【正文】 多樣化新課標(biāo)指出，教師在學(xué)習(xí)中要充分提供有趣的、與兒童生活背景有關(guān)的素材，題材宜多樣化，呈現(xiàn)方式應(yīng)豐富多彩。認(rèn)識人民幣這部分內(nèi)容有很濃的生活味和活動味，但又得上出數(shù)學(xué)味。反思整節(jié)課，我感悟到這節(jié)學(xué)習(xí)成功的主要原因在于對教材進(jìn)行選擇、重組和再創(chuàng)造，用教材而又不拘泥于教材，體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”的新理念。（通過上面三個環(huán)節(jié)體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，把數(shù)學(xué)課堂延伸到生活中，真正體現(xiàn)數(shù)學(xué)來自生活，用之于生活。）三、全課總結(jié)小朋友，今天這節(jié)課我們一起認(rèn)識了人民幣，知道了1元=10角、1角=10分，還會用人民幣購物，希望小朋友回家能跟媽媽一起去購物，做媽媽的好幫手。師：小朋友，你們幫張建武、謝琳從、王宇翔買完了禮物，想不想也像張建武、謝琳從、王宇翔那樣為自己買一些東西呢。（學(xué)生掌握元、角、分的知識后，設(shè)計這個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生應(yīng)用新知，鞏固新知，同時享受幫助別人的歡樂。（3）、練一練師：謝琳從買到禮物可真高興，張建武、王宇翔還沒買到禮物非常著急。本著學(xué)生的需要，通過觀察，互相檢查，判斷其他組對錯，使孩子們從中獲得成功的體驗，增強(qiáng)參與的欲望。師：大家說這兩組能買到彩色筆嗎？為什么？師小結(jié)：從剛才買彩色筆的活動中，我們知道付出1元的方法很多很多，但不管哪種方法都要付出（）角，10角就是（），1元就是（）角。第四組付的是5張的1張、2角的2張、1角的1張。他們組買到彩色筆了嗎？師：有沒有哪一組的小朋友是用2角的人民幣來買的啊？師：那你們是怎樣付錢的？生：付5張2角的。師：為什么要拿2張??？生：2張5角就是10角，1元=10角。師：不行吧，彩色筆的價錢是1元，可他們付的是10角師：那怎么能賣給他們呢？生：1元=10角……師：原來1元=10角（板書），他們付的10角也就是1元，所以得把彩色筆賣給他們。（學(xué)生活動，教師了解情況，學(xué)生匯報）生1：我們組打算用10張1角的人民幣買彩色筆。所以在此環(huán)節(jié)通過安排拿出自己認(rèn)識的人民幣與同組同學(xué)說一說，充分了解學(xué)生的實際，并理解元、角、分表示人民幣的大小，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。教師指著黑板上已經(jīng)分類好的人民幣說：這些都是同學(xué)們認(rèn)識的人民幣，你們有什么發(fā)現(xiàn)啊？（學(xué)生回答）師小結(jié)：小朋友剛才認(rèn)識的幾元、幾角、幾分中的元、角、分是人民幣的單位，它用來標(biāo)志人民幣的多少。）師：請小朋友們把自己認(rèn)識的人民幣拿出來與同組的小朋友說一說，自己認(rèn)識哪些人民幣，是怎樣認(rèn)識它們的？（學(xué)生活動，教師巡視了解情況）師：現(xiàn)在誰愿意把自己最喜歡、最熟悉的人民幣介紹給全班同學(xué)。二、合作學(xué)習(xí)新知識認(rèn)識人民幣師：除了買東西需要錢，你們知不知道生活中什么時候還要用到錢呢？生：坐車、坐船、看電影……師：坐車、坐船等都要用錢，看樣子，人民幣在人們生活中的用處還真不小，你們想認(rèn)識人民幣嗎？這節(jié)課我們一起來認(rèn)識人民幣。學(xué)習(xí)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課師：小朋友，明天是朱一飛的生日，他的三位好朋友張建武、謝琳從、王宇翔，想買些禮物送給他，你們說：買禮物需要什么呀？生：錢。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：認(rèn)識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角。通過模擬購物等活動，使學(xué)生在簡單的付錢，算錢，找錢的過程中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能，培養(yǎng)學(xué)生實際生活中的購物能力，提高社會交往和社會實踐能力。第二篇：一年級數(shù)學(xué)認(rèn)識人民幣教案 教學(xué)反思認(rèn)識人民幣學(xué)習(xí)目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識人民幣的單位是元、角、分，知道1元＝10角，1角＝10分。因此課堂教學(xué)中教師必須根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)來調(diào)整自己的教學(xué)。但是問題是在教學(xué)實踐中，仍然較多地考慮自己的教學(xué)設(shè)計，不能及時根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)整教學(xué)思路。不足之處也很多，如在教學(xué)設(shè)計中，要盡量體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念。