【正文】 他打個叫早電話，或者是順路的同學(xué)早上敲一敲他的門，我覺得在這些小的方法當中，既幫助了這位遲到的同學(xué)，同時也能讓他感受到來自于同學(xué)的溫暖，來自于同學(xué)的關(guān)懷，我覺得對于以后他克服遲到的現(xiàn)象會有幫助的。那么遲到因為原因就很多了，那么怎么針對不同的原因去做這個關(guān)于遲到的處理，我想聽李媛老師說說。其實咱們這個討論也是為了引起班主任老師去思考。王寶祥：就是說這是一種教育機智或者是說一種教育意識？ 夏樹銘：對。那我也想再聽您說說，您覺得這個王老師處理這個遲到現(xiàn)象有沒有值得肯定的地方？夏樹銘：當然我覺得他用一種不留痕跡的方式，當時讓所有的學(xué)生都沒有察覺到，說明這個王老師在處理當中是很機智的，而且他并沒有讓同學(xué)感覺到說我是原諒你的，而且是很嚴肅的把那個學(xué)生叫到辦公室，叫他把那個作業(yè)發(fā)給學(xué)生，似乎像是體罰他一樣，你去辦公室拿東西把這個東西發(fā)給同學(xué)，但是我還是讓同學(xué)感受到。王寶祥：我看這個案例我覺得這個學(xué)校的生源可能不好，我知道夏老師您那個學(xué)校是一個示范校，是一個比較好的學(xué)校，生源比較好的，大概這個遲到現(xiàn)象不會這么嚴重，也會有。我覺得這樣的話既不侵犯到你的制度和規(guī)則，又能夠把你的問題都能解決。那將來有一天這件事情讓大家知道的時候，同樣會引起學(xué)生對這種制度的一種懷疑，其實對今后的整個班級制度的建設(shè)是不利的。我覺得再一個是，老師非常巧妙地給了學(xué)生一個臺階，把這件事情蓋過去了?？晌覍@個犯難有一個質(zhì)疑，如果那天正好是一個平常經(jīng)常遲到的人，他今天又遲到了，你就不犯難了，那也就是說你可以采取制度來制裁他了。第二個是什么呢？我覺得他出現(xiàn)一個難題，這個難題都是由他那句狠話引來的，就是說要治誰？后來他難了，我覺得就從犯難我想到一件事情，我覺得這個王老師處理這件事情他犯難了，原因就是因為這個犯錯誤的同學(xué)，或者遲到的同學(xué)是一個平時挺好的，性格挺內(nèi)向的一個孩子。如果不反思的話，單純靠一句狠話，可能只能解決一時，不能夠保持下去。應(yīng)該反思在自己的班主任工作過程中，你這個制度的建設(shè)或者說你班主任的每一言每一行，在同學(xué)中的作用和影響都多大。那么我想二位考慮一下，如果王老師他遇到這種遲到的問題是您遇到的，您會怎么辦？您對王老師這個有什么看法？夏老師您說說。一次善意的謊言，保護了學(xué)生脆弱的自尊。”讀完之后，我并沒有立即回復(fù)，呆呆地看著電腦屏幕。第二天晚上，當我剛登上時便看到一個頭像一閃一閃的。第二天，我也沒有去處理東超遲到的事情。等東超抱著厚厚的一堆練習(xí)題出現(xiàn)在教室門口的時候，全班同學(xué)發(fā)出了長長的“啊”聲，接下來就是紛雜的抱怨習(xí)題太多的聲音，同學(xué)們都忽略了班級中有一位同學(xué)遲到了。記住，先不要告訴任何同學(xué)你遲到了，就說你今早早來了，是去幫老師印刷試卷了?？纯幢恚抑涝缱粤?xí)馬上就要結(jié)束了，我便“命令”道：“我今天很忙，明天再處理你遲到的事情。你自己說說，該怎么處理吧？”我面無表情地說?！睎|超的臉漲得通紅通紅的?！澳憔筒荒茉琰c出來等車?。俊蔽依^續(xù)用生硬的語氣詢問。“我——我——我錯過早班公交車了。等東超氣喘吁吁地跑過來時，看到我站在那里，他被嚇了一大跳。我便從三樓走到一樓的樓道口等東超。我有心“放他一馬”，但昨天我已經(jīng)在學(xué)生面前把話說“死”了，不處罰他的話，以后其他學(xué)生遲到了我又如何面對呢？