【正文】 讀詩歌，圈出生字，難讀的多讀幾次指名分小節(jié)讀第一小節(jié)：讀通讀順第二小節(jié)：曾、濘（后鼻音），泥濘（書寫指導）第三小節(jié)：讀通讀順第四小節(jié)：讀準邁、荊棘、瓣、瑩第五小節(jié)：覓、需三、再讀詩歌，領會內(nèi)容生自由讀詩歌，找找不理解的詞語。（2）老師做適當補充。通過朗讀感悟，懂得奉獻愛心，樂于助人。正確、流利、有感情地朗讀課文。樂于助人是小學生日常行為規(guī)范中重要的一條，在生活中，我們不斷地教育學生關心他人、幫助他人，但如何關心幫助人卻沒有固定的模式，這個時候我們把雷鋒叔叔介紹給他們，無形中給了學生一把尺，為他們指明了方向。整堂課注重朗讀，突出讀的指導。溫暖的春風晶瑩的露珠。(2)說說生活中自己見到的雷鋒叔叔做過哪些好事。，比一比哪一組問得好，哪一組答得好。)，雷鋒叔叔到底在哪兒?學生讀自己畫出的句子。二、指導有感情地朗讀課文，用讀體現(xiàn)出來。五、板書設計雷鋒叔叔，你在哪里鋒叔曾濘窩邁荊棘瓣瑩覓需第二課時一、復習導入：今天我們繼續(xù)學習第6課《雷鋒叔叔，你在哪里》，我們首先復習一下上節(jié)課所認識的幾個生字。四、布置作業(yè)。，把字寫規(guī)范、美觀。(第一筆橫要短，禿寶蓋要寬，橫鉤不能寫成橫折鉤，四點分布要均勻。走之的左下撇捺交叉處要相連，不是交叉。三、指導寫字，你發(fā)現(xiàn)了什么?應該注意什么?，重點指導：(1)出示邁、迷、跡，讀讀這些字，仔細觀察它們有什么異同。：曾經(jīng)泥濘腳窩年邁荊棘花瓣晶瑩四處尋覓需要(讀的形式：自由讀、指名讀、開火車讀。，可他永遠和我們在一起，你能找到他嗎?(出示課題)：鋒叔二、初讀課文，自主識字，想想文章寫了關于雷鋒叔叔的哪些事。(2)指導學生有感情地朗讀詩歌，表達對雷鋒叔叔的敬愛之情。(3)指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，通過讀表達對雷鋒叔叔的崇敬之情，并讀出詩歌的節(jié)奏感。能正確認讀本課的12個認讀字。、感悟，懂得奉獻愛心，樂于助人。人教版二年級下冊《雷鋒叔叔，你在哪里》教學設計篇1[教學目標]，會寫12個字，積累彎彎的小路、長長的小溪、蒙蒙的細雨、溫暖的春風、晶瑩的露珠等詞語，理解運用足跡、泥濘、需要等詞語。第一篇：人教版二年級下冊《雷鋒叔叔，你在哪里》教學設計作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常需要編寫教學設計，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的人教版二年級下冊《雷鋒叔叔，你在哪里》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。[重點難點]：(1)指導學生會認、會寫、會用本課的12個生字。(2)指導學生積累和靈活應用搭配讀讀記記中的詞語。：(1)指導學生理解運用足跡、泥濘、需要等詞語。[課時安排]2課時[教學過程]第一課時一、激趣導入，大家喜歡聽歌曲嗎?(播放歌曲《學習雷鋒好榜樣》)。畫出本課的生字。)，你還認識這些生字嗎?(鋒叔曾濘窩邁荊棘瓣瑩覓需)，讀正確。(先寫走之內(nèi)的部分，再寫走之。)(2)出示雷、需。)(3)冒：上邊曰要寬些，下邊目要窄些。，互相評一評。(指名讀課文，學生評價，補充朗讀。，用問答式來讀一讀。，你對雷鋒叔叔又有了哪些新的認識和感受?大家互相說一說。(1)最后一句話是什么意思呢?學生暢談自己的想法。三、指導背誦?說說怎樣背更容易。四、讀讀記記。彎彎的()長長的()蒙蒙的()溫暖的()晶瑩的()五、布置作業(yè)。六、板書設計雷鋒叔叔，你在哪里在我們每個人的心里學雷鋒，做好事哪里有愛心，哪里就有雷鋒叔叔人教版二年級下冊《雷鋒叔叔，你在哪里》教學設計篇2在設計本課時，我注重學生感情的變化，通過三次討論讓學生體會自己對雷鋒叔叔的崇敬之情。另外，有關雷鋒的事跡還有很多，這首詩歌對他的介紹也很少，所以，我在教學設計中，有意識地設計資料收集和交流環(huán)節(jié)，為學生更好地了解雷鋒做準備。會認12個生字，會寫12個生字。背誦課文。2課時學生課前搜集有關雷鋒的資料第一課時一、走近雷鋒，了解雷鋒走近雷鋒（1）出示雷鋒圖像，師隨機問：小朋友，你們認識他嗎？（出示：雷鋒叔叔）（2）板書，指導書寫：雷（上寬下窄）、鋒（左窄右寬）、叔（左右均等）了解雷鋒（1）學生談自己對雷鋒的認識。導題：雷鋒，一個多么響亮的名字！他的樂于助人，他的無私奉獻，影響了多少人！今天，我們就隨著文中的小伙伴，一起去尋找雷鋒叔叔的足跡。分小組先解決（如過不能），再由全班一起解決。（注意引導學生聯(lián)系上下文和生活實際來理解詞語）預設：泥濘、年邁、荊棘、尋覓四、復習鞏固讀詞在語言環(huán)境中識字（出示詞語，選擇詞語后讀句子）鋒利這把刀很鋒利，所以用的時候要注意安全。泥濘因為剛下過雨，所以這條小路變得很泥濘?；ò昵锾斓搅?，花朵也慢慢地凋謝，只見一片片花瓣隨風飄落下來。尋覓我們四處尋覓可幫助小麗的好心人。五、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，指導書寫需（雷需）上下結構灑、滴（左窄右寬）師范寫，生練寫交流評議第二課時一、讀讀記記（讀出味來）自由讀指名讀男女生讀齊讀二、自讀自悟，交流體會師：通過上節(jié)課的學習，你對雷鋒叔叔的又有了哪些新的認識？交流體會生默讀詩歌。（2