學(xué)生在換幣的過程中，也是利用實踐活動來進(jìn)行的，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，掌握元、角之間的十進(jìn)關(guān)系和角之間的換算關(guān)系。安排小組合作學(xué)習(xí)，互相交流，讓全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，通過學(xué)生間的共同努力，生生互動，使學(xué)生樹立了合作意識，并逐步學(xué)會了如何與他人合作。通過交流，豐富學(xué)生對人民幣的了解，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。同時，實踐活動是學(xué)生最喜歡的事情，因此可以起到事半功倍的效果。在模擬購物活動時，利用生活經(jīng)驗的再現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在簡單的付錢、算錢的活動中，積極主動的參與探究性學(xué)習(xí)過程，感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能，培養(yǎng)學(xué)生實際生活中的購物能力，提高社會交往和社會實踐能力。同時，體會到生活中處處都有使用人民幣的地方，了解人民幣的作用，人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)。第一篇：一年級數(shù)學(xué)人民幣的認(rèn)識教學(xué)反思興趣是最好的老師，我著重從學(xué)生的興趣入手，從實踐出發(fā)設(shè)計了本課，一年級數(shù)學(xué)人民幣的認(rèn)識教學(xué)反思閆春玲。課前我讓讓學(xué)生準(zhǔn)備了玩具人民幣和一些生活實物，聯(lián)系學(xué)生生活，貼近生活，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的情感體驗，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，使他們主動活潑的學(xué)習(xí)。課堂中我還滲透：保管好錢，積少成多，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好品質(zhì)，對學(xué)生進(jìn)行品德教育。在認(rèn)識人民幣的這個環(huán)節(jié)中，放手讓學(xué)生自己認(rèn)識人民幣，因為大部分學(xué)生都有購物的經(jīng)驗，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。讓學(xué)生自己觀察人民幣，為他們提供了展示自我的空間，調(diào)動了學(xué)生參與的積極性，教學(xué)反思《一年級數(shù)學(xué)人民幣的認(rèn)識教學(xué)反思閆春玲》。同時滲透：國徽是國家的標(biāo)志，教育學(xué)生要愛護(hù)它。既鼓勵學(xué)生獨(dú)立嘗試，又重視學(xué)生間的合作互助，給學(xué)生提供多向交流的機(jī)會，提高了學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識。逐步建立起自主性、研究性的學(xué)習(xí)模式，師生是一種友好、平等、朋友式的關(guān)系，突出了學(xué)生的主體地位。比如小組合作認(rèn)識人民幣、給人民幣分類等環(huán)節(jié)都為學(xué)生提供了探究的時間和空間，提供了充分的活動與交流的機(jī)會。給人民幣分類的活動沒有組織好，充足的時間是探究的保證，數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。揚(yáng)長避短，我會在以后的教學(xué)活動中汲取教訓(xùn)，積累經(jīng)驗，成長自身，服務(wù)教育。通過購物活動，使學(xué)生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護(hù)人民幣。通過認(rèn)一認(rèn)活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：人民幣的等價兌換。師：對了，買東西需要錢，但各國的錢有不同的叫法，像美國用的叫美元，日本國用的叫日元……，那你們知道我國的錢叫什么嗎？生：人民幣。（板書課題）（興趣是最好的老師，《課標(biāo)》指出：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供操作、參與的的機(jī)會，使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，所以創(chuàng)設(shè)了買生日禮物的情境，通過說一說人民幣的作用，激發(fā)學(xué)生參與的欲望。（學(xué)生匯報，教師根據(jù)學(xué)生的介紹分類貼出不同面值的人民幣，期間進(jìn)行愛護(hù)人民幣的教育。（板書：元、角、分）（美國教育家說過：影響學(xué)習(xí)效果的是學(xué)生的實際。）師：老師今天也帶來了幾張人民幣，你們認(rèn)識嗎？（師出示，學(xué)生認(rèn)識）師：小朋友們真行，會認(rèn)識的人民幣可真多呀！下面我們一起參加謝琳從、王宇翔的買禮物活動吧！人民幣的兌換（1）、拿一拿（出示情境圖）師：從圖中你們知道謝琳從想買的東西是什么嗎？