設計一些有趣的游戲，激發(fā)學生學習英語的積極性，讓學生輕松地接受英語知識。在學習中我發(fā)現(xiàn)學生對單詞掌握得很好，但是對句子的運用還不夠熟練。）Teacher:The new term will meet many new you want to make friends with them? If your answer is “yes”, please introduce yourself in your : Sa:Hello!I’m Li ’s your name? Sb:My name’s Zhang to meet :Nice to meet you, what’s your name,please? Sc:Lin do you do? Sa：How do you do? and number the : Today I have good news for new students will e to our are from other you want to know them? Let’s listen to the recording of 1b in Section A.(Students listen to the tape and give the right answers.)Step Three:Make new friends.（用談話的方式完成任務，生動活潑，同時更 容易向?qū)W生進行美德教育。)Teacher:After the study of the first three starters, I think most of the students must have known a lot of many words do you know? Let’s play a game to see who know? Let’s play a game to see who knows the most.(Divide all the students into several groups and show a pictur（圖片略）to them with the group can choose two students to are asked to e to the blackboard and write down the words in 30 seconds.)(Group 2 is the champion can write 11 words.)Introduce the champion group to the class.（引課方式貼近生活，學生易于接受）Teacher:Congratulations, now Group 2 is the I don’t know your you like to introdrce yourselves to us? S1amp。學生：準備表演時所需道具（服裝、假發(fā)）。但耗神太大，應積極推進課件資源共享。同時利用競爭機制，分階段及時肯定表揚評價，利于調(diào)動學生的參與積極性，利于提高大容量課堂的速度。配樂閱讀，能夠舒緩競賽一段后帶來的緊張氣氛。（一）借助多媒體上課時：教學導入環(huán)節(jié)，包括出示學習任務、陳述小組競爭機制、懸念和趣味相結(jié)合的禮物話題導入，授課用時56分鐘?！坝浾卟稍L”和“問卷調(diào)查”兩活動為使課堂活動靈活多樣而設計，其問題難度不大，是否重復？是否在“表演”浪費時間？鼓勵學生寫有真情實感、敢于發(fā)表自己見解的文章，但采訪的操作難度考慮不夠充分。在課后作業(yè)中，應安排一兩篇有關國家的閱讀鏈接。如果按課本上的設計思路授課，要輕松的多。根據(jù)教學需要，對Unit1 Section A內(nèi)容進行整合、擴展，運用情景教學、話題交流、小組競爭、小組合作、采訪調(diào)查等任務活動設計教學任務，感覺較滿意。設計反思：這節(jié)課是在新授課，重點在于英語詞匯句型的運用，交際能力的提高。（學生寫作過程中，播放舒緩輕音樂。Where are you from?Where do you live?What language do you speak ? How about ??Where’s your pen pal from?Where does your pen pal live?What language does your pen pal speak ? How about ??問卷調(diào)查：帶著上述4個問題，在大組內(nèi)走動調(diào)查同學、老師所收到的最好禮物及所期望的禮物，調(diào)查并填寫表格。導出本課任務：Where’s your pen pal from?四、任務（三）：聽力訓練：熟悉本課句型與生詞。警示落后小組：天上不會掉餡餅努力！