轉(zhuǎn)化差生(存儲版)
【正文】 上進的火花，其結(jié)果則會事半功倍。表現(xiàn)在給他們起綽號、向老師告他們的狀等行為上，剛開始在班會上向他們提出了批評，他們也向個別同學道了歉，可是時候我發(fā)現(xiàn)這個方法效果并不是很好，于是我便想出了“設(shè)計圈套、使其受挫、講清道理、在促提高”這個辦法，實踐證明這個方法還是可行的。有些后進生，不僅學習成績差，且生活習慣、個人性格都有與眾不同之處，所以我們也稱之為“問題”學生。對于問題學生，班主任應給予更多的關(guān)注，主要有以下幾點方法：一、循循善誘法進步并不是優(yōu)秀學生的專利，后進生也有進步的心理要求，有時甚至還很強烈。轉(zhuǎn)化后進生的方法很多，但我認為最有效的還是應該運用賞識教育。他們?nèi)〉玫某煽兡呐率屈c滴的，都是難能可貴的，我們要給予及時的表揚、熱情的鼓勵。要像春不吝嗇鳳、夏不吝嗇雨那樣，不時地夸獎，幫助他們樹立信心，調(diào)動一切積極因素，因勢利導，用鼓勵揚起他們?nèi)松娘L帆。我們一定要真誠地向他們傾注情感，耐心細致培養(yǎng)他們，以便使他們早日趕上其他同學。如何激發(fā)“后進生”的興趣，是班主任和其他學科老師的工作技巧的重點之一，也是難點之一。作為一個教師，既要關(guān)心優(yōu)等生，又要關(guān)心后進生。設(shè)計圈套，使其受挫，講清道理、在促提高。對于類似的雙差生，切不可動輒批評、指責，更不能動不動就向家長告狀。我時常把一些與他的身世相同或類似的成功名人的事例講給他聽，使他從中得到安慰，受到鼓舞，慢慢地端正學習態(tài)度，提高思想認識。原來他是一個被親生父母拋棄的孩子，盡管現(xiàn)在的養(yǎng)父母百般寵愛他，把他當“小皇帝”，但他內(nèi)心深處總有一種抹不掉的被遺棄的自卑感。上課吹口哨，擾亂課堂秩序；下課糾集一伙“哥們兒’尋釁滋事。他們的“后進”并非一成不變，在他們身上也會有潛在的閃光點。第四篇：差生轉(zhuǎn)化欠優(yōu)生轉(zhuǎn)化成功案例天長市職教中心：朱宏平貼師德之魂在于“愛”，愛是師生交往中的粘合劑。因此，要尊重學生的人格，重視學生的存在，平等對待每位學生，經(jīng)常與學生溝通。在課堂教學中要能照顧到這些學生，針對他們的實際情況提出不同的要求，采取不同的教育措施。應結(jié)合語文學科的知識特點，幫助他們掌握控制自己知覺、注意、記憶和思維活動的普通認知策略、解決本學科問題的特殊策略、反省認知策略和學習努力程度調(diào)控策略等，對學習困難學生改進學習肯定是有益的。所以在激發(fā)學生興趣的同時，要注重學生學習態(tài)度的培養(yǎng)。而中下生的轉(zhuǎn)化不是短時間內(nèi)可以完成的，這就需要教師持之以恒。因此，教師可以在平時偏愛他們一點，真心做他們的朋友，讓他們從心里接受你，愛戴你。新課程要求教師是“文化的傳播者，潛能的開發(fā)者，學習的促進者，發(fā)展的伴隨者，教育的探究者。一、改變教學觀念，幫助中下生樹立成功的自信心。使他們感到老師信任自己，并引以自豪，從而可能激發(fā)他們的學習興趣，調(diào)動起他們學習的積極性和主動性。事實上，這樣做遠比一般的說教，頻繁的批評，粗暴的訓斥效果要好得多。愛有著巨大的力量，它是牽連師生關(guān)系的一條割不斷的紅線，也是后進生轉(zhuǎn)化的內(nèi)動力?！安钌币嗉慈藗兂Ｕf的“后進生”。在班內(nèi)受到同學的歧視，找不到自己合適的位置；在家中受到家長的批評，沒有家庭“溫暖”，而倍感孤單。所以，“差生”除非是天生弱智或大腦有問題，大多數(shù)的“差生”并非“不可雕”，而是“孺子可教”。比如有些同學，由于家庭環(huán)境不好（父母長期在外打工，在家無人管教）而熱衷于“網(wǎng)上游戲”。若能及時“點化”，往往會收到良好的效果。這種解放是有利于促進后進生的轉(zhuǎn)化的。中下學生要么不聽，要么聽不懂；可想而知他們的心情大多處在厭煩的抑制狀態(tài)，常感到學習數(shù)學很枯燥無味，學
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