（彩色筆）你知道它多少錢一盒嗎，你是怎么知道的?。繋煟含F(xiàn)在老師是售貨員阿姨，你們都是謝琳從，請小朋友每人拿出1元錢來買彩色筆，同組的同學(xué)互相檢查拿得對不對，看誰拿得方法多。師：他們組這樣付，彩色筆賣給他們嗎？生：買。師：剛才這組的小朋友用1角的人民幣來買的，如果她要用5角的人民幣來買彩色筆，那又該怎么拿呢？（指名回答）生：拿2張。師：也就是一張1元的可以換（）張5角的，哪一組的小朋友是這樣付錢的，用手表示一下。師：付了5張2角是付（10）角，10角=1元，所以他們能買到彩色筆嗎？從這里我們知道幾張2角的可以換1張1元的？師：除了這些付錢方法外，我們一起來看一看剩下的兩組是怎樣付錢的。第五組付的是10個1角的硬幣。（蘇霍姆林斯基說過：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個發(fā)明者、研究者、探索者，而在兒童精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈。）(2)、想一想師：1元=10角，那1角=（）分（學(xué)生自由發(fā)言，師板書），全體齊讀1元=10角，那1角=10分。小朋友，現(xiàn)在你們愿意幫誰買就幫誰買吧。）師生互動買禮物。（小組里輪流進(jìn)行，一個當(dāng)售貨員阿姨，一個當(dāng)顧客，其他同學(xué)當(dāng)裁判，看一看他拿的人民幣對不對。下節(jié)課我們再來反饋你們參加購物的情況。）四、板書設(shè)計：認(rèn)識人民幣元、角、分1元=10角認(rèn)識人民幣教學(xué)反思：從本課中可以看出學(xué)生學(xué)得積極、主動，課堂參與率高，而且思維靈活多樣，富有創(chuàng)造性。一、生活與數(shù)學(xué)的有機(jī)結(jié)合小學(xué)學(xué)習(xí)中強(qiáng)調(diào)進(jìn)行學(xué)科整合。本人根據(jù)教材的特點(diǎn)和一年級兒童年齡特征，有效地進(jìn)行了科學(xué)的整合，設(shè)計了買禮物這個兒童熟悉的情境為主線，把人民幣的認(rèn)識和元、角、分進(jìn)率串起來學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)課中有活動，在活動中學(xué)數(shù)學(xué)。在本課中我能把枯燥無味的取幣、換幣、付幣活動溶入到學(xué)生熟悉的購物活動，激發(fā)學(xué)生的興趣，促使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)全過程。人民幣是學(xué)生在生活中經(jīng)常看見和使用的，但有關(guān)的知識又知道得不多。第三篇：一年級數(shù)學(xué)人民幣的認(rèn)識教學(xué)反思一年級數(shù)學(xué)人民幣的認(rèn)識教學(xué)反思作為一位優(yōu)秀的老師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來，那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的一年級數(shù)學(xué)人民幣的認(rèn)識教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。課前我讓讓學(xué)生準(zhǔn)備了玩具人民幣和一些生活實物，聯(lián)系學(xué)生生活，貼近生活，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的情感體驗，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，使他們主動活潑的學(xué)習(xí)。課堂中我還滲透：保管好錢，積少成多，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好品質(zhì)，對學(xué)生進(jìn)行品德教育。在認(rèn)識人民幣的這個環(huán)節(jié)中，放手讓學(xué)生自己認(rèn)識人民幣，因為大部分學(xué)生都有購物的經(jīng)驗，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。讓學(xué)生自己觀察人民幣，為他們提供了展示自我的空間，調(diào)動了學(xué)生參與的積極性，教學(xué)反思《一年級數(shù)學(xué)人民幣的認(rèn)識教學(xué)反思閆春玲》。同時滲透：國徽是國家的標(biāo)志，教育學(xué)生要愛護(hù)它。既鼓勵學(xué)生獨(dú)立嘗試，又重視學(xué)生間的合作互助，給學(xué)生提供多向交流的機(jī)會，提高了學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識。逐步建立起自主性、研究性的學(xué)習(xí)模式，師生是一種友好、平等、朋友式的關(guān)系，突出了學(xué)生的主體地位。比如小組合作認(rèn)識人民幣、給人民幣分類等環(huán)節(jié)都為學(xué)生提供了探究的時間和空間，提供了充分的活動與交流的機(jī)會。給人民幣分類的活動沒有組織好，充足的時間是探究的保證，數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。揚(yáng)長避短，我會在以后的教學(xué)活動中汲取教訓(xùn)，積累經(jīng)驗，