三、任務（二）：異域文化拓展欣賞，感悟真情配樂欣賞不同國家文化與特點，并襯以優(yōu)美的背景圖片。評價：表揚上兩環(huán)節(jié)的領先小組，送出第三份禮物：三根美麗的羽毛圖片。并引出假設話題。步驟：同桌自由對話；自主起立演示。語言應用：同桌互動假設話題：與外國人交朋友。作為獎勵，送出第二份禮物： Gift Song 并作為下一個小任務的導入。二、任務（一）：話題談論： 師生互動假設話題：溫泉山莊來了七個手持不同國旗的外國人。答案：national flag。合作學習小組劃分：前后桌 4人一組以單詞猜謎的形式，送出教師為學生準備的第一份“禮物”。競賽小組劃分：為形成競爭機制，易于進行有效評價，把學生分成縱列四大組。第一篇：初一英語教學設計與反思初一英語教學設計與反思課型：新授教學目標：了解世界上的主要國家與城市，學會與不同文化背景的交流。教學過程：一、教學導入介紹課題，出示本課學習任務。學生每參與一次課堂活動，可為小組贏得1分，得分最多的小組，將有權選代表到臺前裝飾一個有趣的笑臉（教師在提出要求前在黑板上畫出一個不完整的簡筆畫“臉”，并且列出ABCD四組記分欄）。猜謎游戲：內(nèi)容： I havea gift(一把小紅旗).What is it ? 目的：讓學生仔細觀察并思考他們將會得到什么禮物；并在暗示要得到別人的饋贈，不可能不勞而獲。引出“country”可能具備的特征：capital,nationality,language（這些也是本單元的重點詞匯）。話題談論過程中：依次展示 7幅小國旗圖，教師用各種建議性句型提問(Where are you from?Where do you live?What language do you speak ? How about ???...)，引導學生運用英語對這些外國人進行訪問評價：評出領先小組，表揚所有積極發(fā)表觀點的學生?？偨Y(jié)鞏固“建議和評價”句型。學生可依據(jù)3個問題進行提問。語言應用：小組討論調(diào)查學生心目中最熟悉/最喜歡/最向往的國家。假設話題：假設比爾蓋茨來我校演講，你對他進行采訪。然后“飄”出古詩：千里送鴻毛，禮輕情誼重（漢英兩種文字）。內(nèi)容：.In Canada , some people??.In Japan , some people??..In UK , some people??.In Australia, some people??.In the USA , many people ??.In France , many people??.In Singapore ,^ many people??自由交談：你們愿意結(jié)交哪國的筆友？感悟真情：教師出示感悟內(nèi)容。記者采訪：模擬記者采訪情景，用以下問題：讓部分學生自主采訪自己的同學朋友及聽課老師。步驟：提出寫作要求；教師范文示范；學生 10分鐘內(nèi)當堂完成寫作任務。）五、總結(jié)評價：對所有積極參與課堂活動的同學，送出第四份禮物：英語諺語 Knowledge is better than houses and land!（知識勝于財富?。┭堊罱K領先小組選舉代表，上臺裝飾一張燦爛卻有趣的笑臉。在任務設計時，我是做的新授型。但考慮教學環(huán)節(jié)，設計各環(huán)節(jié)的銜接過渡，制作、美化課件，搜圖片等，長達好幾天，費心思、費時間太多。想“聽說讀寫”四種技能的培養(yǎng)都照顧全，在本課中只側(cè)重了“聽說”。在“異域文化”欣賞后，安排了一個“感悟”環(huán)節(jié)，出示的是老師的“感悟”，沒給學生“感悟”的余地，較失敗。教后反思：這一教學設計的感觸。3個小環(huán)節(jié)感覺都很需要，但這一環(huán)節(jié)“包袱”是否過“大”？任務設計時，應考慮學生的生活經(jīng)歷和英語語言表達水平，不然學生“有話說不出來”，任務再新鮮巧妙，也是白費。但不清楚寫作時配樂是否合適？給近段時期英語進步較快的三名學生拍了一段采訪錄像，既作為了教學載體，又對他們的進步成功進行肯定和積極評價，這一“招”，自己有點沾沾自喜?！爱愑蛭幕卣剐蕾p”涉及了6國的“人們的各種活動”此內(nèi)容還有沒有必要？借助多媒體上課，能實現(xiàn)“空手”上課所不能實現(xiàn)的視聽美感，能多維加大課的容量，能用些小技巧獎勵學生，能吸引學生眼球，降低“多動”和“分神”。第二篇：初一英語教學設計與反思教案設計：Unit 1 My name’s GinaPeriod One 課前準備教師：準備游戲時所用的圖片（食物、蔬菜、動物）。教學設計Step One :Warm up a game “How many words do you know?”(利用小游戲調(diào)動學生的積極性，同時通過對冠軍的介紹引出本課。 