五年級上冊數(shù)學(xué)三角形的面積教學(xué)反思及擴展資料-展示頁
2024-10-28 15:59本頁面
【正文】 三角形的面積教學(xué)反思2個有生命的課堂，應(yīng)該是思維靈動的課堂，既要通過精心的預(yù)設(shè)，激發(fā)思維的靈動，更應(yīng)巧用生成的教學(xué)資源，應(yīng)情境而變，敏銳捕捉不期而至的生成點，才能演繹不曾預(yù)約的精彩應(yīng)情境而變，提升課堂思維的靈動。本節(jié)課通過學(xué)生的動手操作、實踐探索兩個環(huán)節(jié)，時時處處體現(xiàn)了學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”，而教師也真正起到了一個好的組織者、引導(dǎo)者和參與者的作用。建構(gòu)主義認(rèn)為：小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個主動構(gòu)建知識的過程。充分體現(xiàn)“動手做數(shù)學(xué)”的理念是這節(jié)課的又一亮點。在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時我注意了學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和經(jīng)驗背景，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律組織教學(xué)，先復(fù)習(xí)了平行四邊形面積的推導(dǎo)過程，然后讓學(xué)生去探究三角形的面積計算方法。讓學(xué)生通過動手實踐、自主探索，推導(dǎo)出三角形的面積的計算方法。正文：五年級上冊數(shù)學(xué)三角形的面積教學(xué)反思五年級上冊數(shù)學(xué)三角形的面積教學(xué)反思五年級上冊數(shù)學(xué)三角形的面積教學(xué)反思1“自主探索、合作交流、親身實踐”是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》大力倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，這種學(xué)習(xí)方式使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。本節(jié)課在設(shè)計時改變了教師“講”知識，學(xué)生“用”知識的教學(xué)模式，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生的主體地位落在實處，使學(xué)生學(xué)的積極、主動。這也是本節(jié)課的一個亮點。根據(jù)學(xué)生已有的知識由舊引新，銜接自如?？v觀本節(jié)課，處處都充滿了“做”。而應(yīng)該讓他們在豐富生動的思維活動中“做數(shù)學(xué)”。使學(xué)生在一個輕松、和諧、民主的氛圍中探索出了三角形面積的計算方法，獲得了成功的體驗，增加了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力，還培養(yǎng)了學(xué)生解決問題多樣化的意識。課堂教學(xué)是一個動態(tài)生成的過程，無論我們預(yù)設(shè)得如何的39。在預(yù)設(shè)中，我認(rèn)為這樣的判斷在前面的探究基礎(chǔ)上讓學(xué)生判斷應(yīng)該是沒有什么問題的，可是當(dāng)我讓學(xué)生用手勢判斷時，竟然有三分之一的學(xué)生判斷是
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