【正文】 謂倒裝等。④ 恐為操所先。② 為國者無使為積威之所劫哉。如：“父母宗族，皆為戮沒。④ 李氏子藩，年十七，不拘于時，學(xué)于余。② 秦城恐不可得，徒見欺。”[練習(xí)4]列說我們學(xué)過的文言文中的此類被動句。其常見類型有：1.“見”“??見??于”“于”表被動。③ 非挾太山以超北海之類也。（句數(shù)在3句以上）① 登高而招,臂非加長也,而見者遠(yuǎn)。如：“六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦。⑩ 我乃楚狂人，風(fēng)歌笑孔丘。⑧ 此誠危急存亡之秋也。⑥ 非死,則徙爾。④ 梁父即楚將項燕。② 不知天上宮闕，今夕是何年?！?[練習(xí)2]列說我們學(xué)過的文言文中的此類判斷句?！澳恕薄凹础薄皠t”“皆”“是”“誠”“為”等表示判斷。⑨ 賂秦而力虧，破滅之道也。⑦ 梁，吾仇也，燕王，吾所立。⑤ 七略四庫，天子之書。③ 南陽劉子驥，高尚士也。（句數(shù)在3句以上）① 陳勝者，陽城人也。如：“廉頗者，趙之良將也。教學(xué)內(nèi)容：所謂判斷句，就是以名詞、代詞或名詞性短語為謂語對主語進(jìn)行判斷的句式。第三篇：高考復(fù)習(xí)專題文言文教案范文高考復(fù)習(xí)專題文言文教案：文言句式及詞類活用高考復(fù)習(xí)專題文言文：文言句式教學(xué)要點(diǎn)：我們談?wù)撐难晕牡木涫?，是相對于現(xiàn)代漢語而言的，在古代實際是一種正常的句式，這些句式隨著語言的發(fā)展逐步發(fā)生了改變，在現(xiàn)代漢語中卻成了變式句或特殊句式。天祥曰：“吾不能捍父母，乃教人叛父母，可乎?”索之固，乃書過零丁洋詩與之。”盡以家貲為軍費(fèi)……至元十五年十二月，天祥方飯五坡嶺，張弘范兵突至，天祥倉皇出走，千戶王惟義前執(zhí)之。天祥捧詔涕泣，發(fā)郡中豪杰，有眾萬人。帝親拔為第一。（2）俟吾破賊還，誅奸臣以謝天下。抓住歧點(diǎn)，綜合分析（整合信息）（學(xué)生結(jié)合曾經(jīng)做過的題來解釋）命題人設(shè)置誤項時的幾個常見角度（第6題）⑴ 個別實（虛）詞故意譯錯； ⑵ 事跡張冠李戴； ⑶ 時空錯位；⑷ 人物性格陳述不恰當(dāng)； ⑸ 憑空添加，無中生有； ⑹ 強(qiáng)加因果關(guān)系。（2）初讀選文，整體感知。教師歸納出現(xiàn)錯誤的原因：；；；。守者浸弛，即丐筆書帛，置褚衣中。，而多鮑叔能知人也。王樸性情剛毅果斷，又看見書信給了世宗，凡是他想干的，當(dāng)時沒有感到困難的。名門旺族的子女，很多都穿著很低俗且不漂亮的衣服來掩飾自己的相貌。只吸納家世清白的女子，那些長得美貌、漂亮的女子并沒有被留下來。四、教學(xué)過程（一）考點(diǎn)分析學(xué)生結(jié)合以往作的練習(xí)歸納文言文考點(diǎn)： （精神品質(zhì)）的把握 （實詞、虛詞、特殊句式、語氣等）（二）例舉月考中出現(xiàn)的問題，學(xué)生指出翻譯中存在的錯誤。如“目”改稱“眼睛”，“寡”改稱為“少”等。如“卑鄙”，古時表示地位低下，見識淺陋，并沒有貶義，現(xiàn)在則指品質(zhì)惡劣，變?yōu)橘H義詞。如“恨”，古代多表示遺憾、不滿意，現(xiàn)在則表示仇恨、懷恨的意思。如“很”，古義同“兇狠”的“狠”，表示程度很高，現(xiàn)在用上“很”字，表示的程度也不怎么高了。如“涕”，古代指眼淚，現(xiàn)在指鼻涕；“偷”，古義是茍且、馬虎、刻薄、不厚道，今義轉(zhuǎn)移為偷竊。如“具”，古代表示好壞氣味均可，現(xiàn)在只表示壞氣味；“讓”，古代既可表示辭讓、謙讓之意，又可表示責(zé)備之意，現(xiàn)在后一個意思不用了。如“江”，古代專指長江，現(xiàn)在泛指一切大的河流；“好”，古代指女子相貌好看，現(xiàn)在泛指一切美好的性質(zhì)。有些詞隨著事物的變化而變化，有的隨著舊事物、舊概念的消失而消失。這類雙音詞在古今意義上有顯著差別。古今意義的雙音詞有兩種情況；一種是兩個單音詞的組合。