S2:: name is Li to meet :Hello, Li to meet you ,:Hello!What’s your name? S2:I’m Sun do you do? Ss:How do you do ?Step Two:Presentation introductions.（通過句型的操練使學生更加熟練掌握所學的句式。）Teacher:Now everyone has some new you want others to know them? Do you want more friends? Let’s introduce our new friends to others,OK? Ss:: Sa:This is my new name is Sun ：1)Hi!Hello!2)What’s your name?My name is …….3)Nice to meet to meet you,)How do you do?How do you do? 教學反思：在本節(jié)課教學中，我發(fā)現(xiàn)學生對單詞聽、說、讀的能力較好，在課堂上反應快，正確率高，但對句子的運用上還存在一定的問題。我想，要解決這個問題，教師要在教學環(huán)節(jié)加強學生用英語的能力。第三篇：初一英語教學反思初一英語教學反思初一英語教學反思1學生寫作時出現(xiàn)較多的語言錯誤，往往與學生的聽說讀能力能有關系。此外，學生語法基礎薄弱，導致學生在寫作時出現(xiàn)很多語法錯誤。學生寫作中經(jīng)常出現(xiàn)的39。由此可見，學生的語言基本功和自我改錯能力在今后都需進一步加強提高。七年級的學生在小學時學了一些英語，但對英語學習所操持的態(tài)度與方法不同，故而導致班上學生的英語基礎程度不同，這給我的英語教學造成了一定的困難——基礎好的同學對英語學習有方法，有信心，只需稍加點撥或引導，即能掌握相關知識點；而基礎較差的同學，對英語存畏難心理，缺乏自信，在英語學科上落后其他同學的現(xiàn)象也習以為常，坦然處之，缺乏方法與信心，講過的知識點理解吸收得較慢。而我們長怡實驗學校倡導全人教育，強調(diào)課程要促進每個學生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學生良好的品質(zhì)及終身自主學習的能力；新課程改革也關注體驗性學習，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學習。作為教師，幫助學生探索追求以上目標有著至關重要而義不容辭的責任。一、關注學生情感，創(chuàng)造和諧、民主的教學氣氛學生只有對自己、對英語乃至整個學習有積極的情感態(tài)度，才能保持或重塑學習的動力并取得成績。因此我努力做到了以下幾點：尊重每個學生，積極鼓勵他們在學校中的嘗試，保護他們的`自尊心與積極性。關注學習有困難或性格內(nèi)向的學生，在保證先進生已理解或掌握知識點的情況下，注重給學習展示落后的學生回答問題，開口說英語的機會。二、加強對學生學習策略的指導，明確學習動機引導學生結(jié)合語境，聯(lián)系身邊世紀，采用推測、查閱及頭腦風暴等方法進行自主學習。對學生稍有懈怠的中等生，加強談話與個別輔導。落實課本要求得基礎知識，并鼓勵其不要對學習失去信心。恪守并實踐“勤能補拙”這個道理。個別學生雖然貌似聽話乖巧，但是其實沒有專心，或沒有在課后落實作業(yè)或其他布置的任務，記憶不夠牢固，知識點容易混浠。另一方面仍需跟進部分落后學生的學習情況與思想動態(tài)。七年級正是打基礎，塑品格的階段，培養(yǎng)學生良好的學習習慣與適當?shù)姆椒ǎ瑢σ院蟮膶W習很重要。相信只要用心去教，正確引導，一定能幫助學生為以后更高層次的英語學習奠定扎實的基礎?！背跻皇侵袑W生的啟蒙階段，初一英語是英語教學的基礎。我在這幾個月的教學實踐中，總結(jié)了以下幾點經(jīng)驗：一、培養(yǎng)學生學英語的興趣，增強學生學好英語的自信心強化學習英語動機，引導學生入門學習動機是推動學生學習的內(nèi)部驅(qū)動力。初學英語的學生，對英語有著強烈的好奇心，教師要抓住這一特點，加以正確引導。明確了英語學習的重要性就會產(chǎn)生強烈的求知欲望，而有了信心和興趣，就會收到事半功倍的效果。教師要善于表達積極情感，多給學生動口的機會，多給予熱情鼓勵，引導他們在學習中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。這些都促進學生積極的上進心，激發(fā)他們的求知欲，增加他們學習的勇氣和信心。營造輕松愉快的39?！币虼嗽诮虒W中，一定要根據(jù)學生的年齡特點，采用各種激趣方法，營造輕松愉快的課堂氣氛，促成學生的自主參與。利用實物、圖片、簡筆畫、多媒體等教學手段，讓枯燥的英語單詞直觀形象化，吸引學生的“眼球”，抓住學生的興趣點和注意力，調(diào)動了學生積極思維，使學生愉快地掌握了所