轉(zhuǎn)化差生-文庫吧在線文庫
【正文】 習(xí)沒興趣和熱情。學(xué)生都是重感情的，你對他們投入感情，他們也會為了感恩而學(xué)習(xí)。四、就是為中下生開小灶，及時輔導(dǎo)是很有效的方法。第三篇：差生轉(zhuǎn)化１、引導(dǎo)學(xué)習(xí)困難學(xué)生正確認識自我學(xué)習(xí)困難學(xué)生不善于自我評價、自我判斷和自我反應(yīng)，因而容易降低學(xué)習(xí)目標，放棄堅持不懈的學(xué)習(xí)努力。教學(xué)由易到難，使學(xué)生層層有進展，處于積極學(xué)習(xí)狀態(tài)。為學(xué)習(xí)困難學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，問題要小而具體，新穎有趣，有啟發(fā)性，并有適當?shù)碾y度，使他們“跳一跳摘到桃子”。作業(yè)要做到區(qū)別對待。學(xué)習(xí)困難學(xué)生遭遇到的各種挫折和失敗甚多，容易體驗到焦慮不安、氣憤等消極的情緒。總結(jié)幾年做班主任工作的體會，我認為：教師的愛應(yīng)撒在學(xué)生集體中，教師的愛應(yīng)插在學(xué)生的心坎上，包括對優(yōu)等生的培育，對一般生的促進，對特殊生給予的特殊的關(guān)懷，對后進生給予的偏愛。要盡一切可能樹立他們的自尊心和自信心，幫助他們克服自卑感，調(diào)整心理狀態(tài)，使他們的優(yōu)點和積極因素得到發(fā)揚光大。對于這名雙差生，我沒有放棄，沒有嚴懲。每當見到別的孩子跟親生父母在一起快樂的情景時，他就心生妒嫉，進而產(chǎn)生仇恨。我還特地送他一個筆記本，并在扉頁上題寫了“少壯不努力，老大徒傷悲”、“世上無難事，只怕有心人”、“現(xiàn)實是此岸，理想是彼岸，中間有湍急的河流，行動則是架在河上的橋”等警句。暗中觀察，根據(jù)孩子不同的個性采用不同方法用愛心感化差生。如高秋香、張金洋等同學(xué)通過發(fā)生在他們身上的一些事例，改掉了驕傲的缺點。對某個問題，盡管你教師早就指出，并反復(fù)強調(diào)，但他仍我行我素，同樣的錯誤不斷地犯，你的話就如同“春風(fēng)過驢耳”，一點效果也沒有。當先進學(xué)生站在領(lǐng)獎臺前，他們會投去敬佩的目光，給予熱烈的掌聲，同時也以異樣的心情聯(lián)想到自己。俗話說：“人無完人，金無足赤”。老師要像嚴父慈母般地對待他們，同時要和他們結(jié)交朋友，使他們的生活在班集體中得到溫暖，給他們制造轉(zhuǎn)化激勵他們?yōu)榧w增輝的環(huán)境，激勵他們?yōu)榧w增輝。一旦發(fā)現(xiàn)他們有了點滴的進步，教育者就可以“小題大做”，公開表揚，以此作為他們轉(zhuǎn)化的“立足點”。可見，要求上進的火花在孩子的心靈上悄然升起，老師要及時給予他們精神上的鼓勵，要給他們指出前進的方向，并做到經(jīng)常檢查和督促，做后進生的知心人、引路人二、積極鼓勵法十個手指頭都不會一般齊，何況人呢？其實，有些生承受著比優(yōu)等生更大的心理壓力，他們更渴望得到尊重、愛護。后進生并不意味著永遠不前進，只是進步的先后早晚的問題。第五篇：差生轉(zhuǎn)化材料差生轉(zhuǎn)化材料什社中學(xué)李華一個學(xué)校，一個班級，學(xué)生總有好的差的。生活上我特別注意關(guān)心他，就餐時特別叮囑他一定要吃飽；學(xué)習(xí)中只要有一點進步就大力表揚，并提議同學(xué)們選他做紀律組長，從他面前我只字不提以前的小缺點，而是很意味深長的對他說：“在老師眼中你是一個不錯的學(xué)生，同學(xué)和老師一直推選你但紀律委員，希望你好好努力，老師相信你一定能干好的！”短短的幾句話我已經(jīng)從孩子眼中找到了悔悟和自信，從此以后這個孩子成了我的得力小助手，而且學(xué)習(xí)成績也日益提高，不再是令老師同學(xué)頭疼的孩子了。實踐證明，尊重和愛護，是轉(zhuǎn)化后進生行之有效的措施。在我的動員下，學(xué)生們選他當了副班長，負責(zé)紀律工作。交談中，他終于向我道出了他“野”的緣由。平時看到誰不順眼，輕則張口就罵，重則拳腳相加。對待后進生，首先要抱正確的態(tài)度，要正確地看待和估價后進生。我們的老師應(yīng)創(chuàng)造條件讓他們展露自己的特點，包括課內(nèi)增加學(xué)生動手、動口、閱讀的機會，課外開展形式多樣的興趣活動，使他們在享受成功體驗后，努力改變他們其他方面的落后狀態(tài)?！鞍?
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