例如：“購”古代的意思是“懸賞征求”，如“吾聞漢購我頭千金”，“窮餓無聊，追購又急”；“勸”古代的意思是“鼓勵”、“勉勵”的意思。一般詞有三種情況：一種是古代有這個詞，而現(xiàn)在不用了，如：“朕”、“妾”、“縉紳”等；一種是古、今都有這個詞，但字的形、音、義方面有變化，如“履”、“屨”現(xiàn)在說“鞋”，“冠”現(xiàn)在說“帽”；再一種是字形相同，字音也相同，但字義卻不同了，例如“去”古代是“離開”的意思（“去國懷鄉(xiāng)”，“去親戚而事君者”），而現(xiàn)在是“到”、“往”的意思，又如“訪”古代是“詢問”的意思（“穆公訪諸蹇叔”，“至唐李渤始訪其遺蹤”），今天則偏重于“拜訪”的意思?！叭恕薄ⅰ笆帧?、“刀”、“口”詞義至今沒有改變，這是基本詞。（1）實詞的古今異義。掌握實詞的關(guān)鍵是詞義。Ⅱ．掌握一定量的文言實詞。又如“沾濕”在“長夜沾濕何由徹”句中就是“濕”的意思，但在“兒女共沾巾”，“江州司馬青衫濕”，“沾衣欲濕杏花雨”句中的“沾”和“濕”是兩個獨(dú)立的單音詞，表示“濕”的不同程度。但是在“于是舍人相與諫曰”、“鄒忌諷齊王納諫”中的“諷”和“諫”是兩個不同意義的單音詞。（2）有的文言詞是由兩個意義相近的詞組成，當(dāng)它們合在一起運(yùn)用時，不必拆開解釋。如“今齊地方千里”中的“今”是“當(dāng)今”、“如今”，“地”是“土地”，“方”是“方圓”。一般都是獨(dú)用的，如“曾不若孀妻弱子”，“位卑則足羞”，“北蠻夷之鄙人也”中的“妻”、“子”、“卑”、“鄙”都是單獨(dú)使用的例子?！跋鹊鄄灰猿急氨?，猥自枉屈”中的“卑鄙”，“卑”指地位低下，“鄙”指見識淺陋。“以先王之政治當(dāng)世之民”，“政”是“政事”，“治”是“治理”，在讀法上也不能連讀。要培養(yǎng)、提高文言文的閱讀能力，首先要掌握、理解、積累一定數(shù)量的文言文常用詞。二、教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)1．怎樣將文言文翻譯成現(xiàn)代漢語？ 2．怎樣正確把握文言文的文意？ 3．怎樣分析文言文的內(nèi)容？4．怎樣分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度？三、教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)文言文閱讀知識，形成自己的知識、能力結(jié)構(gòu)。（二）理解文句：（1）正確把握句子在文中的意思；（2）翻譯成現(xiàn)代漢語。第一篇：高考總復(fù)習(xí)文言文閱讀教案一、教學(xué)目標(biāo)總的目標(biāo)是通過復(fù)習(xí)，能閱讀淺易的文言文。具體地說，應(yīng)當(dāng)達(dá)到以下三個目標(biāo)：（一）理解詞語和句式：（1）理解常見實詞在文中的含義；（2）了解常見文言虛詞在文中的用法（常見文言虛詞：安、但、而、耳、故、何、乎、或、既、乃、其、且、然、若、遂、所、為、焉、也、以、已、矣、于、則、者、之）；（3）了解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法（不同的句式和用法：判斷句、被動句、賓語前置、成分省略和詞類活用）。（三）分析文章：（1）分析文章的內(nèi)容；（2）分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。Ⅰ．掌握文言詞語的特點(diǎn)。文言文詞匯以單音詞為主，這和現(xiàn)代文詞匯以雙音詞為主不同?！白硬?、元表諸人各顧妻子”，“卻看妻子愁何在”，“妻子爺娘走相送”，“不推恩無以保妻子”中的“妻子”都是“妻”和“子”的意思?！捌拮印?、“卑鄙”都是兩個詞的臨時組合。熟悉掌握單音詞應(yīng)注意的幾點(diǎn)：（1）理解文言文單音詞的詞義，可將單音詞與現(xiàn)代漢語中相當(dāng)?shù)碾p音詞進(jìn)行對照?！皶r操軍已有疾疫”，“操”是“曹操”，“軍”是“軍隊”，“疾”是“疾病”，“疫”是“瘟疫”。