轉(zhuǎn)化差生-展示頁(yè)
2024-10-28 15:28本頁(yè)面
【正文】 田市浙江中學(xué)王新麗一般到了中學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)不良學(xué)生的比例較大。同時(shí)也是他們心理上的一種解放。使他們感到老師信任自己，并引以自豪，從而可能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)起他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。以便克服消極因素對(duì)他們的影響，增強(qiáng)他們的自信心。在實(shí)際工作中，我總是較善于細(xì)心觀察后進(jìn)生的“閃光點(diǎn)”，并充分使他們的“閃光點(diǎn)”發(fā)光、增光。同樣，差生也并非一無(wú)是處，只要細(xì)心觀察，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)他們身上的確蘊(yùn)藏著無(wú)窮無(wú)盡的聰明才智。事實(shí)上，這樣做遠(yuǎn)比一般的說(shuō)教，頻繁的批評(píng)，粗暴的訓(xùn)斥效果要好得多。聽了我一番充滿愛心的話語(yǔ)，他深有感觸。一段時(shí)間內(nèi)，他思想退步，成績(jī)下降，由原來(lái)的上中等而轉(zhuǎn)為雙差生。讓他們覺得老師是真心實(shí)意關(guān)心他們、挽救他們，而并不嫌棄他們。愛有著巨大的力量，它是牽連師生關(guān)系的一條割不斷的紅線，也是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的內(nèi)動(dòng)力。后進(jìn)生最大的心理障礙是長(zhǎng)期缺少愛。因此，我們應(yīng)該有信心，相信“差生”轉(zhuǎn)化是有可能的，并且是能夠取得豐碩成績(jī)的?？梢?，“差生”也并非是絕對(duì)的差，只是他們?cè)谒枷肫返潞蛯W(xué)習(xí)方面，暫時(shí)都達(dá)不到教育培養(yǎng)目標(biāo)提出的階段性基本要求而已?！安钌币嗉慈藗兂Ｕf(shuō)的“后進(jìn)生”。所以差生的轉(zhuǎn)變需要老師“動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，持之以恒”的耐心地說(shuō)服教育。所以差生常常就會(huì)產(chǎn)生 “破罐子破摔”的自暴自棄的落后想法。第一篇：轉(zhuǎn)化差生轉(zhuǎn)化差生（后進(jìn)生）工作總結(jié)王興泉“差生”的心理特征常表現(xiàn)為：既傲慢驕橫，又膽怯自卑；既想奮起前進(jìn)，又信心不足。在班內(nèi)受到同學(xué)的歧視，找不到自己合適的位置；在家中受到家長(zhǎng)的批評(píng)，沒有家庭“溫暖”，而倍感孤單。在實(shí)際工作中，要轉(zhuǎn)變他們的思想，使他們成優(yōu)秀的學(xué)生，并非是一朝一夕或只言片語(yǔ)所能湊效的?？梢?，差生轉(zhuǎn)化任務(wù)是十分艱巨的。后進(jìn)者，后來(lái)進(jìn)步也。所以，“差生”除非是天生弱智或大腦有問題，大多數(shù)的“差生”并非“不可雕”，而是“孺子可教”。一． 用“愛心”滋潤(rùn)差生，用真情叩開他們的心扉失去尊重的人最需要尊重，失去信任的人最需要信任。因此處于特殊境遇的差生特別需要同學(xué)的友愛，老師的關(guān)愛。因此，我在平時(shí)，總是用“愛心”去滋潤(rùn)差生：有意或無(wú)意地去接近他們、關(guān)懷他們，征求他們的意見，理解他們的心情，用實(shí)際行動(dòng)感召他們、支持他們。比如有些同學(xué)，由于家庭環(huán)境不好（父母長(zhǎng)期在外打工，在家無(wú)人管教）而熱衷于“網(wǎng)上游戲”。我發(fā)現(xiàn)后，并沒有批評(píng)他，而是主動(dòng)與其接近，作深入細(xì)致的談心：講明上網(wǎng)并不是壞事，從中我們還可以學(xué)到許多書本上沒有的知識(shí)，但迷戀上網(wǎng)就會(huì)影響我們的學(xué)業(yè)和健康成長(zhǎng)，就變成了壞事。并決心痛改前非。二． “細(xì)心”捕捉閃光點(diǎn)，用其長(zhǎng)避其短俗話說(shuō)“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”。若能及時(shí)“點(diǎn)化”，往往會(huì)收到良好的效果。我的做法是：對(duì)他們立足于爭(zhēng)，著手于拉；極積創(chuàng)造條件，給他們一表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。如或讓他們回答一些簡(jiǎn)單的問題、或利用他們的長(zhǎng)處讓他們上講臺(tái)演講、上黑板做練習(xí)、或讓他們發(fā)本子、去拿粉筆等等。實(shí)際上，對(duì)差生來(lái)說(shuō)，用其長(zhǎng)的過程，也就是避其短的過程。這種解放是有利于促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化的。就拿我所在的學(xué)校來(lái)說(shuō)班級(jí)中數(shù)學(xué)及格率只在6070%。我想從以下方面談?wù)勎业目捶ê腕w會(huì)。中下生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)跟不上是一個(gè)長(zhǎng)期的過程。中下學(xué)生要么不聽，要么聽不懂；可想而知他們的心情大多處在厭煩的抑制狀態(tài)，常感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很枯燥無(wú)味，學(xué)習(xí)沒興趣和熱情。中下生在學(xué)習(xí)上的失敗，使他們?cè)谛撵`上經(jīng)常受到傷害，存在著一種失敗者的心態(tài)，學(xué)習(xí)自信心差。二、改變教學(xué)方法，手段和模式，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。”怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?讓教師“
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