這一次，我如果在大庭廣眾下責(zé)令他“回家反省”，又給那些以前經(jīng)常捉弄他的學(xué)生多了一個把柄，這以后東超又該如何去面對大家？……想來想去，我最終決定還是“放他一馬”。東超性格內(nèi)向并且有點自卑，因為這一性格不足經(jīng)常被同學(xué)捉弄，從這個角度分析，他也是沒有膽量遲到的。正在得意時，我突然看見有一個座位是空的——那是東超同學(xué)的位置。當我走進教室時，教室里靜悄悄的，學(xué)生們都在埋頭看書。今天是執(zhí)行約定的第一天，那些懶散慣了的學(xué)生應(yīng)該不會準時到的，多給他們幾分鐘吧，當作適應(yīng)期得了；另外，真要有眾多的學(xué)生遲到了，我是不可能讓他們“回家反省”的；學(xué)生們真遲到了，怎么辦呢？批評？寫分析書？我到現(xiàn)在也不知道到底該怎么處理那些真的遲到了的學(xué)生；或許我昨天的“狠話”會讓學(xué)生們“害怕”的，他們早已到齊了吧！到7點23分時，我想我該去教室了。在安排這一約定時，我“放出狠話”：如果誰遲到了，不管什么理由，都將要受到“回家反省”的嚴懲；如果我遲到了，就由學(xué)生提出懲罰我的方式。第一篇：遲到處理保護學(xué)生和遵守規(guī)則沖突時替學(xué)生“撒謊”知行中國班主任培訓(xùn)訪談記錄遲到處理—當保護學(xué)生和遵守規(guī)則沖突時替學(xué)生“撒謊”注：核心問題（1）、學(xué)生上課遲到是一種常見現(xiàn)象，如何分析學(xué)生遲到的原因？（2）、班主任怎樣做，才能減少學(xué)生遲到現(xiàn)象，達到教育學(xué)生的目的？一、案例故事替學(xué)生“撒謊”張勇為了扭轉(zhuǎn)班級的早自習(xí)無法正常進行的局面，我和學(xué)生約定7點20分前（比學(xué)校規(guī)定的時間早10分鐘）到教室上早自習(xí)。約定生效的第一天早晨，我到學(xué)校時不到7點20分，但我沒有馬上到班級去，而是坐在辦公室里胡思亂想。會不會有學(xué)生遲到呢？遲到的學(xué)生會是誰？教室應(yīng)該很安靜吧？……我一路不停地猜想著?？磥硇Ч诲e，我的矛盾心理又變成了一種暗自得意。怎么會是他呢？在我的印象中，東超是一個中規(guī)中矩的好學(xué)生形象，沒有一次違紀的記錄。那他怎么會遲到呢？我百思不得其解。以怎樣的方式“放過”他呢？我突然想到了辦公室里昨天印刷的練習(xí)題，又想到東超肯定快來了，心里便有了主意。不長時間，遠遠地，我看到東超跑過來了?！霸趺催t到了？”我把臉一板。”東超有點結(jié)結(jié)巴巴地回答，看得出，他有點緊張?！拔乙詾閬淼眉暗模蠋?，我不是故意遲到的?！安徽撌遣皇枪室獾?，事實上你遲到了。東超低著頭，一語不發(fā)。你去辦公室?guī)臀野炎蛱煊〉木毩?xí)題拿到教室里分發(fā)?！?說這些話語的時候，我的臉上仍沒有“放晴”的跡象。我心里終于松了一口氣。一整天，我分明地感覺到東超見到我時眼神總是躲躲閃閃的。我打開一看，只有簡單的一句話：“老師，我明白了您的苦心，謝謝您的厚愛！學(xué)生東超。我以為自己已經(jīng)做得不落痕跡了，沒想到還是讓東超看出來了。我想，在以后的工作中，在處理那些有特殊背景的學(xué)生出現(xiàn)的問題時，我是不是應(yīng)該多“撒謊”呢？理應(yīng)如此！二、對話班主任替學(xué)生“撒謊” 主持人：王寶祥班主任：夏樹銘、李媛王寶祥：二位老師這個案例挺有意思的，這位王老師他是為了杜絕班上的遲到的現(xiàn)象，然后想了一個招數(shù)。