但是當(dāng)它們單獨(dú)使用時，意義是有區(qū)別的，例如“衡乃擬班固《兩都賦》作《兩京賦》因以諷諫”中的“諷諫”就是“勸諫”的意思?！爸S”是“委婉勸告”的意思，“諫”則是“直接勸說”。（3）聯(lián)綿詞“躊躇”、“躑躅”、“披靡”、“彷徨”、“倉庚”（鳥名），譯音詞“冒頓”、“大宛”、“大月氏”等是雙音或多音單純詞，不是兩個單音詞的臨時組合。從數(shù)量上說實詞遠(yuǎn)比虛詞多，從理解、掌握的角度說也比虛詞難。實詞三義就是：古今異義、一詞多義、假借義。語言在不斷發(fā)展，古今詞義有的變化了，有的沒有變化。有變化的叫一般詞。有些詞在古今意義上只有細(xì)微差別，這是應(yīng)該注意的。這類詞以單音的居多數(shù)。如前文所說的“卑鄙”；一種是雙音詞如“丈夫”（男子）、“行李”（客商）。在語言的演變過程中，有些基本詞匯古今沒有什么變化。這類詞的詞義的演變有以下幾種情況： 1．詞義擴(kuò)大。2．詞義縮小。3．詞義轉(zhuǎn)移。4．詞義弱化。5．詞義強(qiáng)化。6．感情色彩變化。7．名稱說法改變。第二篇：高考文言文復(fù)習(xí)教案高考文言文復(fù)習(xí)教案賈鳳英一、教學(xué)目標(biāo) ，提高答題的準(zhǔn)確率二、教學(xué)重點(diǎn)文言文閱讀的答題思路分析三、教學(xué)方法對月考中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析，進(jìn)而歸納翻譯句子的原則和方法，歸納篩選信息題的答題思路，通過練習(xí)加以鞏固。其端正美麗者并不見留。多敗衣瘁貌以避之。又見信于世宗，凡其所為，當(dāng)時無敢難者，人亦莫能加也。可是沒有人超過他。天下不認(rèn)為管仲有多么賢能，卻認(rèn)為鮑叔多么能了解人。剛好趕上到俊臣所管轄的地方，看守的人一路奔走，就在帛上寫了幾句，放在他的衣服中。（三）文言文翻譯的相關(guān)知識的回顧文言文翻譯的要求：信（準(zhǔn)確）達(dá)（通順）雅（有文采）文言文翻譯的原則：字字有著落，直譯、意譯相結(jié)合，以直譯為主文言文翻譯具體方法 ：留擴(kuò)補(bǔ)換調(diào)刪（四）技巧點(diǎn)撥：如何篩選與整合信息？（1）預(yù)讀文意題，以“題”悟意。圈點(diǎn)勾劃，以“文”會意（篩選信息）（3）鎖定區(qū)域，準(zhǔn)確比照。（學(xué)生結(jié)合模擬試卷15中的第6題加以分析）（五）練習(xí)鞏固其一：（《高考模擬試卷之六》第二大題“閱讀文言文，回答問題”）（）（）（）：（1）先帝取天下，不以臣為 不肖，所謀無不用。（學(xué)生回答，教師告知正確答案，學(xué)生進(jìn)行自測評定，分析錯誤的原因）提示：實詞（采分點(diǎn)）——不肖、俟、誅、謝其二：閱讀下面的文言文，回答問題：文天祥字宋瑞……年二十舉進(jìn)士，對策集英殿。德祐初……報急，詔天下勤王。天祥曰：“第國家養(yǎng)育臣庶三百余年，一旦有急，征天下兵，無一人一騎入關(guān)者，吾深恨于此，故，庶天下忠臣義士將有聞風(fēng)而起者。至潮陽，見弘范，左右命之拜，不拜，弘范遂以客禮見之，與俱入崖山，使為書招張世杰。下面的詞語解釋錯誤的一項是（）A、吾深恨于此遺憾 ．B、不自量力，而以身徇之殉職 ．C、天祥方飯五坡嶺吃飯 ．D、庶天下忠臣義士希望 ．翻譯句子：（1）至潮陽，見弘范，左右命之拜，不拜，弘范遂以客禮見之（2）索之固，乃書過零丁洋詩與之（七）課堂小結(jié) 。這些句式包括：判斷句、被動句、倒裝句、省略句、固定句式等。其常見的形式有以下幾種：1.“??者，??也”“??，??也”“??，??者也”“??者，??”“??者，??者也”“??，??”等形式?！盵練習(xí)1]列說我們學(xué)過的文言文中的此類判斷句。② 項脊軒，舊南閣子也。④ 噌吰者，周景王之無射也。⑥ 宮中府中，俱為一體。⑧ 此三者，吾遺恨也。⑩ 斯用兵之效也。如：“此乃臣效命之秋也。（句數(shù)在3句以上）① 問今是何世，乃不知有漢。③ 即今之傫然在墓者。⑤ 此則岳陽樓之大觀也。⑦