轉(zhuǎn)化差生(文件)
【正文】 困難學(xué)生的求知欲，也要注意知識的積累。在課堂教學(xué)中要能照顧到這些學(xué)生，針對他們的實(shí)際情況提出不同的要求，采取不同的教育措施。還應(yīng)積極開展同桌教學(xué)，伙伴教學(xué)，合作教學(xué)，以優(yōu)帶差，幫助他們一起進(jìn)步。因此，要尊重學(xué)生的人格，重視學(xué)生的存在，平等對待每位學(xué)生，經(jīng)常與學(xué)生溝通。這些消極情緒反過來又阻礙他們的學(xué)習(xí)。第四篇：差生轉(zhuǎn)化欠優(yōu)生轉(zhuǎn)化成功案例天長市職教中心：朱宏平貼師德之魂在于“愛”，愛是師生交往中的粘合劑。譬如在對待后進(jìn)生方面，有人認(rèn)為，后進(jìn)生是“生成的眉毛長成的像，落后面貌變不了樣。他們的“后進(jìn)”并非一成不變，在他們身上也會有潛在的閃光點(diǎn)。我班有一個典型的雙差生王厚榮。上課吹口哨，擾亂課堂秩序；下課糾集一伙“哥們兒’尋釁滋事。我采取了與他交朋友的辦法，和他多接觸，一起參加他喜歡的活動，使他從不愿意接近我逐漸變?yōu)樵敢庥H近我。原來他是一個被親生父母拋棄的孩子，盡管現(xiàn)在的養(yǎng)父母百般寵愛他，把他當(dāng)“小皇帝”，但他內(nèi)心深處總有一種抹不掉的被遺棄的自卑感。癥結(jié)找到后，我就抓住時(shí)機(jī)，給他講雷鋒的成長過程和英雄事跡，講保爾我時(shí)常把一些與他的身世相同或類似的成功名人的事例講給他聽，使他從中得到安慰，受到鼓舞，慢慢地端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高思想認(rèn)識。他雙手捧過筆記本，淚水奪眶而出，真誠地對我說：“謝謝您！徐老師，我一定記住您的教誨，痛改前非，努力學(xué)習(xí)，絕不辜負(fù)您的期望。對于類似的雙差生，切不可動輒批評、指責(zé)，更不能動不動就向家長告狀。我班的周康同學(xué)在學(xué)前教育時(shí)就有老師同學(xué)告訴我說這個孩子很難管理，是一個調(diào)皮搗蛋的孩子。設(shè)計(jì)圈套，使其受挫，講清道理、在促提高。樹立班級良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，培養(yǎng)學(xué)生愛讀書的濃厚興趣。作為一個教師，既要關(guān)心優(yōu)等生，又要關(guān)心后進(jìn)生。這樣老師也就失去了信心。如何激發(fā)“后進(jìn)生”的興趣，是班主任和其他學(xué)科老師的工作技巧的重點(diǎn)之一，也是難點(diǎn)之一。我所任班的魏俊帥同學(xué)學(xué)習(xí)成績差，不遵守紀(jì)律，經(jīng)常受到老師的批評，該生一直很消極。我們一定要真誠地向他們傾注情感，耐心細(xì)致培養(yǎng)他們，以便使他們早日趕上其他同學(xué)。每個后進(jìn)生都有他的閃光點(diǎn)。要像春不吝嗇鳳、夏不吝嗇雨那樣，不時(shí)地夸獎，幫助他們樹立信心，調(diào)動一切積極因素，因勢利導(dǎo)，用鼓勵揚(yáng)起他們?nèi)松娘L(fēng)帆。他們?nèi)〉玫某煽兡呐率屈c(diǎn)滴的，都是難能可貴的，我們要給予及時(shí)的表揚(yáng)、熱情的鼓勵。因此，我們要善于用我們的眼睛去發(fā)現(xiàn)美，發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)，哪怕是微弱的一點(diǎn)，也要千方百計(jì)發(fā)揚(yáng)光大，以此作為轉(zhuǎn)化的“起步點(diǎn)”。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的方法很多，但我認(rèn)為最有效的還是應(yīng)該運(yùn)用賞識教育。有一次，在課堂上我讓他回答問題，他回答得很干脆，當(dāng)時(shí)受到了我的表揚(yáng)，他的臉上露出了無比豪的笑容。對于問題學(xué)生，班主任應(yīng)給予更多的關(guān)注，主要有以下幾點(diǎn)方法：一、循循善誘法進(jìn)步并不是優(yōu)秀學(xué)生的專利，后進(jìn)生也有進(jìn)步的心理要求，有時(shí)甚至還很強(qiáng)烈?！昂筮M(jìn)生”在品德、學(xué)習(xí)、紀(jì)律一方面或幾方面暫時(shí)落后，這樣的學(xué)生在哪一個學(xué)校里都存在，雖然他們只是極少數(shù)，但教育轉(zhuǎn)化他們成為社會有用人才，是每個教育工作者必須面對和解決的問題。有些后進(jìn)生，不僅學(xué)習(xí)成績差，且生活習(xí)慣、個人性格都有與眾不同之處，所以我們也稱之為“問題”學(xué)生。他們的學(xué)習(xí)興趣也會比較濃厚。表現(xiàn)在給他們起綽號、向老師告他們的狀等行為上，剛開始在班會上向他們提出了批評，他們也向個別同學(xué)道了歉，可是時(shí)候我發(fā)現(xiàn)這個方法效果并不是很好，于是我便想出了“設(shè)計(jì)圈套、使其受挫、講清道理、在促提高”這個辦法，實(shí)踐證明這個方法還是可行的。我深知作為一老師應(yīng)具有愛心
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