我們家的貓第二課時教學(xué)設(shè)計-展示頁
2024-10-28 17:41本頁面
【正文】 年除了寒假、暑假，我們有一千多個白天是在學(xué)校里度過的，這么漫長的時間，用一段文字寫下來，你準(zhǔn)備怎么寫?(學(xué)生交流自己的想法)(1)文選取了哪些學(xué)習(xí)生活的場景來寫的?(2)由朗讀課文第三自然段，用筆把這些場景找出來。讓我們讀出這句子的美。(1)理解：誘人是什么意思? 板書：誘人(2)課文是怎樣寫出一切都是那樣誘人 的?(3)小結(jié)：有了這些修飾語，我們真切地感受到了一切都是那樣誘人。板書：眷戀從上一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你知道這篇課文主要寫了什么內(nèi)容?二、新授師：讓我們的思緒回到六年前，(配上一組學(xué)生開學(xué)到校鏡頭)出示：6年前，我們依偎著爸爸媽媽，懷著對學(xué)校的憧憬、對老師的敬仰走進(jìn)校園。第二篇：《明天,我們畢業(yè)》教學(xué)設(shè)計(第二課時)精選文檔《明天，我們畢業(yè)》教學(xué)設(shè)計（第二課時）教學(xué)要求：精讀課文，體會作者對母校生活的眷戀之情。設(shè)計思路：本課的教學(xué)，教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生參與板書設(shè)計，在設(shè)計板書的過程中，學(xué)生不僅弄清了作者的寫作順序、層次，加深了對課文的理解，重要的是這種理解不是教師強(qiáng)加給學(xué)生的，而是學(xué)生自讀、自悟得來的，充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體的教學(xué)理念。（四）布置作業(yè)建議學(xué)生圍繞本課自己給自己布置一項作業(yè)。文章另有多處都采用了擬人的手法。組織交流，對學(xué)生抓不住、體會不到的詞，教師巧妙的引導(dǎo)?？偨Y(jié)出學(xué)生列出的板書老實貪玩盡職古怪溫柔可親一聲也不出勇猛膽小淘氣（三）采用讀、賞、議的方式，學(xué)習(xí)課文語言。學(xué)生可以到講臺前擺一擺條形小黑板，并說說自己設(shè)計的理由。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行板書設(shè)計，理清課文層次。組織全班交流，并指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞進(jìn)行板書。抓住事物特點(diǎn)，放手讓學(xué)生自讀自悟。四、教學(xué)過程（一）從整體感知導(dǎo)入 通過讀書，老舍先生家的貓給你留下了怎樣的印象？請學(xué)生說說自己的感受。三、學(xué)生活動設(shè)計通過讀書，找出描寫貓性格特點(diǎn)的詞，參與板書設(shè)計。（二）解決辦法讓學(xué)生親自參與板書設(shè)計，理清文章層次。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力。第一篇：《我們家的貓》第二課時教學(xué)設(shè)計《我們家的貓》第二課時教學(xué)設(shè)計執(zhí)教：保定市縣學(xué)街小學(xué)蘆麗娟一、素質(zhì)教育目標(biāo)（一）知識教學(xué)點(diǎn) 理解課文內(nèi)容，從大貓的“古怪”和小時候的“淘氣”兩個方面，體會“我們家的貓”的可愛。（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生抓住事物特點(diǎn)，理清文章層次的方法。二、重點(diǎn)難點(diǎn)（一）重點(diǎn)難點(diǎn)理清課文的層次，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和抓住事物特點(diǎn)記敘的方法。重點(diǎn)引導(dǎo)與小組討論、全班交流相結(jié)合。有感情地朗讀課文，體會語言美。（二）抓住主線，讓學(xué)生參與板書，理清層次總結(jié)學(xué)生發(fā)言：老舍先生家的貓的確可愛。作者通過對貓哪些性格特點(diǎn)的描寫突出了它的可愛？請學(xué)生用自己喜歡的讀書方式，邊讀邊想，還可以用筆劃出表示貓性格特點(diǎn)的關(guān)鍵詞。（列出的詞可以是：古怪、淘氣、老實、貪玩、盡職、溫柔可親、一聲也不出、勇猛、膽小等）引導(dǎo)學(xué)生將這些詞板書到可移動的條形小黑板上。學(xué)生列出的表示貓的性格特點(diǎn)的詞可能是沒有按順序排列的，教師引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊重新排列，設(shè)計一份能體現(xiàn)出課文層次的板書。重點(diǎn)理解“古怪”的意思。提出中心話題，請同學(xué)們認(rèn)真讀書，你認(rèn)為哪處寫得好？好在哪兒？有感情的朗讀給小組的同學(xué)聽，或是用自己的話說說，通過你的介紹或朗讀，讓大家都喜歡這只貓。如：作者把貓的腳印寫成了“小梅花”，可見作者對貓的喜愛之情。教師總結(jié)。可以是有感情地朗讀給家人聽，可以是擴(kuò)展讀讀描寫小動物的文章，可以動筆寫寫你喜歡的小動物，可以搞個小專題更多地去了解貓的性格特點(diǎn)等等。在理解課文內(nèi)容時，教師又放手讓學(xué)生自己品讀全文，從讀到寫，從讀到學(xué)寫，進(jìn)一步學(xué)習(xí)作者是怎樣運(yùn)用語言文字表達(dá)對貓的喜愛之情的，體現(xiàn)了從語言文字到內(nèi)容，又從內(nèi)容到語言文字的回合。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)一想到明天就要告別美麗的校園，告別朝夕相處的老師和同學(xué)，心中就涌起深深的眷戀之情。綠草如茵的操場，窗明幾凈的教室，天真爛漫的同學(xué)，和藹可親的老師，散發(fā)著油墨香氣的課本，一切都是那樣誘人。這就是我們祖國語言文字的神奇魅力。第 1 頁師：是啊，6年的學(xué)習(xí)生活多像一幅五彩斑斕的畫卷!(1)出示這句話讀一讀。(3)(清晨、早操、課堂上、中午15分鐘、課外興趣小組)(4)請同學(xué)們接著老師的話往下讀。以后我們寫作時也可采用這種手法。(1)出示：6年過去了，我們在這里茁壯成長。母校啊母校，這些都是您給予我們
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