夏樹銘：我看這個案例我一開頭就有一個想法，我說這個班級已經(jīng)到了這種狀態(tài)了，這個違反紀律的人，遲到的現(xiàn)象已經(jīng)影響到早自習(xí)能否正常的上課，那我覺得這個老師應(yīng)該反思反思。目前到了這種狀況的原因到底是什么？我覺得應(yīng)該認真反思反思。假使他的教育方式，當時見效了，第三天、第四天以后是什么樣就很難說了，所以我真的不是特別贊同這樣方法。所以他犯難了。至于可以不用制度來制裁，那也就是說明這個制度，你制定的這個規(guī)則公平嗎？如果制度和規(guī)則不公平，實際上就會影響到制度和規(guī)則的分量，也是對學(xué)生的一種人格不尊重，你是尊重嗎？平等嗎？所以我對這點就提出了置疑。但是，我們面對是每天都是幾十雙眼睛在看著你，指望用一時的一個小的做法把這件事情蓋過去了，能保持多長時間。要是我做，我覺得如實把這個班上同學(xué)今天遲到的情況告訴給大家，然后我就說，說實話我也犯難，我就把我的難處告訴他們，我覺得難因為你平時表現(xiàn)都挺好的，你看這是今天的第一天，就趕上他了，同學(xué)說怎么辦？我把這個事告訴他們，我覺得只要這個班級有一個良好的風(fēng)氣的時候，有一個良好的氛圍的時候，我覺得同學(xué)會做出一個公正的裁判，讓大家都能接受。但是每個人做了錯事，我老說一句話只要做錯了，你都要對你犯的錯誤付出代價，這是毫無疑問的。有的話可能會有各種理由，住太遠了。我覺得當時從機智來講，這個班主任是很機智的。王寶祥：但是我估計電視機前的老師看了以后，也會有各種各樣的想法。我們不是說誰說的就是最正確的，你去思考遇到這樣的事情怎么辦。李媛：學(xué)生遲到的這個現(xiàn)象，就像剛才王老師說的原因是很復(fù)雜的，我作為一線班主任老師，首先一點做到的就是理解學(xué)生，因為現(xiàn)在擇校生多，道路上擁堵的現(xiàn)象也比較多，所以學(xué)生遲到的原因并非是孩子本身想遲到，或者是自己本身起晚了有意遲到。二、作為老師來說，在選擇教育方法上也可以用一些巧妙的方法，比如說對于一位經(jīng)常遲到的同學(xué)，我們給他委以重任，把這個班級教師的門鑰匙給他，或者讓他來作為我們的電教委員，早晨早一點到學(xué)校，幫助老師，幫助同學(xué)準備好今天的電教設(shè)備，把電腦開開，殺一殺毒，把今天課上要用的課件準備好。我覺得通過這些工作，通過這些激勵方法來教育學(xué)生，可能會其到事半功倍的作用。真是遇到大雨、大雪的天有一兩個都不會很多。王寶祥：剛才李老師出的那些主意都挺好的，就是說用一些巧妙的方法，讓他不遲到？ 李媛：對。李媛：是。當然我們也討論了，這個案例中王老師處理也有他的優(yōu)點，他這樣做也反映了他的一種教育理念，當然大家的看法不一樣是很正常的。夏樹銘：有這個問題。王寶祥：你們學(xué)校呢？ 李媛：我們學(xué)校要求學(xué)生7：50到校就可以了。王寶祥：那你們幾點到校？ 夏樹銘：要求7：50。但是針對于因為有一些家長他不能卡著點來送學(xué)生，他可能把孩子7：30就送到這兒了，他著急去上班，所以我們老師是7：20進教室，我們每個班主任都是7：20進教室的，所以學(xué)生在7：20到7：50這個之間到校，教室里也是由老師看管的，可能屏幕上放一放古詩，或者屏幕放一些課件演示來幫助學(xué)生做一些預(yù)習(xí)的工作，但是這個就是很隨意了。因為全國各地我到過很多學(xué)校，有的時候?qū)W校時間安排太滿了，除了中午一點休息，有的時候住校生要到晚上，9點半10點才能離開這個教室，早上有的很早就來的，有的要出早操，有早讀的那么我想這件事也不是班主任能決定的，那么北京市教委最近發(fā)了文件，就是學(xué)校，中小學(xué)取消早讀，8點鐘開始上課，那么剛才二位老師說學(xué)生是7點50到，這樣對很多